人教版五年級下冊通分第一課時-資料下載頁
2024-12-08 09:50本頁面
【導讀】教材第88、89頁的內容及第91頁練習十七的第1、2題。理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。多媒體課件，學生操作用長方形紙片與方格紙。前面，我們通過研究兩個數(shù)的因數(shù)，掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識。拿出老師課前發(fā)的畫有兩條直線的紙。在第一條直線上找出4的倍數(shù)所在的點，畫上黑點。學生匯報，多媒體課件出現(xiàn)兩條數(shù)軸，并根據(jù)學生報的數(shù)，仿效出現(xiàn)黑點和小圓圈。學生回答后，多媒體課件演示兩條數(shù)軸合并在一起，閃現(xiàn)12和21。如果讓你把4的倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)填在下面的圖中，你會填嗎？同桌兩人可以討論一下。有沒有最大公倍數(shù)？前面學習公因數(shù)和最大公因數(shù)時，我們研究了用正方形地磚鋪地的實際問題。我們再來研究一個用長方形墻磚鋪成正方形的實際問題出示例1。學生任意選擇操作方式。完成教材第89頁的“做一做”。組正好分完，說明總人數(shù)是6的倍數(shù)。小公倍數(shù)乘2、乘3得到其他公倍數(shù)。
【正文】 小松鼠一次能跳 2 格，小猴一次能跳 3 格，它們從同一點往前跳，跳到第幾格時第一次跳到同一點，第 2次跳到同一點是在第幾格？第 3 次呢？ 引導學生將本題與例 1 比較：內容不同，但數(shù)學意義相同，都是求 2 和 3 的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 （ 2） 完成教材第 89 頁的“做一做”。 學生獨立思考，寫出答案并交流： 4 人一組正好分完，說明總人數(shù)是 4 的倍數(shù)； 6 人一組正 好分完，說明總人數(shù)是 6 的倍數(shù)?？側藬?shù)在 40 以內，所以是求 40 以內 4 和 6 的公倍數(shù)。 (3)獨立完成教材第 91 頁練習十七的第 2 題。 (4)完成教材第 91 頁練習十七的第 1 題。 指導學生找到寫出兩個數(shù)的公倍數(shù)的簡便方法，先找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再用最小公倍數(shù)乘 乘 3 得到其他公倍數(shù)。
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