【正文】 學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地將最具特色的景物寫生動(dòng)、具體。教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：一、融身自己喜愛的地方，放飛自我，感受自然師：同學(xué)們，在口語交際課上，大家講得都很棒，老師知道了景色美，能給你們帶來快樂的地方就是你們最愛的地方，他就像一首詩，一首歌。那好，同學(xué)們就利用這節(jié)課找你最喜歡的伙伴把你最愛的地方介紹給他聽，好嗎？（學(xué)生交流）師巡視，推選典型的在全班交流。讀讀《夢(mèng)中的外婆家》這篇例文，想一想，我們?nèi)绾螌懞米约貉壑械摹白類邸保瑝?mèng)中的地方。２、在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改。完成后自己再讀一讀，或互相讀一讀。玉皇大帝得知，多次召它回宮，它誓死不從，天兵天將下界捉拿，它奮起反抗，激戰(zhàn)數(shù)日，渾身帶傷。在今天舉行的“桂林山水甲天下”詩作研討會(huì)上，中國詩詞、文博專家一致認(rèn)定：此句出自南宋王正功的詩作。當(dāng)時(shí)，這一論斷只在桂林的文物工作者和文化名人圈中傳播，直到上世紀(jì)末，才在桂林旅游界、政界等有關(guān)部門中傳開。本單元一是要學(xué)生感受人間真情的無處不在，真情的偉大力量，以及享受真情的溫暖、幸福。感受真情的無處不在。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。女主人的熱情爽朗、男主人的樸實(shí)憨厚以及他們美好的心靈給“我”留下了深刻的印象。第二部分（24）盛情款待，感受溫暖。這一幕，似電影鏡頭般定格在作者眼前，也定格在讀者心田。比如，課文中用了“客人來啦，快進(jìn)屋吧！”“那還要問，坐下，先喝碗茶！”“錢？這兒不是飯館，快放回你的口袋里。理解“無聲無息、寄宿、回蕩”等詞語的意思。通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。師：今天我們就來結(jié)識(shí)一對(duì)“山里人”來感受一下他們的淳樸和熱情，讓我們一起走進(jìn)第六課《炊煙》。師：那就讓我們帶著這些疑問、想法來讀讀《炊煙》吧！在讀課文的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確通順。再讀全文，思考課文講了一件什么事？文中的人物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生談初讀課文后的感受）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。注意抓住最能表現(xiàn)人物性格的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句好好的品讀，并在旁邊寫出自己的感受。（2）神態(tài)、動(dòng)作及語言描寫的語句：她坐在旁邊。女主人的熱情好客。分角色朗讀全文，注意在朗讀中體會(huì)男、女主人的性格。這篇課文寫的是“我”在山里人家里感受到的溫暖，可為什么作者卻以“炊煙”為題呢？如果讓你來寫，你想給、這個(gè)故事起一個(gè)什么名字？你認(rèn)為作者的題目好在哪？使學(xué)生體會(huì)到“炊煙”是全文的線索，又累又餓時(shí)望見炊煙，女主人為我煮飯，告別時(shí)望炊煙。積累文中優(yōu)美的詞句，學(xué)以致用。第二部分（第2自然段—文章結(jié)尾）。文章語言樸實(shí)，讀來如一股清新的春風(fēng)拂面而過，令人感覺清爽而溫暖。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，不懂的記下來。今天就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)花香四溢，溫暖友愛的盲人車廂吧！讓我們?nèi)ベp花。只要意思對(duì)即可。注意“步履蹣跚、氣氛、彌漫”的讀音。蹣跚、心曠神怡。指名分角色朗讀課文，聽者習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊畫出自己感受最深的地方，并想一想自己感受到了什么？（學(xué)生默讀課文，勾畫感受）課件出示?！と擞慰托袆?dòng)的不便，暗示他們非常需要人們的幫助。（5）第13段“雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋”——在秀子的引導(dǎo)下，盲人們?nèi)硇牡母惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂。把你的感受最深的地方朗讀出來讀給別的同學(xué)聽。找一找人與人之間關(guān)愛互助的文章來讀一讀，在生活中多關(guān)心幫助身邊的殘疾人。1994年美國發(fā)生的大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅(jiān)持不懈地挖掘了38個(gè)多小時(shí)，最終成功救出兒子以及兒子的十四個(gè)同學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主讀書，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文中感人的人格力量知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。策略與方法：合作交流，自讀感悟。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你知道最疼愛你的人是誰嗎？（父母）是的，在生活中我們無時(shí)無刻不在感受著父母對(duì)我們無比博大的愛，所以父母成了我們最信任的人。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊找一找故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。自讀課文勾畫出自己感受最深的語句并些下自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理、語言、動(dòng)作、外貌等語句來品讀。父親的意志堅(jiān)定。四、感情朗讀，升華理解。六、板書設(shè)計(jì)地震中的父與子父親 一直挖了三十六個(gè)小時(shí)愛 相信兒子 相信父親一定會(huì)來救他七、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:53新年禮物岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。通過麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、“禮物”導(dǎo)入新課課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物，準(zhǔn)備了嗎？（學(xué)生拿出禮物）你準(zhǔn)備把禮物送給誰？為什么送給他？“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》（板書課題）二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。（2）各種形式理解文中詞語。指名分自然段讀課文，聽者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正字音。指導(dǎo)書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、語言描寫的語句來體會(huì)。（2）4段，麥克的心理和動(dòng)作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動(dòng)、摸索著下樓，悄悄打開“來體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、緊張的心情。作者在刻畫麥克這個(gè)人物時(shí)非常注重他的心理描寫。可以看出父親勤勞、節(jié)儉、愛孩子。讀一讀這些句子，體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了？你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？練習(xí)朗讀，體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。（4）7段等待父親時(shí)心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。全班交流教師注意引導(dǎo)。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)情簡析：文章文字淺顯、易懂。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。分角色朗讀課文，注意父親的堅(jiān)決，兒子的信任。（3）第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個(gè)小時(shí)——父親堅(jiān)持不懈，疼愛兒子。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）〕誰愿意把感動(dòng)與大家一起分享？全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。課文主要講了在1994年美國華盛頓發(fā)生了大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅(jiān)持不懈的挖掘了38個(gè)多小時(shí)，最終成功救出兒子以及兒子的十四個(gè)同學(xué)。地震中的父與子又給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起來走近這對(duì)父子。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。積累優(yōu)美的詞句、語段。理解文本的內(nèi)容，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。這單元緊緊圍繞“人間真情”這一主題，講述了素不相識(shí)的人之間的友愛（《炊煙》《賞花》）；鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)愛（《古井》），以及學(xué)生們深沉博大的父愛（本課以及《新年禮物》）。五、板書設(shè)計(jì)賞花花溫暖香熱情彌漫關(guān)愛六、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:53地震中的父與子岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：這是一篇略讀課文。指名讀一讀。（7）最后一段“花好香??！淡淡的花香彌漫了整個(gè)車廂”——溫暖隨著花香流淌在大家心田。（3）第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對(duì)秀子的描述有了回應(yīng)。交流讀后感受。在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛，我們來回憶一下課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。用各種形式理解文中詞語。小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。二、初讀課文，整體感知。學(xué)情簡析： 文章文字淺顯，學(xué)生應(yīng)能讀懂，但文章又寫得比較含蓄，學(xué)生體會(huì)起來可能有些困難。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。在這一部分，作者運(yùn)用語言、神態(tài)等描寫手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。讀了《炊煙》木屋主人給我們留下了很深的印象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽全文，看你還有什么疑問，寫出來。（4）男主人的語言“都是自家種的??”男主人笑著說，聲音很輕，男主人的憨厚、淳樸。（3）語言動(dòng)作的語句：客人來了快進(jìn)屋吧。（1）外貌描寫的詞語“木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，??充滿山里人的光彩。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“騰”“豪”等四、作業(yè)熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。用各種形式理解課文中詞語（1）借助圖片理解“炊煙、熱氣騰騰”。師：看到這個(gè)題目，同學(xué)們都想知道些什么？學(xué)生暢所欲言，質(zhì)疑。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們聽過這首歌嗎？《愛的奉獻(xiàn)》只播放最后幾句，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”同學(xué)們回憶一下，在日常生活中你曾得到過素不相識(shí)的人的熱情幫助嗎？誰能把當(dāng)時(shí)的情形和你的感想與大家談?wù)?。策略與方法：合作交流，讀中感悟。能正確、流利、有感情的朗讀課文。寓真摯的感情于質(zhì)樸的文字之中，是炊煙寫作藝術(shù)上的又一特色，讀來如同品嘗一杯清淡的綠茶，令人回味無窮。這樣的藝術(shù)效果得力于作者對(duì)人物細(xì)致、傳神的刻畫。第三部分（5）回望炊煙，心潮激蕩。第一部分（1）初見炊煙，心生希望。課時(shí)設(shè)置：炊煙岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：《炊煙》講述的是“我”與一對(duì)“山里人”的小小的邂逅。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)會(huì)與小組同學(xué)互相交流、檢查識(shí)字情況。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“炊、履、洛、攢、汁、”等45個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“炊、索、廢、殊、汁”等56個(gè)生字。二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌??地描寫來表現(xiàn)人物性格，來學(xué)習(xí)這種敘事性文章的寫作方法。第二單元 人間真情豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)岔河中心小學(xué) 孫瑩單元主題分析：人間處處都有真情在，“親情、友情、愛情??”是人類千古詠唱的主題。有的說它最早起源于宋朝末年李曾伯“桂林山川甲天下”詩句的一音之轉(zhuǎn)，也有的說它是來自于清代金武祥詩中的辭句。水月洞中，有石刻50多件，多為宋人題刻，著名的有范成大的《復(fù)水月洞銘》和薊北處士的《水月洞》詩：“水底有明月，水上明月浮，水流月不去，月去水還流。小資料：桂林城徽象鼻山的傳說象鼻山的山頂有明初所建的一座喇嘛式的實(shí)心磚塔普賢塔，遠(yuǎn)看像大象背上的寶瓶，又像插在大象背上的寶劍的劍柄，故又稱寶瓶塔、劍柄塔。各組推薦的同學(xué)上臺(tái)朗讀，師生互評(píng)，以表揚(yáng)激勵(lì)為主。３、學(xué)生練習(xí)寫作。師：同學(xué)們，我們最愛的地方像一只美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把“兔子”放出來，讓它在我們的紙上踩出最美的花朵吧！讓更多的人來分享你的快樂。２注重方法，觀察的時(shí)候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感受。3．體現(xiàn)整合的理念，將口語交際與寫作有機(jī)的結(jié)合起來。三年級(jí)時(shí)已有過寫景的片斷訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上這次習(xí)作要求有了很大提高，從例文來看，有了一定的表達(dá)順序，抓住了景物的特點(diǎn)，字里行間都流露出了自己的喜愛之情。我的小筆頭 我最喜愛的地方豐潤區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張連平習(xí)作要求：《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：《夢(mèng)中的外婆家》例文引入，外婆家的藤花書屋，淡紅的花朵，大竹園??在小作者的筆下都是那么美，那么親切。各班要上報(bào)兩名參賽選手，誰想?yún)⒓友?？這么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個(gè)地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話??）二、全班互動(dòng)交際 自己眼中的美景，闖關(guān)第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評(píng)選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。