【正文】 教育活動(dòng)，逐漸形成良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，克服錯(cuò)誤的思想和行為習(xí)慣。留守兒童養(yǎng)成教育可分以下幾種：一是組織參加社會(huì)實(shí)踐，參加義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗精神；二是遵紀(jì)守法教育。嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守小學(xué)生守則，做到不遲到、不早退，不無(wú)故曠課，養(yǎng)成遵守組織紀(jì)律的好習(xí)慣；三是按道德規(guī)范進(jìn)行養(yǎng)成教育，組織學(xué)習(xí)“八榮八恥”，知榮明恥，用良好的道德規(guī)范留守兒童的思想和行為，使之具有良好的道德品質(zhì)。養(yǎng)成教育一要堅(jiān)持嚴(yán)格要求。要求不嚴(yán)，實(shí)際上就不會(huì)有什么鍛煉，就沒(méi)有什么養(yǎng)成。二要堅(jiān)持督促檢查。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，時(shí)緊時(shí)松，一曝十寒，是不能培養(yǎng)出留守兒童的良好思想和行為習(xí)慣的。所以，在養(yǎng)成教育中，既要啟發(fā)留守兒童的自覺性，又要嚴(yán)格督促檢查，方可受到良好的教育效果。五、啟發(fā)覺悟，自我教育法教育有句名言：“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育?！弊晕医逃侵噶羰貎和ㄟ^(guò)認(rèn)識(shí)自己，要求自己，調(diào)控自己和評(píng)價(jià)自己，自己教育自己。留守兒童教育的根本目的是要使所有留守兒童都得到主動(dòng)發(fā)展，健康發(fā)展，全面發(fā)展，而如果沒(méi)有留守兒童的自我教育，這些目的肯定是不能真正達(dá)到的。自我教育就是啟發(fā)留守兒童覺悟，塑造留守兒童自信、自強(qiáng)、自立、自尊的品質(zhì)。教育工作者要幫助留守兒童樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)?、善惡和美丑，鼓?lì)他們追求真、善、美，反對(duì)假、惡、丑。在教育實(shí)踐中，要培養(yǎng)受留守兒童自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，善于肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯(cuò)誤的思想言行；要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把學(xué)校、老師的要求和家長(zhǎng)的期望變?yōu)樽约号^斗的目標(biāo)。留守兒童的自我教育方式有：自學(xué)或閱讀活動(dòng)，寫思想日記，進(jìn)行自我鑒定，自我批評(píng)、自我總結(jié)教訓(xùn)等。在教育的實(shí)踐中培養(yǎng)自我教育的能力。①運(yùn)用自我分析、自我認(rèn)識(shí)、自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我努力、自我鼓勵(lì)、自我誓約、自我命令、自我禁止、自我監(jiān)督等手段，激發(fā)自己的思想意識(shí)，鼓舞自己情緒，完成自我進(jìn)步計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)自己奮斗目標(biāo)。②樹立自我教育的決心。③要有走曲折之路的思想準(zhǔn)備，有能忍受疼苦的功夫。④培養(yǎng)其自我教育的自信心和毅力，在挫折失敗面前從容自如，百折不撓。實(shí)踐證明，教育與自我教育兩者相輔相成，方可產(chǎn)生最優(yōu)教育效果。留守兒童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守兒童本身起作用。所以，做好留守兒童教育工作，最重要的是啟發(fā)他們覺悟，培養(yǎng)留守兒童自我教育的能力，引導(dǎo)他們采用自我教育，爭(zhēng)取進(jìn)步。六、獎(jiǎng)懲結(jié)合，表?yè)P(yáng)批評(píng)法表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)留守兒童群體正確思想的形成具有導(dǎo)向作用。對(duì)留守兒童的某種行為給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，就會(huì)使其指導(dǎo)這一行為的思想保持和鞏固下去；對(duì)留守兒童的某種行為給予批評(píng)、懲罰和否定，就會(huì)使其指導(dǎo)這一行為的思想減弱和消退。因此，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)、懲罰是留守兒童教育的不可缺少的有效方法。在運(yùn)用表?yè)P(yáng)批評(píng)法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（一）以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔。表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是順向刺激，是鼓勵(lì)留守兒童發(fā)揚(yáng)光大自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樂(lè)于接受，效果較好，不易產(chǎn)生消極后果。批評(píng)、懲罰是反向刺激，是阻止其錯(cuò)誤行為的發(fā)展，使其受到挫折引起震動(dòng)，展開思想斗爭(zhēng)，克服和改正錯(cuò)誤行為。批評(píng)、懲罰不得當(dāng)，容易引起留守兒童的自衛(wèi)反應(yīng)，產(chǎn)生消極有害的后果。因此，此法采用須謹(jǐn)慎。（二）表?yè)P(yáng)要適度，批評(píng)有分寸；獎(jiǎng)勵(lì)要得當(dāng)，懲罰須慎重。該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰須罰，堅(jiān)持原則，公平準(zhǔn)確。（三）掌握時(shí)機(jī)，及時(shí)獎(jiǎng)懲。表?yè)P(yáng)要及時(shí)，批評(píng)要準(zhǔn)確。（四）注意場(chǎng)合，講究方法。表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰都要注意場(chǎng)合。表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)范圍要大，批評(píng)、懲罰范圍要小。有的批評(píng)可采用個(gè)別談話，會(huì)議批評(píng)點(diǎn)事不點(diǎn)人，宣布處分范圍要適當(dāng)，更需注意場(chǎng)合，講究方法。堅(jiān)持表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，要講究正確的方法，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境七、資助貧困，溫暖愛心法因?yàn)樨毟F而生活窘困，稱為貧困。貧困是一種社會(huì)物質(zhì)生活貧乏的現(xiàn)象，是一種社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活的綜合現(xiàn)象。家庭貧困致使農(nóng)民外出打工，子女留家讀書。其學(xué)習(xí)狀況往往受家庭經(jīng)濟(jì)收入多少影響，對(duì)家庭困難的留守兒童應(yīng)尋求民政部門、慈善機(jī)構(gòu)、愛心人士建立留守基金，資助貧困留守兒童，改善其物質(zhì)生活和精神生活狀況，溫暖其心，杜絕輟學(xué)現(xiàn)象。八、建家筑巢，共享其樂(lè)法投入一定資金，新建留守兒童之家，可以設(shè)置休息室、娛樂(lè)室、閱覽室、心理咨詢室、親情電話房、視頻見面室、展覽室等，集學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)于一體，讓留守兒童在里面盡情活動(dòng)，既能鍛煉身體，又能陶冶情操；既能感受家的方便，又能得到心情享受；建立留守兒童之家，構(gòu)建家庭教育模式，讓留守兒童在享受家庭溫暖中茁壯、健康成長(zhǎng)。九、幫扶結(jié)對(duì)，托管教育法所謂“托管”，是指外出務(wù)工家長(zhǎng)把孩子寄托在監(jiān)護(hù)人家里，由監(jiān)護(hù)人來(lái)照顧留守孩子的飲食起居。在學(xué)校里，我們要求黨員教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，幫扶貧困家庭。要求教師把他們當(dāng)作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學(xué)習(xí)難事管起，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定克服困難的信心，鼓起開拓美好生活的勇氣，照顧他們的生活起居，關(guān)心輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，履行托管教育職責(zé)，承擔(dān)托管義務(wù)。十、生日Party，快樂(lè)教育法快樂(lè)是人精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，它會(huì)使一個(gè)人變得開心?？鞓?lè)是人的需求得到了滿足。留守兒童遠(yuǎn)離父母，平時(shí)生活已很困難，自己的生日更無(wú)法過(guò)。老師利用班會(huì)或其它時(shí)間，組織全班同學(xué)為留守兒童過(guò)生日，舉辦一個(gè)簡(jiǎn)單生日Party，和同學(xué)們合唱生日快樂(lè)歌，將會(huì)讓其高興一天，使其一生難忘，對(duì)老師更是感激、崇拜、敬仰，其教育效果顯而易見。十一、電話聯(lián)系，快速溝通法電話是通過(guò)電信號(hào)雙向傳輸話音的設(shè)備。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電話通訊已為人們?nèi)粘Ｉ钏?。留守兒童父母不在身邊，電話可使遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的家長(zhǎng)與老師之間的距離變近，便于老師聯(lián)系，快速溝通，及時(shí)交流，縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，利于教育留守兒童，更可讓家長(zhǎng)出外放心。留守兒童是一新的群體，做好留守兒童教育工作是解除農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要方面。今后，我們會(huì)加大工作力度，積極探討留守兒童教育的有效方法，形成體系，規(guī)范管理，為促進(jìn)教育的全面、持續(xù)、均衡發(fā)展作出最大的努力。