【正文】 時(shí)點(diǎn)撥）。）二、成果展示，暢談最愛(ài)的地方師：上周星期天，同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)了自己最愛(ài)的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。關(guān)于象鼻山和劍柄塔，有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)——古時(shí)候，這頭神象隨玉皇大帝南巡來(lái)到桂林，身患重病遭棄，當(dāng)?shù)厝酥魏昧怂?，它為?bào)恩，于是留在人間為民耕種勞作。學(xué)習(xí)作者觀察生活的細(xì)致。通過(guò)品讀、默讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。飄動(dòng)的炊煙下，木屋主人揮動(dòng)手臂與我道別。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，遇到不懂的記下來(lái)。第二課時(shí)一、回憶課文，整體感知《炊煙》這篇課文講了一件什么事？文中木屋的主人給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容和整體感受，教師可隨學(xué)生回答板書(shū)出木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良??）二、細(xì)讀課文，品位理解木屋主人給同學(xué)們留下了熱情、淳樸、善良印象，你是從文中什么地方體會(huì)到的？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的 詞句畫(huà)下來(lái)。五、自擬文題，感悟中心。理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。（1）第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位?！兜卣鹬械母概c子》講述了一個(gè)感人至深的故事。學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯，學(xué)生不難讀懂，并能感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)，并從中受到啟示。（4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。檢查讀文情況?！柏Q起耳朵聽(tīng)”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。（1）3段麥克的心理描寫(xiě)——麥克是一個(gè)善良、懂事、愛(ài)父親的孩子。注意“攢、挪”的讀音。寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物形象刻畫(huà)得細(xì)致入微。（1）第3段“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”他堅(jiān)定的說(shuō)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生感受父親對(duì)兒子的愛(ài)，以及從中引發(fā)開(kāi)去，珍惜生活中父母對(duì)子女的愛(ài)，學(xué)會(huì)感謝父母。你能根據(jù)這些詞語(yǔ)加上你對(duì)課文的理解把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)嗎？（指名復(fù)述，注意意思對(duì)即可）四、拓展延伸，積累實(shí)踐。（學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容）二、品讀課文，感受真情。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)27頁(yè)用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？（給學(xué)生充足的時(shí)間，達(dá)到正確、流利地朗讀課文）交流初讀感受教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)說(shuō)課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機(jī)的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會(huì)、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛(ài)。三、感情朗讀，升華理解。（2）結(jié)合文中具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)或借助詞典理解“無(wú)聲無(wú)息”“寄宿”“回蕩”??檢查讀文情況，教師指名分自然段朗讀課文，聽(tīng)者可習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立自主的識(shí)字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。正當(dāng)“我”又累又餓的時(shí)候，看見(jiàn)了遠(yuǎn)方山間輕輕飄蕩的炊煙，不由得加快了腳步。學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信這種有固定格式的習(xí)作。無(wú)論是素不相識(shí)的人之間的熱情關(guān)愛(ài)《炊煙》《賞花》，還是深沉博大、無(wú)與倫比的偉大的父愛(ài)《地震中的父與子》，亦或是父子之間的相互關(guān)愛(ài)，相互信任《地震中的父與子》《新年禮物》，還是鄰里之間的友愛(ài)，關(guān)照，“人間真情”是本單元的文化主題。４、學(xué)生再作修改。作前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備好攝像機(jī)、照相機(jī)或畫(huà)筆。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。分組展示展示的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)方面：聽(tīng)聽(tīng)看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問(wèn)題，自己有什么補(bǔ)充或建議。（學(xué)生暢談）二、我的采蜜集請(qǐng)將我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積累的描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)展示給大家吧！選用自己認(rèn)為最好的成語(yǔ)，自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采用明快色彩！評(píng)選“成語(yǔ)積累之星”，“成語(yǔ)積累優(yōu)勝小組”。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。了解比喻、排比，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。五、拓展延伸，積累實(shí)踐孟浩然也寫(xiě)了一首描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)，我們來(lái)比較背誦欣賞。（1）請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白?！肮路黄者厑?lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門山的情景，和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。在詩(shī)人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。此時(shí)，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。同時(shí)，表達(dá)了作者對(duì)秋天這一豐收季節(jié)的贊美?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。能正確、流利、有感情的朗讀課文。五、拓展延伸，積累實(shí)踐可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文；教室可推薦教參書(shū)中的篇章讓學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)“大海的歌”教學(xué)反思：下雪的聲音文本細(xì)讀：這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)。策略與方法：讀中感悟，讀中想象。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬(wàn)千的大海。嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫(xiě)景方法加以運(yùn)用。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來(lái)，也讓師生的語(yǔ)文生活和語(yǔ)文體驗(yàn)豐富、充實(shí)起來(lái)。）（5）說(shuō)一說(shuō)你從中懂得了什么道理？（三）延伸對(duì)照今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想一想以前有哪些地方做得不夠？自己今后該怎么做？用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明吧！播放《弟子規(guī)》全文。在這和睦當(dāng)中就存在孝道。四、作業(yè)：熟讀古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容：1《弟子規(guī)》出則悌教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能熟讀并理解〈出則悌〉中的“兄道友弟道恭 兄弟睦 孝在中 財(cái)物輕 怨何生 言語(yǔ)忍 忿自泯 或飲食 或坐走 長(zhǎng)者先 幼者后 ”通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兄弟姐妹及其長(zhǎng)輩的尊重和孝心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合資料，理解詞的意思，體會(huì)詞人的愛(ài)國(guó)情懷和壯志未酬的愁苦之情。（解釋詩(shī)意）早晨離開(kāi)了沐浴在彩云中間的白帝城。教學(xué)重難點(diǎn)：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩(shī)。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意解題。指名讀，注意讀出停頓。自讀，掃清障礙：畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。自讀，掃清障礙，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。教學(xué)內(nèi)容：1早發(fā)白帝城 教學(xué)目的： 學(xué)會(huì)本首古詩(shī)中的生字新詞。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。三、布置作業(yè)：熟讀古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容：1菩薩蠻青山遮不住，畢竟東流去39。（5）全班同學(xué)打拍子配樂(lè)，有節(jié)奏的讀句子。走：行走。幼：年紀(jì)小，相對(duì)于7第二篇：四年級(jí)冀教版語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元 感受大自然的美好單元主題分析：大自然是人類文明的根，智慧的根。能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對(duì)話，聽(tīng)到他們對(duì)自己的訴說(shuō)??才能感受到大自然的美好。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn)？每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運(yùn)用了比喻末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)？“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來(lái)，就＿＿＿；山上的風(fēng)是＿＿＿，他一來(lái)，就＿＿＿”四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子?！鞍?下雪的聲音,與其以耳傾聽(tīng),不如以心感受。３、檢查自學(xué)效果。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄??如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。古代沒(méi)有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。讀著詩(shī)句，使人聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受也就油然而生了。解詩(shī)題。鼓勵(lì)學(xué)生背誦。過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，體驗(yàn)詩(shī)人來(lái)源于生活中的心境策略與方法：采用小本本展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、古詩(shī)等。師：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地將最具特色的景物寫(xiě)生動(dòng)、具體。２、在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改。當(dāng)時(shí)，這一論斷只在桂林的文物工作者和文化名人圈中傳播，直到上世紀(jì)末，才在桂林旅游界、政界等有關(guān)部門中傳開(kāi)。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。女主人的熱情爽朗、男主人的樸實(shí)憨厚以及他們美好的心靈給“我”留下了深刻的印象。理解“無(wú)聲無(wú)息、寄宿、回蕩”等詞語(yǔ)的意思。師：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)、想法來(lái)讀讀《炊煙》吧！在讀課文的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確通順。女主人的熱情好客。第二部分（第2自然段—文章結(jié)尾）。今天就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)花香四溢，溫暖友愛(ài)的盲人車廂吧！讓我們?nèi)ベp花。指名分角色朗讀課文，聽(tīng)者習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。把你的感受最深的地方朗讀出來(lái)讀給別的同學(xué)聽(tīng)。領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。自讀課文勾畫(huà)出自己感受最深的語(yǔ)句并些下自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等語(yǔ)句來(lái)品讀。通過(guò)麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、“禮物”導(dǎo)入新課課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物，準(zhǔn)備了嗎？（學(xué)生拿出禮物）你準(zhǔn)備把禮物送給誰(shuí)？為什么送給他？“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。讀一讀這些句子，體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了？你能把他的這種心情讀出來(lái)嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？練習(xí)朗讀，體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。分角色朗讀課文，注意父親的堅(jiān)決，兒子的信任。地震中的父與子又給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起來(lái)走近這對(duì)父子。這單元緊緊圍繞“人間真情”這一主題，講述了素不相識(shí)的人之間的友愛(ài)（《炊煙》《賞花》）；鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)愛(ài)（《古井》），以及學(xué)生們深沉博大的父愛(ài)（本課以及《新年禮物》）。（3）第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對(duì)秀子的描述有了回應(yīng)。用各種形式理解文中詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。（1）外貌描寫(xiě)的詞語(yǔ)“木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，??充滿山里人的光彩。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？《愛(ài)的奉獻(xiàn)》只播放最后幾句，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”同學(xué)們回憶一下，在日常生活中你曾得到過(guò)素不相識(shí)的人的熱情幫助嗎？誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情形和你的感想與大家談?wù)?。這樣的藝術(shù)效果得力于作者對(duì)人物細(xì)致、傳神的刻畫(huà)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“炊、履、洛、攢、汁、”等45個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“炊、索、廢、殊、汁”等56個(gè)生字。水月洞中，有石刻50多件，多為宋人題刻，著名的有范成大的《復(fù)水月洞銘》和薊北處士的《水月洞》詩(shī)：“水底有明月，水上明月浮，水流月不去，月去水還流。師：同學(xué)們，我們最愛(ài)的地方像一只美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把“兔子”放出來(lái)，讓它在我們的紙上踩出最美的花朵吧！讓更多的人來(lái)分享你的快樂(lè)。我的小筆頭 我最喜愛(ài)的地方豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張連平習(xí)作要求：《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：《夢(mèng)中的外婆家》例文引入，外婆家的藤花書(shū)屋，淡紅的花朵，大竹園??在小作者的筆下都是那么美，那么親切。利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。課前準(zhǔn)備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂(lè)，或者能夠勾起人們對(duì)自然無(wú)限遐想的自然音樂(lè)?？梢詫⒖谡Z(yǔ)交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。（2）、遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。作者對(duì)桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語(yǔ)言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。如詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物？如《望洞庭》中 “洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”，《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來(lái)”讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？解答疑問(wèn)：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷” “楚江開(kāi)”“回”“相對(duì)出”“日邊來(lái)”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷?！边@兩句是一個(gè)不可分割的整體。短短四句詩(shī)，描繪了天門山矗立江岸，對(duì)峙如門的英姿，寫(xiě)出了長(zhǎng)江碧水東流，孤帆遠(yuǎn)來(lái)的美景，同時(shí)，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩(shī)人寬