【正文】 生活等方面予以幫助關(guān)懷，要在精神方面予以更多的激勵，引導(dǎo)他們樹立信心，勇敢面對生活，克服心理障礙，健康成長。第五篇：有關(guān)“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查報告有關(guān)“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查報告本次實踐采用的是走訪式調(diào)查，通過對家長、學(xué)生、老師三方面的調(diào)查，全面的了解了農(nóng)村中小學(xué)的教育問題。在采訪前期，首先對各個學(xué)校的規(guī)模、師資情況做了初步的了解，然后針對該校的具體情況及當?shù)氐霓r(nóng)民生活水平做了一定的對比分析，在整個實踐過程中，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育中存在很嚴重的弊端。下面針對各種情況做一下具體的利弊分析：首先講一下學(xué)校的師資問題，據(jù)我了解，在我們鎮(zhèn)上共有32所小學(xué)，3所中學(xué)，相對其他鎮(zhèn)算是一個規(guī)模比較大的教學(xué)團隊。但看似師資規(guī)模很大的教學(xué)團隊，卻存在很嚴重的師資匱乏問題。就如我的母校而言，學(xué)校規(guī)模相對其他學(xué)校算是一個比較大的學(xué)校，在校學(xué)生大概有三百人左右，按此學(xué)生規(guī)模，學(xué)校至少要14名老師才能做到正常的分課、授課。但事實并不如人意，目前真正在校的老師只有7人，其中還有1人請了長期病假。也就是說，真正能夠代課的老師只有6人，其中還有經(jīng)常要開會、忙于一般瑣事的校長，這樣一來，耽誤的只有那些孩子們?？晌覀儜?yīng)該都明白，對于小學(xué)教育而言，是孩子們打好基礎(chǔ)的階段，就如同孩子學(xué)步階段。如果連最起碼的走路都不會，還何談跑步呢？所以，小學(xué)教育應(yīng)該予以重視，做到對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)！但一個學(xué)校，要想完成社會使命，真正的履行對國家的承諾，若沒有足夠的師資力量做后盾又怎能承擔起這份神圣的責(zé)任呢？就這次調(diào)查，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校師資力量相當薄弱，并且這不僅僅是一個學(xué)校的問題，而是普遍存在的現(xiàn)象！針對師資匱乏的問題，我在這次調(diào)查中著重關(guān)注了一下，后來通過一些調(diào)訪，我有了詳細的了解。總的來說，造成這一問題可以歸納為三個原因，第一，沒有多少老師愿意在工資極少的情況下來到農(nóng)村執(zhí)教；第二，雖然現(xiàn)在從事教育行業(yè)的人比較多，但入編人員卻極為有限，所以真正的老師依舊很缺乏，從而造成農(nóng)村學(xué)校只有出沒有進，退休的不少卻沒有新分配的老師；第三，就是入編的老師雖然沒有，但政府每年會為農(nóng)村學(xué)校提供一些聘職老師，當然聘任的這部分老師需要學(xué)校自己承擔聘任資金。按理每年國家補助的資金足夠聘任老師的，但真正的原因并不是學(xué)校沒錢，而是因為校長的私心。作為一校之長，本應(yīng)盡到為人師表、為人師長的責(zé)任，做到對學(xué)校、對老師、對學(xué)生、對家長、對社會負責(zé)，但事實并不理想。就像所說的“天高皇帝遠”那樣，他們的顧慮比較小，壓力也比較小，所以盡可能的利用手中的那點權(quán)利收攬錢財，對于學(xué)生得過且過，把所有的壓力都放在老師身上，卻沒有半點鼓勵措施，因為欠缺老師，所以采用包班制，一個老師既要教語文又要教數(shù)學(xué)，英語當然是沒有老師了??師資力量的薄弱造成農(nóng)村教育近二十年來不但教學(xué)質(zhì)量沒有提高，反而呈現(xiàn)倒退的趨勢。隨著人民生活水平的提高，也隨著城鎮(zhèn)對農(nóng)村孩子的吸引，越來越多的農(nóng)村孩子去了縣城，再加上農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部腐敗比較嚴重，所以農(nóng)村教育正在向一個死胡同里鉆。如果政府不能給以重視，懲處一些當?shù)毓賳T，適當施加一定的壓力，農(nóng)村教育絕對不會有真正的改善。當然這并非危言聳聽，而是真實存在的問題。只要深入農(nóng)村，就會發(fā)現(xiàn)只有責(zé)任心比較強的老師才會真正的想到學(xué)生們，其他的都在得過且過，積極性很低。師資匱乏是農(nóng)村教育存在的主要問題之一。其次，就是學(xué)校的留守兒童問題。目前國家一直在關(guān)注著農(nóng)村的教育，減免學(xué)費、助學(xué)補償、無償建房??幾乎是農(nóng)村學(xué)校的一切費用支出都可以由國家來承擔，主要目的是為了改善農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量、減輕家長的負擔。對于國家而言，做到這樣已經(jīng)很不錯了。這一舉動，不僅減輕了家長的負擔，而且也引來了社會各階層對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注。經(jīng)常性捐贈一些書籍、衣服、書包等等?？此坪芎玫呐e動，卻并沒給農(nóng)村孩子的教育帶來實質(zhì)性的改變。因為這些東西并沒有全部轉(zhuǎn)交于他們的手中，而是被相關(guān)負責(zé)人占為己有。這樣一來，社會的關(guān)注不但沒有帶給他們好處，反而影響了他們平靜的生活?？偟膩碇v，造成這種現(xiàn)象的原因也取決于三個方面，第一，是農(nóng)村監(jiān)督機構(gòu)不健全，從而導(dǎo)致一些人鉆了空子；第二，是當?shù)卣皇琼憫?yīng)國家號召，并沒有實質(zhì)性的去監(jiān)督、去執(zhí)行，從而致使下級人員恣意妄為，欺上瞞下；第三，就是針對到具體的責(zé)任人了，他的意識較為薄弱，沒有真正的大愛意識，私心較重，不足以做到為人師表的典范。目前，雖然國家越來越注重教育行業(yè)，老師的工資水平也在不斷的提高，但教師待遇問題仍然是至今教育行業(yè)不容忽視的問題之一。記得在我上小學(xué)那個年代，雖然老師工資不高，但每當?shù)浇處煿?jié)那一天，總會放一天假，老師們都會去鎮(zhèn)上開教師會，政府會為每位老師準備一份禮物。但現(xiàn)在呢，幾乎讓人可以忽視教師節(jié)這一天，沒了慶祝、沒了鼓勵。國家一直在大力發(fā)展教育事業(yè)，但如果把教育行業(yè)放在市場上比較一下，農(nóng)村的教師待遇依舊屬于中低層階段。當然了，相對于以前，工資待遇還是有了很大改善，但在物質(zhì)改善的同時，精神鼓勵卻顯得越來越脆弱，沒有多少人真得記得老師的節(jié)日和平時的付出。其實作為老師，更在乎的還是他們的學(xué)生，因為只有學(xué)生的認可才能真正體現(xiàn)出自身的價值。作為政府，要想真正的發(fā)展教育事業(yè)，教師是發(fā)展的源泉。我想這一點應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)，日本的老師無論走到哪，都會被人崇拜與尊敬，正因為這樣，日本的人才才很多，科技才很發(fā)達。所以，國家在不斷改善教師工資水平的同時，也應(yīng)給予適當?shù)木窆膭?。雖然每年國家都會評出各種優(yōu)秀教師，但在農(nóng)村這種體制卻并不完善，很難起到激勵作用。另外，在這次調(diào)查中，家長反應(yīng)比較強烈的就是學(xué)生的入學(xué)問題。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校也在奉行國家的政策，非滿七周歲的孩子不準入學(xué)，哪怕差一天也不行，不過可以旁聽，只是沒有學(xué)籍?，F(xiàn)在隨著家長對孩子受教育的重視，所以孩子接受教育的年齡都比以前較早，在這些年齡不足七周歲的孩子們中，有的孩子在班里成績非常好，據(jù)后來從他的代課老師那里得之有幾個一直在班里名列前茅。但可惜的是他們無法升級，必須留下來明年繼續(xù)上一年級。聽到這些，我真的很困擾，不知道這個國家明文規(guī)定的入學(xué)條件是合理呢還是不合理？對于那些因為年齡而無法升級的優(yōu)秀生有點遺憾，感覺在耽誤他們，有的明明就差那幾天或幾個月就到七周歲的孩子，無論心智還是行為與七周歲并沒有明顯區(qū)別，而且成績也相當好，如果不準升級，是不是相當于耽誤一個孩子的時間呢？對于這個入學(xué)條件，盡管也有一定的道理，可以避免孩子過早的接受非他們那個年齡要承受的壓力，有利于心理健康發(fā)展，但隨著國際化的日益突出，競爭壓力越來越大，孩子的接受能力也在日益增強，是不是可以適當?shù)姆潘梢幌氯雽W(xué)條件呢？當然，在增強孩子競爭力的同時，也要關(guān)注孩子的心理健康。要想既增強孩子的競爭力又讓孩子能夠永遠充滿朝氣，就應(yīng)改變目前的教育體制，讓孩子在玩中找到興趣，在興趣中得到動力，從而推動他們不斷的自我探索和進取。在玩中學(xué)到知識，在實踐中獲得經(jīng)驗，在不斷地探索中增強競爭力。除此之外，在農(nóng)村的教育行業(yè)中還存在其他一些細節(jié)問題，例如農(nóng)村信息獲取資源較少、農(nóng)村孩子接觸面太窄、實踐能力比較弱、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任感不強??總而言之，要想真正提高農(nóng)村教育問題，不僅要得到國家的重視，還要加強學(xué)校的內(nèi)部管理，校長要起到好的帶頭作用，給予老師適當?shù)墓膭?，真正的為學(xué)生負起責(zé)任。另外，本次調(diào)查主要圍繞師資、留守兒童、教師待遇、學(xué)生學(xué)籍這四個方面，對農(nóng)村的教育中存在的熱點問題做了詳細的了解與報告，通過近兩個星期的實踐活動，我學(xué)到了很多，也認識到了許多現(xiàn)實的問題。如果不是因為這次的暑假社會實踐，我也不會真正的注意農(nóng)村教育中客觀存在的問題。一直以為隨著國家對農(nóng)村教育的關(guān)注，隨著家長對孩子受教育的重視，農(nóng)村教育正在一步步的改善。卻沒想到通過這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其竟然存在著很嚴重的問題，農(nóng)村教育并沒有像表面那樣繁榮，而是在一步一步走向衰敗，就如前面所言農(nóng)村的教育正在向一個死胡同里鉆。所以政府必須予以重視，對于那些私心較重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給以嚴厲的懲罰，對于那些有責(zé)任心、有能力的老師給予獎勵，徹底的整頓一下學(xué)校風(fēng)氣。如果這樣，相信農(nóng)村教育將會取得質(zhì)得飛躍，畢竟有責(zé)任的老師占有多數(shù)，主要是風(fēng)氣不好讓他們心有余而力不足。事實上，農(nóng)村教育的發(fā)展空間很大，只要當?shù)卣軌蛴稍瓉淼摹昂翱谔枴弊兂伞案缎袆印保罅Πl(fā)展教育事業(yè)，注重獎優(yōu)懲劣，積極調(diào)動教師的積極性，我相信農(nóng)村教育的發(fā)展前景將會很光明。另外，如果農(nóng)村教育體制改善了，將會縮小城鄉(xiāng)的教學(xué)差距，減少流動人口，這樣不僅給農(nóng)村的孩子提供了良好的發(fā)展前景及便利的環(huán)境，也減輕了城市人口的壓力，從而實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。