【正文】 時點撥）。）二、成果展示，暢談最愛的地方師：上周星期天，同學們再次走進了自己最愛的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。關于象鼻山和劍柄塔，有個動人的傳說——古時候，這頭神象隨玉皇大帝南巡來到桂林，身患重病遭棄，當?shù)厝酥魏昧怂鼮閳蠖?，于是留在人間為民耕種勞作。學習作者觀察生活的細致。通過品讀、默讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。飄動的炊煙下，木屋主人揮動手臂與我道別。教學準備：學生準備：預習課文，自學生字詞，遇到不懂的記下來。第二課時一、回憶課文，整體感知《炊煙》這篇課文講了一件什么事？文中木屋的主人給你留下了怎樣的印象？（學生回憶課文的主要內(nèi)容和整體感受，教師可隨學生回答板書出木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良??）二、細讀課文，品位理解木屋主人給同學們留下了熱情、淳樸、善良印象，你是從文中什么地方體會到的？下面請同學們默讀課文，找到相關的 詞句畫下來。五、自擬文題，感悟中心。理解課文主要內(nèi)容，體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。（1）第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位。《地震中的父與子》講述了一個感人至深的故事。學情簡析：文章文字淺顯，學生不難讀懂，并能感受到父親對兒子的愛，并從中受到啟示。（4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。檢查讀文情況?！柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。（1）3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。注意“攢、挪”的讀音。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細致入微。（1）第3段“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”他堅定的說。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習激發(fā)學生感受父親對兒子的愛，以及從中引發(fā)開去，珍惜生活中父母對子女的愛，學會感謝父母。你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復述出來嗎？（指名復述，注意意思對即可）四、拓展延伸，積累實踐。（學生概括課文的主要內(nèi)容）二、品讀課文，感受真情。師：請同學們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？（給學生充足的時間，達到正確、流利地朗讀課文）交流初讀感受教師引導學生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關愛。三、感情朗讀，升華理解。（2）結(jié)合文中具體語境、生活經(jīng)驗或借助詞典理解“無聲無息”“寄宿”“回蕩”??檢查讀文情況，教師指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的進行評價。過程與方法目標：培養(yǎng)學生利用字典、詞典進行獨立自主的識字，提高學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。正當“我”又累又餓的時候，看見了遠方山間輕輕飄蕩的炊煙，不由得加快了腳步。學會寫書信這種有固定格式的習作。無論是素不相識的人之間的熱情關愛《炊煙》《賞花》，還是深沉博大、無與倫比的偉大的父愛《地震中的父與子》，亦或是父子之間的相互關愛，相互信任《地震中的父與子》《新年禮物》，還是鄰里之間的友愛，關照，“人間真情”是本單元的文化主題。４、學生再作修改。作前準備：發(fā)動學生準備好攝像機、照相機或畫筆。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。分組展示展示的過程中，要引導學生注意兩個方面：聽聽看看展示的同學哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補充或建議。（學生暢談）二、我的采蜜集請將我們在學習過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧！選用自己認為最好的成語，自辦手抄報，版面設計可以采用明快色彩！評選“成語積累之星”，“成語積累優(yōu)勝小組”。四、記憶字形，指導書寫指導重點字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進行指導書寫。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達效果。五、拓展延伸，積累實踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。在詩人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。教學準備：學生準備：觀察秋天里的景色。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。能正確、流利、有感情的朗讀課文。五、拓展延伸，積累實踐可以讀一讀有關大海風光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章讓學生試著續(xù)寫“大海的歌”教學反思：下雪的聲音文本細讀：這是一篇語言優(yōu)美、生動。策略與方法：讀中感悟，讀中想象。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。嘗試在習作中將課文中學習到的寫景方法加以運用。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來，也讓師生的語文生活和語文體驗豐富、充實起來。）（5）說一說你從中懂得了什么道理？（三）延伸對照今天學習的內(nèi)容，想一想以前有哪些地方做得不夠？自己今后該怎么做？用自己的實際行動來證明吧！播放《弟子規(guī)》全文。在這和睦當中就存在孝道。四、作業(yè)：熟讀古詩教學內(nèi)容：1《弟子規(guī)》出則悌教學目標：通過學習能熟讀并理解〈出則悌〉中的“兄道友弟道恭 兄弟睦 孝在中 財物輕 怨何生 言語忍 忿自泯 或飲食 或坐走 長者先 幼者后 ”通過學習培養(yǎng)學生對兄弟姐妹及其長輩的尊重和孝心。教學重點、難點：結(jié)合資料，理解詞的意思，體會詞人的愛國情懷和壯志未酬的愁苦之情。（解釋詩意）早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。教學重難點：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。三、再讀古詩，理解詩意解題。指名讀，注意讀出停頓。自讀，掃清障礙：畫出不認識的字，借助字典讀準字音。自讀，掃清障礙，畫出不認識的字，借助字典讀準字音。教學內(nèi)容：1早發(fā)白帝城 教學目的： 學會本首古詩中的生字新詞。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三、布置作業(yè)：熟讀古詩教學內(nèi)容：1菩薩蠻青山遮不住，畢竟東流去39。（5）全班同學打拍子配樂，有節(jié)奏的讀句子。走：行走。幼：年紀小，相對于7第二篇：四年級冀教版語文上冊教案第一單元 感受大自然的美好單元主題分析：大自然是人類文明的根，智慧的根。能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說??才能感受到大自然的美好。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運用了比喻末尾為什么用了一個省略號？“你想象一下，海上的風還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風是梳子，他一來，就＿＿＿；山上的風是＿＿＿，他一來，就＿＿＿”四、記憶字形，指導書寫認讀本課生字卡片，組詞，并說句子?！鞍?下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受。３、檢查自學效果。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄??如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。積累優(yōu)美的詞句、語段。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請在課文中找到這樣認為的理由；同學交流，互相補充。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。讀著詩句，使人聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。望著遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受也就油然而生了。解詩題。鼓勵學生背誦。過程與方法目標：進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力。桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會。情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境策略與方法：采用小本本展示“我的采蜜集”采用想象法學習讀讀背背教學準備：學生準備：搜集有關于描寫景色的詞語、詩歌、諺語、古詩等。師：同學們，請大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達自己的想法。2．指導學生有序地、重點突出地將最具特色的景物寫生動、具體。２、在小組討論的基礎上，進行修改。當時，這一論斷只在桂林的文物工作者和文化名人圈中傳播，直到上世紀末，才在桂林旅游界、政界等有關部門中傳開。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。女主人的熱情爽朗、男主人的樸實憨厚以及他們美好的心靈給“我”留下了深刻的印象。理解“無聲無息、寄宿、回蕩”等詞語的意思。師：那就讓我們帶著這些疑問、想法來讀讀《炊煙》吧！在讀課文的時候注意讀準字音，把課文讀準確通順。女主人的熱情好客。第二部分（第2自然段—文章結(jié)尾）。今天就讓我們一起走進那個花香四溢，溫暖友愛的盲人車廂吧！讓我們?nèi)ベp花。指名分角色朗讀課文，聽者習慣性的評價，注意把課文讀通順、準確。把你的感受最深的地方朗讀出來讀給別的同學聽。領悟作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。自讀課文勾畫出自己感受最深的語句并些下自己的感受，引導學生抓住人物的心理、語言、動作、外貌等語句來品讀。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。教學過程：第一課時一、“禮物”導入新課課前我讓同學們每人準備一份禮物，準備了嗎？（學生拿出禮物）你準備把禮物送給誰？為什么送給他？“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學習第9課《新年禮物》（板書課題）二、初讀課文，整體感知，自主識字。麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。讀一讀這些句子，體會麥克當事的心情怎樣了？你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？練習朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。分角色朗讀課文，注意父親的堅決，兒子的信任。地震中的父與子又給我們講述了一個怎樣的故事呢？讓我們一起來走近這對父子。這單元緊緊圍繞“人間真情”這一主題，講述了素不相識的人之間的友愛（《炊煙》《賞花》）；鄉(xiāng)鄰之間的關愛（《古井》），以及學生們深沉博大的父愛（本課以及《新年禮物》）。（3）第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對秀子的描述有了回應。用各種形式理解文中詞語。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生默讀、復述課文的能力。六、拓展延伸，積累實踐。（1）外貌描寫的詞語“木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，??充滿山里人的光彩。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話導入同學們，我們聽過這首歌嗎？《愛的奉獻》只播放最后幾句，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”同學們回憶一下，在日常生活中你曾得到過素不相識的人的熱情幫助嗎？誰能把當時的情形和你的感想與大家談談。這樣的藝術效果得力于作者對人物細致、傳神的刻畫。情感態(tài)度與價值觀：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。教學目標：知識與能力:認識“炊、履、洛、攢、汁、”等45個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“炊、索、廢、殊、汁”等56個生字。水月洞中，有石刻50多件，多為宋人題刻，著名的有范成大的《復水月洞銘》和薊北處士的《水月洞》詩：“水底有明月，水上明月浮，水流月不去，月去水還流。師：同學們，我們最愛的地方像一只美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里，現(xiàn)在就請大家把“兔子”放出來，讓它在我們的紙上踩出最美的花朵吧！讓更多的人來分享你的快樂。我的小筆頭 我最喜愛的地方豐潤區(qū)西實驗小學 張連平習作要求：《綜合學習一》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：《夢中的外婆家》例文引入，外婆家的藤花書屋，淡紅的花朵，大竹園??在小作者的筆下都是那么美，那么親切。利用小組交流的方式，為學生彌補自身的閱讀感知。課前準備：搜集風景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂，或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。可以將口語交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。（2）、遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。作者對桂林山水特點的把握與概括是準確鮮明，表達中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運用使桂林風光的意境美、文章表達的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。如詩句中描寫了哪些景物？如《望洞庭》中 “洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”，《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來”讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷” “楚江開”“回”“相對出”“日邊來”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷?！边@兩句是一個不可分割的整體。短短四句詩，描繪了天門山矗立江岸，對峙如門的英姿，寫出了長江碧水東流，孤帆遠來的美景，同時，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩人寬