【正文】 水的比是1∶24，如果再放入4克鹽，這時鹽與水的比是多少？2甲廠有120人，乙廠有80人。從乙廠調(diào)幾人到甲廠才能使兩廠人數(shù)的比是5∶3？2要修一條長1800米的水渠，工作五天后，修的長度與未修的比是1∶3，照這樣的進度修下去，還要多少天才能修完這條水渠？2汽車和貨車的速度比是4∶7，兩車同時從兩地相向而行，在離中點15千米處相遇，這時火車行了多少千米？2一架飛機每小時飛行720千米，3/4小時飛行了全程的2/7。全程多少千米?王師傅加工一批零件，6/7小時加工了12個。照這樣計算要加工144個零件需幾小時?3修一條水渠，已經(jīng)修了全長的2/11，后來又修了160米，兩次一共修了400米。這條水渠全長多少米?3修一條路，已經(jīng)修的和全長的比是1∶3。如果再修150米，就可以完成這條路的一半，這條路長多少米?3新光小學有男生585人，女生540人，合唱隊人數(shù)占全校人數(shù)的4/45，又調(diào)走20人參加舞蹈隊后，剩下的人剛好是六年級人數(shù)的8/17，六年級有多少人?3一筐魚連筐重43千克，賣出1/3后，又賣出5千克，這時筐里的魚連筐重25千克，求魚筐多少千克?3小明看一本144頁的科幻書，已看頁數(shù)與未看頁數(shù)的比是5∶3。后來又看了12頁，還剩多少沒有看?3一本書360頁，第一天看了1/4，第二天看了余下的2/3，還有多少頁沒看完?3東西兩倉共有化肥94噸，從東倉運出2/5，再從西倉運出2/5多2噸，這時東倉還有10噸，西倉還有幾噸?3一種商品，今年的成本比去年增加1/10，但是仍保持原售價，因此每件利潤下降了2/5，那么今年這種商品的成本占售價的幾分之幾?3化肥廠一月份生產(chǎn)化肥250噸，以后每一個月都比前一個月增長1/5，所以第一季度就完成了全年計劃產(chǎn)量的5/12，這個廠全年計劃生產(chǎn)化肥多少噸?五六年級同學去植樹，五年級同學植的是六年級的2/3，六年級植的比總數(shù)的3/4少24棵，五年級植了多少棵?4甲乙兩隊修一條路，甲獨修要12天，乙獨修要10天?，F(xiàn)由甲隊先修幾天，余下的由乙獨修。結果完成時甲比乙多干1天，乙隊修了幾天?4甲乙兩車同時從AB兩地相對開出，幾小時后在距中點40千米處相遇。已知甲車行完全程要8小時，乙車行完全程要10小時，求AB兩地相距多少千米?4一項工程，甲乙兩隊合做要12天完成，現(xiàn)在甲隊獨做18天，余下的由乙接著做，8天正好做完，如果由甲獨做這項工程，要多少天完成?4一個池上裝有三根水管，甲管是進水管；乙管是出水管，20分鐘可將滿池水放完；丙管也是出水管，30分鐘可將滿池水放完?，F(xiàn)在先打開甲管，當水池的水剛剛溢出時再打開乙、丙兩管，用了18分鐘才將這池水放完。這樣，當開甲管注滿水池時，再打開乙管，而不開丙管，需要多少分鐘將這池水放完?4街道今年投資42萬元實行扶貧計劃，比去年多投資1/2，去年投資多少萬元?4車間主任分配給黃師傅320個零件，要在10小時內(nèi)完成，如果黃師傅3小時就加工了總數(shù)的3/8。照這樣計算，黃師傅能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務嗎？為什么？4含鹽量為1/10的鹽水300克，要把它變成含鹽量為1/4的鹽水，需要加鹽多少克?4一項工程，甲、乙兩隊合做，10天可以完成。如果甲隊做4天，乙隊做6天，共完成這項工程的7/15。求甲隊獨做這項工程要多少天?4一批圖書分給甲、乙、丙三位同學，甲分得總本數(shù)的1/5又5本，乙分得總本數(shù)的1/4又7本，丙分得其余本數(shù)的1/2，剩下圖書正好占總本數(shù)的1/8。這批書共多少本?50、修一條路，已修的米數(shù)是未修米數(shù)的3/2，如果再修30米，這時已修米數(shù)與未修米數(shù)的比是7∶3，這條路共多少米?第五篇：分數(shù)乘除法應用題教學反思分數(shù)乘除法應用題是十一冊教材的教學重點，也是難點。學習分數(shù)乘法應用題時正確率比較高，可是一進入除法應用題的學習，數(shù)量關系就相對復雜了，所以教學時我覺得要特別重視滲透解決問題的策略，逐步提升學生解決問題的綜合能力。兩節(jié)課，一節(jié)新授，一節(jié)課堂練習。上完后，學生的整體作業(yè)反饋，正確率在15℅20℅之間，說明學生獨立解決分數(shù)應用題仍存在一定的困難，盡管課堂我個人感覺良好。問題究竟出在哪里？我想結合課堂上學生出現(xiàn)的幾個問題，結合家庭作業(yè)學生書寫的等量關系式，反思自己的課堂教學。思考一：學生不能正確獨立解決分數(shù)應用題，通過學生的課堂參與情況，能夠準確找到單位“1”，但是畫線段圖分析數(shù)量關系，仍然存在一定的困難，所以首先要充分發(fā)揮線段圖的作用。我個人認為找到單位“1”是畫線段圖的基礎，學生具備了劃線段圖的基礎，就應該借助線段圖提高學生獨立分析分數(shù)應用題的能力。課堂實錄，出示：美術組的人數(shù)比航模組多讓學生說說自己對這句話的理解，讓所有學生清楚美術組比航模組多的人數(shù)是航模組的，航模組有多少人？從線段圖上學生清楚的看到“美術組的人數(shù)比航模組多”其實就是美術組的人數(shù)是航模組的，也就是（1+）。這時解題思路就一目了然了。這里結合學生的課堂情況，可以鼓勵學生一題多解，提高學生的分析能力。思考二：學生之所以在分數(shù)應用題出現(xiàn)困難，主要是幾種類型混淆，我覺得應該結合教材的習題，自己重新調(diào)整練習的順序，加大“對比”教學，充分運用對比，讓學生通過分數(shù)乘法應用題理解除法應用題。美術組的人數(shù)是航模組的（1+）可以說成航模組的（1+）是美術組的人數(shù)，在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出這類應用題根據(jù)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)用除法或方程”就能解決問題。思考三：課堂上，我簡單進行了總結，就是已知單位“1”，根據(jù)乘法的意義，用乘法進行計算；求單位“1”，結合除法的意義，用除法進行計算，找準分率和相對應的已知數(shù)量，抽象概括數(shù)量關系對應量247。對應分率=單位“1”的量。當然用方程解決也是好辦法，借助方程的實例，簡單總結了算術方法。這樣總結好像有著較大的失誤，根據(jù)學生的作業(yè)，大部分學生沒有理解。所以我覺得第二個課時的小結，是不是有點多余呢？結合新課程標準“人人獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@里也許作為老師，我有點拔苗助長了，仍然應該“從學生中來，再到學生中去”。思考四：鼓勵方法多樣，讓學生拓寬解題思路。我結合自己的課堂認為一題多解，能夠鍛煉學生的思維，是提高課堂效率的有效途徑之一。在解答應用題的時候，充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關系及解法的理解，提高能力。我鼓勵學生對同一個問題采取多種不同的解法，引導學生學會多角度分析問題，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。