【正文】 交流時的心情是愉快的，這種“互動式”的教學(xué)方式，是把學(xué)生看作是主人翁，讓他們參與教學(xué)過程，認(rèn)識到小組發(fā)言的價值是一樣的，即使老師沒有請他站進來發(fā)言，他也一樣做了學(xué)習(xí)的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識。開展參與式教學(xué)的體會參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為中心，以活動為主，共同參與”的觀念指導(dǎo)下，強調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。近年來，我在教學(xué)中進行了一些有益的嘗試，積累了一點甚微的經(jīng)驗，現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會。一、改變教學(xué)組織形式，促進學(xué)生參與經(jīng)驗。為了使更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，我在教學(xué)中積極想辦法，改變課堂上只有少數(shù)部分學(xué)生經(jīng)常發(fā)言的狀況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，隨時變化教學(xué)組織形式。在教學(xué)過程中，先設(shè)置學(xué)習(xí)情境，展示一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖例、錄音、錄象或給一定的輔助材料，讓學(xué)生觀察、分析、判斷、推理，然后感受，再讓學(xué)生同桌交流、小組合作討論、小組派代表匯報或全班交流，經(jīng)常變換課桌的擺放形式，這樣便于學(xué)生交流討論。這樣做的結(jié)果使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面不斷擴大，使每個學(xué)生都有發(fā)表意見的機會。特別是那些平時害羞不敢說話的學(xué)生慢慢在小組中開始說話、交流了。在有效的參與交流過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還培養(yǎng)了互助合作的團隊精神和互幫互進的品質(zhì)。二、改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。以往教課，我基本上是一講到底的“填鴨式”或“喂養(yǎng)式”教學(xué)，現(xiàn)在我對自己的教學(xué)行為進行了調(diào)整。課前花大量時間精心設(shè)計教學(xué)活動和過程，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事例結(jié)合起來。在上課時改變教學(xué)中壟斷課堂的局面，力爭做到減少講解，走下講臺，合作學(xué)習(xí)，參與進去，與學(xué)生形成一種朋友式的交流學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，傾聽學(xué)生的見解，滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我教小學(xué)語文第八冊《觸摸春天》一課時，讓學(xué)生蒙住眼睛，在黑暗中辨認(rèn)物體和整理書包，學(xué)習(xí)用具，觸摸一些物體，引導(dǎo)學(xué)生談體會，使學(xué)生認(rèn)識到失去光明給人們帶來的不便和痛苦，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解盲姑娘安靜是怎樣熱愛生活的。并讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式搜集資料，整理資料，合作辦報，之后組織展評，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到感染和熏陶，感悟生命的可貴。還如：在教數(shù)學(xué)課《三角形的分類》一節(jié)時，我把全班同學(xué)分成五組，各小組分別組成銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形，等腰三角形，等邊三角形，使學(xué)生認(rèn)識到各類三角形的特征，使學(xué)生都參與進來了，學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，掌握得牢固。我在教學(xué)中盡可能做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者，有時做學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的合作者，一起發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，共同研究解決問題，大大調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。三、創(chuàng)造平安和諧的師生關(guān)系，營造民主融洽的學(xué)習(xí)氣氛。我在嘗試參與式教學(xué)中，覺得最大的問題在于學(xué)生有話不敢說，總感覺對我們教師有種敬而遠(yuǎn)之，甚至害怕的感覺。在這種情況下，在課堂上注意強化與學(xué)生的親和力就顯得尤為重要。如多用鼓勵性語言，多肯定學(xué)生取得的成績，哪怕問題回答錯了，也用婉轉(zhuǎn)的話語提示讓他從另一個角度再想一想，或下去再考慮考慮等。每次下課后，我還主動地去接觸他們，跟他們交流，跟他們一起做游戲。這樣長期下來，我覺得學(xué)生們漸漸地把我當(dāng)成了他們的朋友，能跟我進行一些家庭生活中、學(xué)習(xí)中的話題的交流。能與學(xué)生打成一片，消除了學(xué)生的敬畏，讓學(xué)生覺得我是信任他們的。然后，賦予他們以自主性、主動性，把課堂變成一種師生相互交流，共同發(fā)展的互動場所。付出就有回報，我在進行《夜鶯的歌聲》教學(xué)中，有幾位同學(xué)提出了“夜鶯為什么不學(xué)布谷鳥、鴿子等其他的鳥叫，而偏要學(xué)夜鶯叫呢？”“他為什么不去上學(xué)，而坐在這里學(xué)鳥叫呢？”等等問題。我在進行小學(xué)語文《小兒垂釣》這首古詩教學(xué)中，有兩位學(xué)生提出了“他為什么不選擇干燥的地方，而坐在潮濕的苔蘚釣魚”和“他為什么不去上學(xué)，而要坐在這里釣魚”的兩個問題，他們能提出這樣的問題，我就覺得我的教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，初次嘗到了成功的甜果?？傊?，參與式教學(xué)是一種在新的教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式。它從教學(xué)的組織形式上采用同桌、小組、大組和全班交流等方面發(fā)生了變化。教師已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者，發(fā)展的引導(dǎo)者，探究的合作者以及與同伴及與其他教師合作研究等方面正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)積極創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，營造民主融洽的教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)親密相互欣賞、幫助和接納的同學(xué)關(guān)系，促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，參與討論和合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主動性，使其個性和潛能得到調(diào)動、靈性得到激活、自主性獲得確立，讓學(xué)生在平等、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)參與式教學(xué)心得體會通過一段時間的對參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對參與式教學(xué)我有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在就自己的一點點認(rèn)識總結(jié)出來。隨著新課改的逐步推進和不斷深入，基礎(chǔ)教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀﹑質(zhì)量觀和人才觀更加深入人心。學(xué)生尤其是“后進生”的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生關(guān)注社會生活﹑解決實際問題的意識和能力增強了，民主平等的師生關(guān)系正在形成，促進學(xué)生全面發(fā)展的考試制度也開始建立。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式﹑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與從前有很大不同。參與式教學(xué)的整個過程是以學(xué)生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學(xué)生以平等的身份參與學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者，也是學(xué)習(xí)活動的參與者。教師雖然設(shè)計了活動的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程，但學(xué)習(xí)的“答案”卻是開放的，是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的，它是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價值。教學(xué)實踐告訴我們：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點，教學(xué)中，我們力求采用多種方式表揚鼓勵學(xué)生，和他們一起討論，共同學(xué)習(xí)，走進孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學(xué)。自主探究是實施“主題式”課堂教學(xué)的核心。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)過程，既是教學(xué)的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，使學(xué)生親自動腦﹑思維，親自動手實踐，動口表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力﹑實踐能力和口語表達(dá)能力。使之成為課堂教學(xué)的主角，擺脫教師滔滔不絕地講，學(xué)生死氣沉沉地聽；教師零零碎碎地問，學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地答的應(yīng)試教學(xué)。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。在幾乎所有的“參與式”課堂上，我們都可以看到小組式的合作學(xué)習(xí)。但是仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)：多數(shù)討論僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡聲，四人一小組，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘過去了，老師一喊停，學(xué)生立刻停下來，站起來發(fā)言。學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，學(xué)生仍然關(guān)注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒有分工，因而沒有真正合作。合作學(xué)習(xí)最突出的價值被抹殺了，所以教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作計劃。討論前小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的意見，這樣，每個人都有思考的時間和機會。老師要求小組匯報時，也應(yīng)首先將自己的口頭禪“哪個學(xué)生愿意說一說”變成“哪個小組愿意說一說”。小組討論的時候，老師是引導(dǎo)者，要深入到小組討論中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進程等等。從而，靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人。參與式教學(xué)的設(shè)計方法有以下幾個環(huán)節(jié)：一、問題的設(shè)計 參與式教學(xué)活動是有目的的、有組織的活動，它以問題為導(dǎo)向，通過問題引導(dǎo)活動，圍繞解決問題組織開展活動，其根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在教學(xué)過程中，如何提出問題，如何陳述問題，是一個關(guān)系到能否激活學(xué)生的潛力，能否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，能否順利開展學(xué)習(xí)活動，能否提高教學(xué)效率的關(guān)鍵問題。下面我們來看一下有關(guān)如何設(shè)計問題的實例：對策1：把抽象問題情境化，把復(fù)雜問題形象化，是教學(xué)問題設(shè)計中常用的方法之一。對策2：由一個次要問題引出幾個主要問題，也是教學(xué)問題設(shè)計中常用的方法之一。對策3：設(shè)計懸念式教學(xué)問題，強化學(xué)生探究問題的注意力。設(shè)計一個懸念式教學(xué)問題，會強化學(xué)生探究問題的注意力，會使學(xué)生產(chǎn)生“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這也是教學(xué)問題設(shè)計中常用的方法之一。二、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計問題的設(shè)計是參與式學(xué)習(xí)的靈魂，問題設(shè)計好了，就會激發(fā)學(xué)生的主題意識，就會發(fā)展學(xué)生的探究能力，就會培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如果好的問題有好的活動過程作為載體，那就如魚得水，如虎添翼，可以把學(xué)生的創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致。如何設(shè)計參與式活動過程呢？一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。提出問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。如：講述在旅游活動中的見聞，寫一篇描述自己見聞的文章時，老師把參與者按居住地分成 “都市組”、“縣城組”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)組”、“村莊組”等幾個小組，每組分別以藍(lán)、綠、黃、紅四冊三角形導(dǎo)游旗為標(biāo)志，開始“手拉手”旅游活動，各個組互相介紹導(dǎo)游家鄉(xiāng)的地理位置、周圍環(huán)境、風(fēng)俗民情、主要特產(chǎn)、歷史名人、神化傳奇等，并做好記錄，共同商討，稍加修改，以第一人稱連綴成一篇文章。這樣，學(xué)生在不知不覺中消除了學(xué)習(xí)語文的畏難情緒，在不知不覺中完成了語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。探究問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。如，一位體育老師給學(xué)生上投擲課時，給操場里畫了四個同心圓，一個比一個大，教師讓學(xué)生沿著最大的圓一個跟著一個站了一圈，給每個同學(xué)發(fā)一張報紙，同學(xué)們拿到報紙后，面向圓心站好，聽哨聲后，想辦法使勁把報紙投擲到小圓心里去，看誰投的遠(yuǎn)。學(xué)生們有的把報紙折成方塊，有些揉成了團，有的捏一下，有的使勁用腳踩一下，比較看那種方法擲的遠(yuǎn)，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)最佳的投擲要領(lǐng)，這樣使學(xué)生們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲得了發(fā)展?？偨Y(jié)反思，是參與式學(xué)習(xí)活動的第三個環(huán)節(jié)。總結(jié)反思與開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中，學(xué)生的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。不斷的探究問題，不斷的總結(jié)反思，不斷的強化學(xué)習(xí)動機，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，教師和學(xué)生教學(xué)相長，共同獲得發(fā)展。從課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。第五篇：參與式教學(xué)小學(xué)英語參與式教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣等。一、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我在教學(xué)中嘗試了以下做法:（一）把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求知欲強。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和身勢語來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的語言環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新標(biāo)準(zhǔn)英語中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。良好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英語歌曲，開展如“guessing game.”或“Follow me.” “Listen and do the actions等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中增強趣味性。教師對教學(xué)內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。比如運用游戲法、小組合作學(xué)習(xí)法、TPR教學(xué)法、課本劇表演等方法都可激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，由此吸引學(xué)生注意力。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)英語說英語的主動性。比如在進行課文教學(xué)時，教師可以放錄音，采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。例如在教“Happy birthday ?”這課時，我就運用實物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，不僅提高了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生產(chǎn)生了我想說我要說的欲望，使他們感到學(xué)英語是件很輕松很愉快的事情。從而達(dá)到學(xué)英語說英語的目的。新課程把我們帶入了電子信息的世界，多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進，尤其是向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液