【正文】 ，這些材料有木質(zhì)、塑料泡沫材質(zhì)的各色七巧板，穿線板及線等，教師和幼兒、家長(zhǎng)投放的拼搭材料較為豐富，能夠有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。D:美工區(qū)：（1）投放半成品的房子（用廢舊紙箱制作），請(qǐng)幼兒運(yùn)用各種美工技法，選擇各種相應(yīng)的材料進(jìn)行樓層布局、裝飾,激發(fā)了幼兒的想象能力，給予了幼兒無(wú)限的想象空間。（2）墻面布置“大三班村”：運(yùn)用廢舊的KT版作為背景（山脈），引導(dǎo)幼兒大膽想象，每位幼兒設(shè)計(jì)一座漂亮的房子，并用線描的形式表現(xiàn)出來(lái)，自己將作品用剪刀剪下來(lái)粘貼在“山脈”的任意位置，給予了幼兒自己創(chuàng)作的空間，最后還請(qǐng)幼兒為自己的集體手工作品命名。（3）繼續(xù)投放國(guó)畫的各種材料，由于大班上學(xué)期孩子們剛接觸國(guó)畫，所以展示一些國(guó)畫的材料讓孩子們認(rèn)識(shí)，在本學(xué)期我班將開(kāi)展一系列國(guó)畫活動(dòng)，開(kāi)始部分會(huì)首先開(kāi)展握筆、行筆，練習(xí)中鋒、側(cè)鋒作畫。爭(zhēng)取把國(guó)畫作為本班的一個(gè)特色工作。E:建構(gòu)區(qū)（重點(diǎn)區(qū)域）：（1）“門”：收集廢舊牛奶紙箱，引導(dǎo)幼兒包裝，用泥塑、手工的形式裝飾，最后請(qǐng)幼兒自由組合建構(gòu)最漂亮的門，大家選出“最佳作品”進(jìn)行區(qū)域布局。（2）投放各種彩色的塑料建構(gòu)玩具，教師引導(dǎo)幼兒觀察區(qū)域墻面建筑圖片再進(jìn)行建構(gòu)，對(duì)于特殊建筑，教師先建構(gòu)好房子的底座，再請(qǐng)幼兒一層一層往上建構(gòu)，進(jìn)一步了解蓋房子的程序和體驗(yàn)“蓋房子”的樂(lè)趣。（3）投放彩色“紙磚”：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒在家收集廢舊的餐巾紙盒，用即時(shí)貼和彩色包裝紙進(jìn)行裝飾制作成“紙磚”，這樣孩子們?cè)诓僮鞑牧系臅r(shí)候一定會(huì)更加小心，對(duì)活動(dòng)的參與也更加有興趣。F:快樂(lè)運(yùn)動(dòng)區(qū)：根據(jù)幼兒園要求，積極開(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng)，投放跳繩、自制沙包、高蹺等，加大運(yùn)動(dòng)量。G:表演區(qū)（重點(diǎn)區(qū)域）：孩子們最喜歡扮演角色，語(yǔ)言表達(dá)能力等各方面的能力都會(huì)得到很大的提高，針對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)，把表演區(qū)作為班級(jí)的重點(diǎn)區(qū)域。在表演區(qū)我們創(chuàng)設(shè)了“小劇院”（1）用掛飾來(lái)創(chuàng)設(shè)模擬的“小劇院”，背景墻上投放各種動(dòng)物的頭飾，地面上有相關(guān)的背景道具（自制可組合的房子、手工作品等），話筒玩具，紗巾、表演服裝，假發(fā)等。（2）讓幼兒表演與主題相關(guān)的故事劇本，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編劇本。整個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，活動(dòng)前半部分我們將圍繞房子的功能和建構(gòu)這些方面來(lái)開(kāi)展活動(dòng)以及投放活動(dòng)區(qū)材料；后半部分我們將圍繞房子的設(shè)計(jì)比拼來(lái)投放活動(dòng)區(qū)材料及開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。它具體將通過(guò)以下的過(guò)程來(lái)完成：n 活動(dòng)進(jìn)行到第一、二周，在建構(gòu)區(qū)中帶領(lǐng)孩子們一起認(rèn)識(shí)，我們都見(jiàn)過(guò)什么樣的“房子”并在教師的帶領(lǐng)下完成平面的“房子”的工作。n 在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行“我和房子”的語(yǔ)言活動(dòng)，教師記錄孩子們說(shuō)的話，并把它展示在語(yǔ)言區(qū)和同伴進(jìn)行分享。n 之后，在美工區(qū)帶領(lǐng)幼兒根據(jù)房子的形狀特點(diǎn)和樣式為房子設(shè)計(jì)適合的圖案和裝飾物。在科學(xué)區(qū)，幼兒可以利用投放的各種制作房子的材料進(jìn)行關(guān)于房子搭建，研究房子如何蓋得高。結(jié)合各個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展情況，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、不斷對(duì)于整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行調(diào)整、增減活動(dòng)區(qū)的材料、更換主題墻的內(nèi)容。最收集整理活動(dòng)區(qū)材料以及大圖書等，便于期末向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。總之，環(huán)境作為隱形的課程，有極其重要的作用，與環(huán)境互動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，我們教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到它的功效，所以是十分重視和認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，只要孩子高興、家長(zhǎng)喜歡，我們教師就欣慰。第五篇：大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)言稿李良菲主題墻是幼兒園的重要組成部分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)與一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容相聯(lián)，具有教育價(jià)值，應(yīng)通過(guò)的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展發(fā)揮的教育作用。也就是說(shuō)主題墻作為幼兒園最重要的部分，不僅僅給人以視覺(jué)上的享受，更需要發(fā)揮它潛在的教育作用。為了更好地發(fā)揮主題墻的教育功能，在設(shè)計(jì)中，我們不僅注意形式的精致、美觀和完整，更重視內(nèi)容的教育價(jià)值；不僅把主題墻作為幼兒學(xué)習(xí)，梳理、記錄活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，反饋成長(zhǎng)信息的形式，更重視挖掘主題墻設(shè)計(jì)中的文化價(jià)值，創(chuàng)設(shè)并形成“墻壁”與課程、教師、幼兒和家長(zhǎng)對(duì)話的互動(dòng)文化。從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我們選擇的第一個(gè)主題《城市風(fēng)景線》開(kāi)始，我們就考慮了主題墻的設(shè)計(jì)，從五大領(lǐng)域語(yǔ)言，健康，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)入手選擇要展示的活動(dòng)，并且對(duì)我們主題墻面進(jìn)行了一個(gè)規(guī)劃，哪一塊準(zhǔn)備展示什么內(nèi)容，哪一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容需要占到多大的位置都有一個(gè)初步的規(guī)劃。比如我們?cè)谡Z(yǔ)言領(lǐng)域開(kāi)展的活動(dòng)中“我是武漢小導(dǎo)游”這節(jié)活動(dòng)給孩子們留下了深刻的印象，幼兒積極地爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，能用比較連貫的語(yǔ)言講述武漢的景點(diǎn)。我們?cè)谥黝}墻的設(shè)計(jì)時(shí)提供了武漢常見(jiàn)景點(diǎn)“長(zhǎng)江大橋”、“黃鶴樓”、“公園的雕塑”等等景點(diǎn)圖片供幼兒欣賞的同時(shí)，可以讓幼兒與同伴、家長(zhǎng)交流，講述，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。家庭是幼兒園寶貴的教育資源，也是幼兒園得以持續(xù)發(fā)展的不懈動(dòng)力。所以，開(kāi)展主題墻設(shè)計(jì)活動(dòng)要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、幫助與配合。通過(guò)參與主題墻的設(shè)計(jì)，家長(zhǎng)會(huì)從孩子的文化中審視幼兒生活，從孩子的世界看世界，幫助孩子認(rèn)識(shí)未知的領(lǐng)域，從而改變自己的育兒方法，成為幼兒園工作的合作者、支持者、審議者。在社會(huì)領(lǐng)域開(kāi)展的活動(dòng)“街頭的廣告”中，我提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒外出收集各種海報(bào)及街道上常見(jiàn)的平面廣告，在課堂開(kāi)展活動(dòng)時(shí)孩子已有了基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察了解廣告的作用和藝術(shù)特點(diǎn)，在主題墻的展示時(shí)，我將孩子們收集的廣告挑選了幾個(gè)比較有特點(diǎn)的廣告單展示在主題墻上，目的是讓幼兒在日常的直觀觀察中更清楚發(fā)現(xiàn)廣告單的共同點(diǎn)，為下次活動(dòng)請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)廣告做一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。在健康領(lǐng)域開(kāi)展的活動(dòng)“我的小房間”中孩子們帶來(lái)了自己整理房間的照片，與同伴交流自己的房間物品及其管理，提高了幼兒的獨(dú)立意識(shí)和生活自理能力，我們將孩子們帶來(lái)的照片展示在了主題墻上，從而感染更多的幼兒能夠自己獨(dú)立整理房間，比一比誰(shuí)的房間整理的最整潔。主題墻不僅是課程、教學(xué)內(nèi)容的反映，也是教師與幼兒互動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的記錄。主題墻的設(shè)計(jì)過(guò)程是教師與幼兒的互動(dòng)與“對(duì)話”。因此，創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)交流的主題環(huán)境是主題墻設(shè)計(jì)的主要任務(wù)。在科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)中，我選擇展示了“小區(qū)地圖”這節(jié)活動(dòng)，這幾活動(dòng)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的還不是特別好，對(duì)幼兒園為中心繪制地圖的能力還比較弱，為此我請(qǐng)幼兒動(dòng)手制作了小區(qū)的基本組成部分房屋和車輛，將地圖放大先確定好幼兒園的位置，然后引導(dǎo)幼兒感知幼兒園周圍的空間布局。將小區(qū)地圖展示在了主題墻上，讓幼兒更加清楚的了解小區(qū)布局，提高幼兒的空間感知能力。這樣的設(shè)計(jì)最大限度地激發(fā)了孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，師生在互動(dòng)中體驗(yàn)著過(guò)程的快樂(lè)。這不僅僅是滿足孩子的好奇心，更多的是讓孩子在創(chuàng)造的過(guò)程中獲得一份真切的情感體驗(yàn)。主題墻上有老師的印記，也有孩子們的足跡，師幼共建的生態(tài)墻有利于形成學(xué)習(xí)的磁力場(chǎng)，在磁場(chǎng)中有利于形成幼兒的主人翁意識(shí)，并會(huì)形成學(xué)習(xí)的一種自覺(jué)行為。新《綱要》指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，??為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自尊心和自信心。主題墻不僅能為幼兒提供表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，而且還能使幼兒獲得的自信心遷移到其他方面。在藝術(shù)領(lǐng)域展示了兩個(gè)部分，一個(gè)是“未來(lái)的城市”，引導(dǎo)幼兒大膽想象未來(lái)城市的模樣，展示每位孩子的作品，尊重孩子的勞動(dòng)成果。另一個(gè)是“水上小船”幼兒自己動(dòng)手折完小船后用豐富的顏色和圖案裝飾小船，使自己的小船變得特別，以增強(qiáng)幼兒的自信心，獲得積極的自我肯定為目標(biāo)，發(fā)揮教育的德育作用。展示幼兒作品使幼兒感到自信，體驗(yàn)到自我價(jià)值，從而產(chǎn)生積極的自我肯定。主題墻在幼兒的成長(zhǎng)中，發(fā)揮著隱性的教育作用。這些作用促進(jìn)了幼兒綜合能力的不斷提高，最終使幼兒終生受益。