【正文】 遇總能激發(fā)孩子們的同情心，激發(fā)起幼兒幫助它們的欲望。（2）“玩”的形式。愛玩是幼兒的天性，在活動導(dǎo)入的形式中，我常常采用先玩后畫的形式，如《有趣的不倒娃娃》，我先給幼兒一些不倒翁，讓幼兒自由玩。在玩的過程中，教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使幼兒較好地掌握了不倒翁的主要特征，（兩個園組成，上小下大等）從幼兒的作品來看，無論是不倒翁爺爺還不倒翁姐姐，孩子們都能準(zhǔn)確把握不倒翁的特征，作品效果很好。又如《我為洋娃娃串項(xiàng)鏈》，在玩時幼兒發(fā)現(xiàn)木珠穿入繩子后，木珠在繩子的中間，這樣很好地突破了活動的難點(diǎn)。在繪畫過程中，雖然教師沒有作任何示范，小朋友仍然完成得很好。這樣的方式能讓幼兒在充分感知的過程中、了解所要表現(xiàn)的對象，較好地突破活動重難點(diǎn)，為活動開展打下良好的基礎(chǔ)。在示范過程中體現(xiàn)游戲性。恰當(dāng)?shù)氖痉赌軒椭變狠^好地掌握繪畫的技巧。在活動中我們常采用形象化的語言和游戲化的方式幫助幼兒了解活動對象，降低活動難度，增加活動趣味性。如在美術(shù)活動《長頸鹿》中，我是這樣示范的：有兩個蛋，一只是恐龍蛋，它長得又大又圓，住在紙的中間。一只是鴕鳥蛋，它小小的，住在紙的左上面（幫助幼兒掌握長頸鹿頭和身體的大小及所在的位置）。它們兩個是好朋友，經(jīng)?；ハ啻螂娫?，（畫長頸鹿的脖子），它們說了很多的話（畫長頸鹿的鬃毛），恐龍蛋高興地伸出四條腿和一條彎彎曲曲的長尾巴。鴕鳥蛋也高興地裂開了蛋殼（嘴巴）長出了兩只角和兩個耳朵。此時長頸鹿已初步成形，幼兒都開心地鼓起了掌。在此基礎(chǔ)上，我告訴幼兒還應(yīng)給長頸鹿添上漂亮的衣服。在這樣的示范下，幼兒很快就掌握了長頸鹿的基本畫法。雖然這個活動內(nèi)容難度較大，但在繪畫過程中，沒有一個幼兒說 “我不會”。而且作品畫面豐滿、形象逼真。效果非常理想。在指導(dǎo)過程中體現(xiàn)游戲化。（1）豐富畫面，提高表現(xiàn)力。小班幼兒以直覺行動思維為主，在美術(shù)活動中不可能像中、大班的幼兒一樣先想好再畫，而是畫到哪里算哪里，有時主要形象畫好了，卻不知該添畫些什么，使畫面顯得比較單調(diào)。于是我們教師就采用生動有趣的游戲化語言或借助教具對幼兒的進(jìn)行提示、指導(dǎo)和鼓勵。如在美術(shù)活動《小青蟲找朋友》中，我利用教具小青蟲進(jìn)行指導(dǎo)： “如果我能和其他小青蟲一起在草地上玩該多好啊！”“如果森林里有花有樹，我會更喜歡?！??由于教師使用小青蟲的口吻進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒倍感親切，非常樂意接受教師的建議。同時還為幼兒介紹作品提供了素材。（2）、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)活動最重要的任務(wù)是激發(fā)幼兒的想象力。愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要?！庇變旱淖畲髽啡ひ苍谟诨孟搿Ｒ虼宋覀兂３Ｍㄟ^游戲化的情節(jié)，生動有趣的語言來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。如在《我為洋娃娃設(shè)計(jì)冰淇淋》的活動中，我們利用洋娃娃來激發(fā)幼兒的想象力：“呀！我找到了一個蛋筒上有雪娃娃的冰淇淋，” “我喜歡可可設(shè)計(jì)的冰淇淋，是一只可愛的小狗。小朋友，快動動小腦筋，幫我設(shè)計(jì)一些更漂亮的冰淇淋?！???在鼓勵肯定某些幼兒創(chuàng)意的同時，也激發(fā)了其他幼兒的想象力。他們很快設(shè)計(jì)出了皮球冰淇淋、燈籠冰淇淋、七彩冰淇淋等。又如在《圓形寶寶變魔術(shù)》的活動中，孩子們紛紛展開想象，變出了蘋果、不倒翁、太陽、眼睛、眼鏡等等。充分展示了孩子們豐富的想象力?；顒釉u價(jià)游戲化活動評價(jià)是美術(shù)活動必不可少的環(huán)節(jié)，教師對幼兒美術(shù)作品的評價(jià)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)、方法將直接影響幼兒參與美術(shù)活動興趣和積極性，影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。那該如何對幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行合理的評價(jià)呢？（１）利用小動物評價(jià)幼兒作品。小班幼兒喜歡小動物，評價(jià)幼兒作品時，我們利用小動物開展生動有趣的評價(jià)活動。如泥工《七彩太陽》，我們請來了小猴子挑選它夢中的太陽。在《小老鼠找春天》中，我們請小老鼠來找最美的花等等。在肯定幼兒進(jìn)步的同時提出努力的方向。因此美術(shù)活動成了幼兒最喜歡的活動。他們常常會問“老師今天有美術(shù)活動嗎？”當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ幕卮鸷?，孩子們都會高興地跳起來。（2）以幫助小動物的形式鼓勵幼兒互評。我們還常常采用幫小動物的方式鼓勵幼兒大膽評價(jià)同伴的作品。如在《幫兔姐姐設(shè)計(jì)新衣》的活動中，我們請小朋友幫兔姐姐選衣服，要求幼兒在眾多的繪畫作品中，選出自己認(rèn)為最好、最漂亮的美術(shù)作品，并引導(dǎo)幼兒說出為什么？在互評的過程中，既提高了幼兒的審美能力，又提高了幼兒的口語表達(dá)能力。（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，評價(jià)有所側(cè)重。不同的美術(shù)內(nèi)容，有不同的評價(jià)特點(diǎn)。如《小青蟲找朋友》、《甜甜的糖葫蘆》等作品應(yīng)側(cè)重于構(gòu)圖和色彩，而《園形寶寶變魔術(shù)》、《我為洋娃娃設(shè)計(jì)冰淇淋》等則側(cè)重于想象力和表現(xiàn)能力。因此在評價(jià)幼兒作品時，根據(jù)不同的繪畫內(nèi)容，在評價(jià)方式和評價(jià)內(nèi)容方面都有所側(cè)重。在評價(jià)過程中，我們一方面分析作品應(yīng)選取的不同角度，另一方面注意每次活動評價(jià)的不同聯(lián)系。讓幼兒在潛移默化、日積月累、一次次經(jīng)驗(yàn)遷移的過程中，不斷提高對美術(shù)作品的欣賞水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動的教育目標(biāo)。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)有趣的評價(jià)方式不但能充分調(diào)動幼兒的繪畫積極性，而且對提高幼兒的繪畫技能也有很大的幫助。很多家長反映，孩子在家很喜歡畫畫，常常畫個不停。還常對我說這是我為小白兔設(shè)計(jì)的衣服等等，可喜歡了。七、實(shí)驗(yàn)小結(jié)經(jīng)過一年的研究，實(shí)驗(yàn)取得了較好的效果，與以往的小班美術(shù)教學(xué)活動相比，游戲化美術(shù)活動具有以下幾個方面的優(yōu)勢：（一）參與美術(shù)活動的積極性和堅(jiān)持性都有了明顯的提高。在游戲化美術(shù)教學(xué)過程中，游戲化的形式符合了小班幼兒愛玩、喜歡玩的年齡特點(diǎn)，他們把美術(shù)活動看作一次次有趣的游戲活動，因此對美術(shù)活動充滿了向往和期待。在活動中，孩子們完全沉浸在我們創(chuàng)設(shè)的游戲情景中，他們會為自己幫助小兔設(shè)計(jì)了一件漂 亮的衣服而驕傲，會為幫助小雞戰(zhàn)勝狐貍而感到自豪。在這種形式教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體、是活動積極主動的參與者。在積極性和主動性增強(qiáng)的同時。幼兒在美術(shù)活動中堅(jiān)持性也有了明顯的提高。（二）表現(xiàn)力明顯增強(qiáng)。在游戲化美術(shù)教學(xué)活動中，我們不僅注重整個活動形式的設(shè)計(jì)，同時也十分重視活動示范環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞活動的重難點(diǎn)展開。以游戲的方式突破活動的重難點(diǎn)，使幼兒輕松愉快地掌握基本的繪畫方法，順利完成美術(shù)作品。由于作品的效果明顯，使幼兒對自己的作品充滿了自信，從而體驗(yàn)到了成功的快樂。（三）作品富有想象力。在幼兒的作品中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力有了明顯的提高，如舒昕小朋友設(shè)計(jì)的《雪娃娃冰淇淋》、余縉寧小朋友設(shè)計(jì)的《兔寶寶的裙子》、高浩宸畫的《恐龍》都較好地體現(xiàn)了幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)能力。（四）色彩運(yùn)用能力明顯提高。鮮艷的色彩，幼兒生來就喜歡，我們根據(jù)幼兒對色彩的感知比形體線條感知要早的特點(diǎn)，經(jīng)常為幼兒設(shè)計(jì)多種多樣的色彩游戲活動，在活動室投放不同顏色組合的物體，讓幼兒在充分感知色彩的同時感知形體和線條。同時考慮到小班幼兒年齡小，長期使用蠟筆容易疲勞等特點(diǎn)，開展形式多樣的美術(shù)活動如：玻璃球滾畫、棉簽畫﹑紙團(tuán)印畫等。經(jīng)過一年的努力，幼兒的作品在色彩的運(yùn)用上有了很大的變化，不僅色彩鮮艷，而且富于變化。使作品的主題更突出，更鮮明。