【正文】 感到希望、溫暖、富有詩意。六、拓展延伸，積累實踐。人間處處有真情在，把你曾經(jīng)得到過的一次幫助寫下來，注意寫清經(jīng)過和當時的感受。積累文中優(yōu)美的詞句，學以致用。七、板書設計希望溫暖炊煙木屋主人善良 淳樸 豪爽熱情 好客 樂觀八、教學反思：回復人：宇文回復時間：20060911 09:52 賞花岔河小學 孫瑩文本細讀：一群雙目失明的殘疾人，在孤獨與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚??而這一切，來源于售票員秀子和司機的善良與熱情，來源于人與人之間的關愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分（第2自然段—文章結尾）。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分，作者運用語言、神態(tài)等描寫手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關愛。文章語言樸實，讀來如一股清新的春風拂面而過，令人感覺清爽而溫暖。知識與技能目標：正確認識本課9個生字，會正確書寫12個生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復述課文內(nèi)容。理解課文主要內(nèi)容，體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。通過朗讀、默讀、復述課文，使學生感受到人們之間的友情與關愛，培養(yǎng)學生默讀、復述課文的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生默讀、復述課文的能力。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學準備：學生準備：預習課文，不懂的記下來。教師準備：多媒體課件、生字卡片。學情簡析： 文章文字淺顯，學生應能讀懂，但文章又寫得比較含蓄，學生體會起來可能有些困難。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、生活情境，談話導入師：在我們的生活中有許多的殘疾人，他們更需要我們健康人的關心與幫助，回憶一下，你曾幫助過殘疾人嗎？當時的心情怎樣？（學生回憶自己的生活經(jīng)歷）師：是啊，多一份幫助，多一份關愛就會使我們的生活處處充滿花香。今天就讓我們一起走進那個花香四溢，溫暖友愛的盲人車廂吧！讓我們?nèi)ベp花。板書課題。二、初讀課文，整體感知。師：請同學們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？（給學生充足的時間，達到正確、流利地朗讀課文）交流初讀感受教師引導學生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。只要意思對即可。三、小組合作，自學生字詞。小組內(nèi)合作自由讀課文，自學本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。注意“步履蹣跚、氣氛、彌漫”的讀音。分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協(xié)”的左邊是個“十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區(qū)分。用各種形式理解文中詞語。（1）借助詞典理解。蹣跚、心曠神怡。（2）聯(lián)系上下文理解。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。四、檢查讀文情況。指名分角色朗讀課文，聽者習慣性的評價，注意把課文讀通順、準確。第二課時一、回憶課文，導入新課。在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關愛，我們來回憶一下課文主要講了一個怎樣的故事。（學生概括課文的主要內(nèi)容）二、品讀課文，感受真情。請同學們默讀課文，一邊讀一邊畫出自己感受最深的地方，并想一想自己感受到了什么？（學生默讀課文，勾畫感受）課件出示。默讀課文，并思考：（1）從第一自然段中你得到了哪些信息？（2）畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。交流讀后感受。（1）第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位?！と擞慰托袆拥牟槐?，暗示他們非常需要人們的幫助。（2）第3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨、寂寞、無助。（3）第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對秀子的描述有了回應。（4）第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。（5）第13段“雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋”——在秀子的引導下，盲人們?nèi)硇牡母惺苤克{的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂。（6）第16段“一個人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。（7）最后一段“花好香啊！淡淡的花香彌漫了整個車廂”——溫暖隨著花香流淌在大家心田。讀到這我們來思考一下“車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會到的？三、復述課文，深化理解。把你的感受最深的地方朗讀出來讀給別的同學聽。出示課后詞語積累。指名讀一讀。你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復述出來嗎？（指名復述，注意意思對即可）四、拓展延伸，積累實踐。找一找人與人之間關愛互助的文章來讀一讀，在生活中多關心幫助身邊的殘疾人。積累文中生動的詞語并抄寫下來，學以致用。五、板書設計賞花花溫暖香熱情彌漫關愛六、教學反思：回復人：宇文回復時間：20060911 09:53地震中的父與子岔河小學 孫瑩文本細讀：這是一篇略讀課文?！兜卣鹬械母概c子》講述了一個感人至深的故事。1994年美國發(fā)生的大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅持不懈地挖掘了38個多小時，最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學。是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的廢墟中始終等待著父親的援救？是堅定的信念；頑強的毅力；是父親深沉、偉大的愛。這單元緊緊圍繞“人間真情”這一主題，講述了素不相識的人之間的友愛（《炊煙》《賞花》）；鄉(xiāng)鄰之間的關愛（《古井》），以及學生們深沉博大的父愛（本課以及《新年禮物》）。前兩課已經(jīng)初步學習了體會句子的方法，本課是一篇自讀課文，也是這一方法的進一步理解和運用?？梢砸龑W生自主讀書，把握文章的主要內(nèi)容，體會文中感人的人格力量知識與技能目標：正確認識本課10個生字，會正確書寫10個生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解文本的內(nèi)容，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。領悟作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習激發(fā)學生感受父親對兒子的愛，以及從中引發(fā)開去，珍惜生活中父母對子女的愛，學會感謝父母。策略與方法：合作交流，自讀感悟。教學準備：學生準備：預習課文自學生字詞，遇到不認識的字畫下來。教師準備：多媒體課件、生字卡片。學情簡析：文章文字淺顯，學生不難讀懂，并能感受到父親對兒子的愛，并從中受到啟示。課時安排：1課時教學過程：一、談話、激情導入同學們，你知道最疼愛你的人是誰嗎？（父母）是的，在生活中我們無時無刻不在感受著父母對我們無比博大的愛，所以父母成了我們最信任的人。想一想生活中父母對你的關愛，哪次讓你感受最深？學生回憶與父母發(fā)生的感人的事。地震中的父與子又給我們講述了一個怎樣的故事呢？讓我們一起來走近這對父子。二、自讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。引導學生自讀課文，邊讀邊找一找故事發(fā)生的時間、地點、人物。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結果各是什么？引導學生抓住故事的起因、經(jīng)過、結果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。課文主要講了在1994年美國華盛頓發(fā)生了大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅持不懈的挖掘了38個多小時，最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學。三、小組合作、品讀課文、交流評析。自讀課文勾畫出自己感受最深的語句并些下自己的感受，引導學生抓住人物的心理、語言、動作、外貌等語句來品讀。如果你有了感動就與你的小組同學說一說，把感動傳遞給別人。（學生在小組內(nèi)交流感動）〕誰愿意把感動與大家一起分享？全班交流朗讀感受，教師引導學生學會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。（1）第3段“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”他堅定的說。父親的意志堅定。（2）第5段“??他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。（3）第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個小時——父親堅持不懈，疼愛兒子。（4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。四、感情朗讀，升華理解。把你最受感動的地方朗讀給同學聽。分角色朗讀課文，注意父親的堅決，兒子的信任。五、拓展延伸，積累實踐讀了這篇課文你對父親和兒子各有什么樣的感受？如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達，你想對父親說些什么？展開想像扮演阿曼達寫一寫自己最想說的話。六、板書設計地震中的父與子父親 一直挖了三十六個小時愛 相信兒子 相信父親一定會來救他七、教學反思：回復人：宇文回復時間：20060911 09:53新年禮物岔河小學 孫瑩文本細讀：家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。《新年禮物》講的是新年前夜，邁克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個驚喜。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（13）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（4—文章結尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細致入微。全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。知識與技能目標：1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點撥。教學準備：學生準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。教師準備：多媒體課件，生字卡片。課時安排：2課時學情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。教學過程：第一課時一、“禮物”導入新課課前我讓同學們每人準備一份禮物，準備了嗎？（學生拿出禮物）你準備把禮物送給誰？為什么送給他？“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學習第9課《新年禮物》（板書課題）二、初讀課文，整體感知，自主識字。教師配樂有感情的朗讀課文，學生聽讀，思考課文講了一件什么事？學生自讀課文注意準確、通順、讀流利感受父子真情。（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。②聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正字音。三、分析字形，指導書寫。在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。指導書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。四、作業(yè)把課文讀準確，讀流利，并能讀出感情。第二課時一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《新年禮物》，請同學們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？二、品讀課文，感受真情，學習作者刻畫人物的方法。麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。在小組內(nèi)交流讀后感受。全班交流教師注意引導。（1）3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。（2）4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，悄悄打開“來體會麥克當時的激動、緊張的心情。（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。（4）7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯?！柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。課件出示（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半、兩點半??（2）時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘??他急切的期待著。讀一讀這些句子，體會麥克當事的心情怎樣了？你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？練習朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？抓住（1）第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的?？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。