農(nóng)村小學(xué)校長管理范文-資料下載頁
2024-11-04 01:41本頁面
【正文】 累，就會出現(xiàn)知識“赤字”。因此，校長要逐漸使自己成為研究型、學(xué)者型校長，使人產(chǎn)生信服感，用自己的榜樣示范力促使教師工作求精、學(xué)生樂學(xué)。二、用扎實的工作作風(fēng)產(chǎn)生號召力校長做任何工作不能擺花架子，該自己做的絕不能指派、吩咐別人去做，并力求做出色。不論是“316”學(xué)校督導(dǎo)評估，還是 “雙高雙普”指標(biāo)體系，都強(qiáng)調(diào)校長要帶課，我認(rèn)為這是一種樹立校長威信的很好的策略。以前許多農(nóng)村小學(xué)校長認(rèn)為事務(wù)多不帶課，成為“甩手校長”、“無事校長”，教師們抵觸情緒多、意見大。如果校長能親臨一線深入課堂，扎扎實實地帶好一兩門課，并和教師們比著干，那一定會帶來意想不到的效果。我作為一名從骨干教師，學(xué)校中層一步步干上來的農(nóng)村小學(xué)校長，特別能感受到這一點。所以自己一直在一線代課，這樣,既可得到教學(xué)的第一手材料,又樹立了自己的威信，由此必然對教師產(chǎn)生強(qiáng)大的號召力，形成鉆研知識、研究教法的濃厚教風(fēng)，學(xué)校就會緊緊圍繞教學(xué)中心不放松，連續(xù)五年我校都被區(qū)教體局評為“素質(zhì)教育先進(jìn)單位”。三、用精湛的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)產(chǎn)生感召力有人認(rèn)為，學(xué)校是一個大舞臺，每一位教師和學(xué)生都在盡情地表現(xiàn)、表演自己。這句話確實很有道理，戲演得好與壞，就在于導(dǎo)演了，那么誰是總導(dǎo)演呢？當(dāng)然是學(xué)校校長。校長必須悉心洞察學(xué)校一切，隨時注意學(xué)生、教師的言行舉止，充分運用心理學(xué)原理，學(xué)校管理學(xué)知識，進(jìn)行調(diào)查、傾聽、決策等藝術(shù)來指揮調(diào)度，產(chǎn)生感召力。讓教師舒心工作，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育教學(xué)秩序井然地運作。自調(diào)入漢川學(xué)校工作以來，我多看，多聽，和同事們多交流，盡快的熟悉工作環(huán)境，進(jìn)入自己的角色。由于學(xué)校撤并，原來的中層都去了一廠學(xué)校，在組建新的領(lǐng)導(dǎo)班子時，通過充分的調(diào)研，確定李娜、韓茹兩位年輕教師分別擔(dān)任教務(wù)主任和總務(wù)主任，并在工作中加強(qiáng)指導(dǎo)，讓她們快速成長，兩人很快挑起了擔(dān)子，工作也得到了全體教師的認(rèn)可。在重大決策上，積極聽取“老人”的建議，使工作能穩(wěn)步推進(jìn)。2016年10月，鑒于學(xué)校人員結(jié)構(gòu)變動大，學(xué)校準(zhǔn)備改革績效工資分配方案，因為事先充分聽取了學(xué)?！袄先恕钡囊庖?，后又經(jīng)過班子成員反復(fù)研究討論，拿出的改革方案在全體教師會上一次全票通過，順利地完成了此項工作。四、用良好的品德行為產(chǎn)生凝聚力首先，校長應(yīng)該具備廣泛的愛心，對教師充滿熱情。青年教師要對他們滿懷希望，相信他們能挑得起重?fù)?dān)，能打頭陣；對骨干教師要給予期望，讓他們積極參與學(xué)校管理，做到“用人不疑人”；對老年教師要寄予厚望，因為他們一般有豐富的教育和生活經(jīng)驗，校長要誠心實意讓他們做自己的主心骨。教師工作辛苦、生活清苦，校長要時時刻刻關(guān)心他們的工作和生活，成為他們的知心人、貼心人和教學(xué)服務(wù)員。其次，校長必須廉潔奉公，踏實工作。如果校長坐不到教學(xué)管理上，整天忙于應(yīng)酬，甚至花公家的錢大手大腳，必然遭至教師的反對，在社會上造成不良影響，嚴(yán)重挫傷群眾辦學(xué)熱情，這樣的校長就會殆誤學(xué)校。因此，校長要為人誠實，勤儉治校，把錢用在刀刃上，將有限的資金投入到提高教師待遇及師資培訓(xùn)、購置教育教學(xué)設(shè)備等上，用自己寬闊的胸懷和人格魅力產(chǎn)生凝聚力。五、用幽默的個性品質(zhì)產(chǎn)生向心力作為校長，除了具備讓人嘆服的品德行為和令人信服的學(xué)識外，還應(yīng)擁有良好的個性。如今，學(xué)校正推進(jìn)素質(zhì)教育和改革，部分農(nóng)村學(xué)校條件差，師資力量薄弱，一下子達(dá)到素質(zhì)教育的要求還有一定的難度，校長在這關(guān)鍵時期要把握方向，滿懷信心和希望參與教學(xué)改革，并將這種愈難卻彌堅的豁達(dá)精神傳染給教師。如果校長在教育教學(xué)過程中茫然不知所措或在生活中感到壓抑，而又缺乏自我調(diào)節(jié)的心理能力，時常不自覺地表露出來，即使其具備足夠的責(zé)任心和學(xué)識，同樣會不知不覺地給集體注入抑郁和不穩(wěn)定的暗流，不利于學(xué)校教育工作的順利進(jìn)行。作為一種領(lǐng)導(dǎo)智慧和領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)，校長領(lǐng)導(dǎo)力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在學(xué)校管理中自覺修煉、積極踐行的結(jié)果。提升領(lǐng)導(dǎo)力，沒有秘訣，沒有捷徑，貴在自覺，重在行動，悟在反思，精在研究?？傊?，校長不能局限于一般性的學(xué)校事務(wù)管理，要不斷研究當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢及新形勢對學(xué)校提出的新要求，充分梳理自己的思想，努力參與實踐管理，在教師中形成強(qiáng)大的精神合力，使教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。
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