【正文】 不讓你砸人時，你立刻停手了，說明你很尊重我?！蹦型瑢W(xué)吃驚地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三塊糖給他：“我調(diào)查過了，你用小石塊砸那個同學(xué)，是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女同學(xué)，這說明你有正義感。”這時男同學(xué)感動地流著淚說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不該砸同學(xué)呀?！碧招兄獫M意地笑了，掏出第四塊糖遞過去說：“你能夠主動認(rèn)錯，應(yīng)該再得到一塊糖。我的糖分完了，我們的談話也接受了?！碧招兄壬鷮W(xué)生“打架事件”的處理，正是抓住了學(xué)生行為中的積極因素，采用“賞識”的策略使學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤?！八膲K糖”的故事告訴我們，每個學(xué)生都有可愛的一面，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過言語的激勵，使其個性得到充分發(fā)展。在實(shí)施賞識教育時，要了解學(xué)生的身心需要，客觀分析學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵，而不能濫用表揚(yáng)，更不能為達(dá)到某種目的而給予廉價(jià)的“賞識”。過度的表揚(yáng)鼓勵，有時會讓學(xué)生感到賞識的虛偽性，從而刺傷學(xué)生的自尊心，并失去對教師的信任。同時賞識要因人而異，如對膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮好動的學(xué)生要適度賞識，多提新要求。賞識教育是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在關(guān)愛與期待中增強(qiáng)自信心，并不是溺愛和遷就。有的教師心情好時，對學(xué)生“從寬”，心情壞時就“嚴(yán)打”。這種情緒化的教育方式，會不自覺地夸大學(xué)生的缺點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，賞識教育不是排斥、否定批評教育。善意的批評教育是必要的，在原則問題上，對學(xué)生進(jìn)行有理有據(jù)的批評，會贏得學(xué)生的信任和尊重。我們知道，一些不良習(xí)慣的形成，絕非一朝一夕之事。在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，教師要以寬容的心態(tài)對待學(xué)生，給學(xué)生留有克服缺點(diǎn)的時間和空間，特別要講究批評語言的藝術(shù)性，注重體態(tài)語言的實(shí)效性。有時一個手勢、一個眼神，會勝過千言萬語，起到“潤物無聲”的效果。賞識教育必須持之以恒，才能產(chǎn)生明顯的效果。教師要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，善于為學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步而加油吶喊，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的感受中，把這種外在的激勵化為其內(nèi)在的發(fā)展動力，并把這種感受到的賞識，進(jìn)一步升華到賞識自我，賞識他人。淺談賞識教育的意義朱征宇長沙師范?？茖W(xué)校朱征宇賞識教育，是從激勵的角度對孩子進(jìn)行教育的一種方法。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的共性就是希望別人對自己加以賞識。”詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而受過激勵后，其能力是激勵前的34倍。生活中這樣的例子俯首皆是：一個做飯的人，會因有人夸贊自己的廚藝而致勞累于腦后，而且會不顧繁雜辛苦還能花樣翻新；一個總經(jīng)理，會因董事長的幾句贊許而竭盡全力為公司效力等。由此可見，賞識激勵的存在至關(guān)重要。那么，賞識教育對孩子的成長有些怎樣積極的影響呢？首先，賞識教育可以幫助孩子培養(yǎng)積極的生活態(tài)度；它對于培養(yǎng)孩子健康的人格、挖掘孩子多方面的潛能具有重要意義。但賞識教育不是沒有批評的一味表揚(yáng)，賞識和批評，就像人的左膀右臂，缺一不可。有些教師、家長對賞識的認(rèn)識和理解比較片面，出現(xiàn)了對孩子只表揚(yáng)不批評的現(xiàn)象。也有些教師戴著“惟分是舉”、“為乖是舉”的有色眼鏡。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的乖孩子，笑臉賞識；對于學(xué)習(xí)差的頑皮的孩子，板臉批評；對學(xué)習(xí)中不溜的孩子，表情平淡，既不賞識也不批評。須知，這對一個孩子的健康成長是多么不利！作為教師，應(yīng)該對所有學(xué)生都一視同仁，該賞識則賞識，該批評就批評，不應(yīng)該戴著“有色眼鏡”進(jìn)入教室。我們的每個孩子都有讓人可以賞識的地方，自然也有讓人可批評之處。作為家長或者任何一個從教者，我們應(yīng)該積極為孩子搭建一個展示自我的平臺，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，策略地指出他們的缺點(diǎn)，賞批分明，培養(yǎng)他們健康的人格，挖掘他們多方面的潛能。其次，賞識教育意味鼓勵、信任和期待。在日常生活中，尤其在教學(xué)中，我們常常 “恨鐵不成鋼”。其實(shí)這些孩子更期待鼓勵和贊揚(yáng)，更渴望上進(jìn)，作為教師，我們忽略了這一點(diǎn)。正所謂“天生我才必有用”，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會去鼓勵他們，并給予他們極大的信任和期待，這樣他們才會對自己更有自信?，F(xiàn)實(shí)生活中常有這種情況，有些孩子雖然學(xué)習(xí)成績不怎么樣，但他的人緣很好，或動手的能力非常好，或是很有創(chuàng)意，或是熱愛集體、樂于幫助他人等，而且他們的生活自理能力往往很強(qiáng)。只要我們充分地賞識他們，他們就會很樂意展示自己，上進(jìn)的動力會更大，可塑的空間也更大。最后，賞識教育要“兩勤”：作為教育者首先要“嘴勤”。只要孩子們有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，就應(yīng)該積極的給予肯定，如 “你今天的表現(xiàn)真棒！”、“你今天的作業(yè)完成及時，字真漂亮！”??不要小覷這些簡短的話語，它們可是孩子成長的動力。其次，要眼勤。作為教育者，應(yīng)該擁有一雙善于洞察的慧眼，時時、事事去捕捉孩子的點(diǎn)滴變化，及時地指出對錯或給予鼓勵，讓他們在不知不覺中去推掉身上自卑的巨石，讓他們的潛能像火山一樣爆發(fā)出來。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間。賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成以長處克服和改正短處之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中成長。相對而言的是抱怨教育，只注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越壞?？傊?，賞識是一種認(rèn)識和欣賞，是一種理解和信任，更是一種激勵。它是在差異和尊重的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種良性的教育方式。我們施教者需要能夠真正去理解孩子，尊重孩子，賞識孩子。讓孩子心靈的苗圃普照陽光，彰顯個性，釋放潛能，茁壯成長。