【導(dǎo)讀】學(xué)提供參考數(shù)據(jù)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、提高教學(xué)效率?？荚嚥捎梅忾]命題、閉卷筆答和各校自主閱卷的。識(shí)和技能，通過比較、分析和歸納等思維過程，解決地理問題。命題依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。、《20xx年福建省初中地理學(xué)業(yè)考試大綱》、《20xx年廈門市初中畢業(yè)、具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：。，強(qiáng)調(diào)“對學(xué)生生活有用的地理”；市直屬和思明區(qū)平均分高于是均分，居一、二位?？梢姵青l(xiāng)差距較大。區(qū)各中學(xué)，市直校教學(xué)質(zhì)量最高，為第一級(jí)階梯；思明區(qū)、湖里區(qū)和海滄區(qū)教學(xué)質(zhì)量次之，為第二級(jí)階梯；集美區(qū)、翔安區(qū)40分以下人數(shù)比例較多，為第三級(jí)階梯；同安區(qū)、民辦校數(shù)據(jù)缺少嚴(yán)重，不做分析。我們采用抽樣分析，對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。為；非選擇題平均分為分，難度為。由此可見，非選擇題能較真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。島嶼眾多，但不是島國；值得注意的是，第三組有15%的學(xué)生認(rèn)為我國是海域狹小的國家。錯(cuò)把金門歸臺(tái)灣省，而認(rèn)為釣魚島不屬于臺(tái)灣。

　　

【正文】 量柱狀圖，大部分學(xué)生還是會(huì)的。 較好 ,直接 能體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。 較好，大部分同學(xué)懂得從圖上獲得相關(guān)的信息 掌握比較好 很好，考察了學(xué)生的讀圖能力 簡單 14 降水量的時(shí)間分布，從圖中容易得出正確答案 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 還好 部分同學(xué)對兩大河流還沒掌握清楚 長江的知識(shí)不夠扎實(shí) 還好 答題情況較好 會(huì)讀圖的學(xué)生掌握較好 試題較好 大部分學(xué)生能夠掌降水的季節(jié)分配。 可以。 學(xué)生答題情況很一般，主要是學(xué)生從題目中獲取信息的能力較差 基礎(chǔ)題。 這題選擇 B/C 選項(xiàng)的 作為老師 的我 沒有辦法解釋（ 1 1 15 題這種題個(gè)人覺得不錯(cuò)，比基礎(chǔ)高一點(diǎn)點(diǎn)） 全部答對 回答尚好 好 學(xué)生作答情況良好，最后的復(fù)習(xí)有強(qiáng)化 讀圖 好 本題得分率較高，學(xué)生對降水量柱狀圖的閱讀掌握得還可以，但主要還是靠平時(shí)背下。 有展示四地的降水圖幫助學(xué)生判斷，這樣出題既降低難度又考察學(xué)生的讀圖能力，知識(shí)點(diǎn)歸納到，學(xué)生基本能判斷對 還可以。 容易題，通過讀圖分析就能找到答案 本題組主要考查學(xué)生閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖的技能和簡單分析能力。從答題情況看比較理想。 基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握比較好，但個(gè)別的學(xué)生落實(shí)不到位。 本 題內(nèi)容比較基礎(chǔ)，答題情況還好 得分率高，答錯(cuò)可能是亂填 部分的學(xué)生理解能力欠缺 本題內(nèi)容比較基礎(chǔ)，答題情況還好 較好。 答 B 的同學(xué)是四季的劃分不清。整體掌握較好，能弄清降水的季節(jié)分配。 簡單地讀圖，分析歸納題 學(xué)生掌握一般。 本題的正確率較高，屬于識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)。 題目體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握目標(biāo)。 部分學(xué)生選擇春夏降水集中，可能受本地實(shí)際的影響。 雖是分析 \歸納性 ,其實(shí)也是常識(shí) ,學(xué)生過關(guān)不好 題目體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握目標(biāo)。 好，基礎(chǔ)題 理解比較到位 很好，考察了學(xué)生的讀圖能力 中等 15 以上兩題為降水量的空間分布 特點(diǎn)鋪墊，層層深入引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案，此題設(shè)置較好。 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 不錯(cuò) 部分同學(xué)對長江成為黃金水道的原因還不清楚 沒有審題“黃金水道”四個(gè)字，選擇較盲目 還好 答題情況較好 降水量的空間分布特點(diǎn)的掌握，考察讀圖能力 試題較好 大部分學(xué)生能夠掌握降水的空間分布規(guī)律。 可以。 學(xué)生答題情況一般，基本能正確判斷。 基礎(chǔ)題。 個(gè)別學(xué)生對于水資源和降水資源的混淆 全部答對 讀圖訓(xùn)練有待于進(jìn)一步加強(qiáng) 一般 學(xué)生作答情況一般，學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好， 讀圖 好 本題得分率較高，上課著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi) 容。 考察學(xué)生基本知識(shí)的掌握情況，學(xué)生基本能答對 跟西北地區(qū)的降水規(guī)律混淆選了 D考查學(xué)生中國降水量空間分布規(guī)律 本題組主要考查學(xué)生閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖的技能和簡單分析能力。從答題情況看比較理想。 基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握比較好，但個(gè)別的學(xué)生落實(shí)不到位。 大部分同學(xué)完成的不錯(cuò) 得分率高，答錯(cuò)可能是亂填 部分的學(xué)生理解能力欠缺 大部分同學(xué)完成的不錯(cuò) 較好。 掌握較好。答 c 的同學(xué)可能看圖中銀川在中部?？疾閷W(xué)生中國降水量空間分布規(guī)律 簡單地讀圖，分析歸納題 學(xué)生掌握一般。 本題的正確率較高，屬于識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)。 考查基 本常識(shí)。個(gè)別差生不能規(guī)范答題。 部分學(xué)生對于我國年降水量的空間分布特點(diǎn)沒有真正掌握。 常識(shí)性的 ,比較好 考查基本常識(shí)。個(gè)別差生不能規(guī)范答題。 較好，大部分同學(xué)懂得從圖上獲得相關(guān)的信息 理解比較到位 增強(qiáng)學(xué)生的分析 簡單，基礎(chǔ)題 16 學(xué)生對于臺(tái)風(fēng)比較熟悉，容易先入為主導(dǎo)致審題不清 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 一般 這道難度不大，但結(jié)果不理想 有些人選擇地下水，知識(shí)模糊不清 還好 答題情況較好 對影響我國的自然災(zāi)害的種類和影響范圍大部分同學(xué)掌握較好 一部分學(xué)生沒有掌握干旱是影響我國范圍最廣的氣象災(zāi)害 可以。 學(xué)生答題情況一般，基本能正確判斷。 好，考到氣候里面方方面面的知識(shí)。 審題不認(rèn)真，對于自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)不足 全部答對 知識(shí)拓展延伸運(yùn)用能力差 好 學(xué)生作答情況不好，平時(shí)上課有講，學(xué)生不夠靈活，稍微拓展一下就不會(huì)了 好題 較好 本題得分率一般，復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握較好。 本題是 14 題的延伸，學(xué)生通過所學(xué)的 17 知識(shí)就可判斷 跟生活經(jīng)驗(yàn)混淆了，以福建的情況代全國的情況 四個(gè)選項(xiàng)涉及我國的主要災(zāi)害性天氣，覆蓋面廣 考查幾種自然災(zāi)害的理解。 基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握比較好，但個(gè)別的學(xué)生落實(shí)不到位。 緊扣課程標(biāo) 準(zhǔn)，試題出的好 選 b 可能把西北地區(qū)的干旱特征混淆了 判斷較好，還可以 緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，試題出的好 較好。 四個(gè)選項(xiàng)涉及我國的主要災(zāi)害性天氣，覆蓋面廣，有利于考查學(xué)生我國主要自然災(zāi)害對我國的影響，學(xué)生掌握較好。 較容易題，理解記憶題 學(xué)生掌握較差。 錯(cuò)選 B 的同學(xué)較多，說明對臺(tái)風(fēng)的影響范圍理解不夠。 較好的考查學(xué)生知識(shí)的聯(lián)系和遷移。 該題包含了我國主要災(zāi)害性天氣的內(nèi)容，部分學(xué)生沒有掌握 國情了解不好 較好的考查學(xué)生知識(shí)的聯(lián)系和遷移。 較差，沒掌握好自然災(zāi)害的知識(shí) 掌握一般 綜合能力 簡單 17 讀圖析圖能力比 較薄弱 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 錯(cuò)誤率高 該題等分情況較好 個(gè)別學(xué)生概念不清 一般 答題情況較好 部分同學(xué)對南水北調(diào)的東線聯(lián)系的流域產(chǎn)生混淆 —— 需加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練 很大一部分學(xué)生不會(huì)讀圖，導(dǎo)致失分。 圖可以再清晰點(diǎn)。 學(xué)生答題情況差，主要是學(xué)生從題目中獲取信息的能力較差 可以把序號(hào)放在圖中 選擇閩江的孩子，老師我傷不起?。?此題較難，答題情況不理想 學(xué)生對圖的觀察能力有待提高 中國主要河流的分布掌握不夠好 學(xué)生作答情況良好，考題比較基礎(chǔ) 用圖能力需要提高 一般 本題得分率一般，復(fù)習(xí)題做過，感覺學(xué)生若 單純要從圖上得出結(jié)論，并不是很容易。 答對的學(xué)生不多，建議在所給圖上標(biāo)注河流的名稱，降低答題的難度 建議把水系標(biāo)上去 改卷過程中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)等生做得也不好，失分率高 以南水北調(diào)線路示意圖為背景，主要考查學(xué)生的讀圖能力。學(xué)生讀圖能力薄弱，基礎(chǔ)不扎實(shí)。 基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握比較好，但個(gè)別的學(xué)生落實(shí)不到位。 得分相對較理想 得分率較低，在填充圖冊有出現(xiàn)過 看圖能力有待加強(qiáng) 得分相對較理想 對局部地圖識(shí)記困難。 學(xué)生對我國主要河流的分布不能掌握，其次讀圖能力欠缺。 較容易，河流分布結(jié)合讀圖 學(xué)生掌握一般。 本題的錯(cuò)誤率較 高，說明讀圖能力不夠。 較好的考查知識(shí)要點(diǎn)及應(yīng)用。 學(xué)生讀圖能力較差，完成得不理想。 記憶的不好 較好的考查知識(shí)要點(diǎn)及應(yīng)用。 差，圖上沒寫出海河 掌握一般 如果能在圖中標(biāo)明幾大河流就更好了 難，不會(huì)看圖 18 很多學(xué)生認(rèn)為西北地區(qū)缺水而將水調(diào)往西北，沒有認(rèn)真審題看圖，同時(shí)也說明對區(qū)域掌握的不夠好 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 一般 這道難度不大，但結(jié)果不理想 應(yīng)該犯錯(cuò)誤是審題問題 有些不會(huì) 對華北地區(qū)范圍需強(qiáng)化 審題不清，東中線方案和西線方案可能產(chǎn)生混淆 很大一部分學(xué)生不能識(shí)別東北和華北，導(dǎo)致失分。 圖可以再清晰點(diǎn)，可以將中國全圖展示，對方位辨別較好。 學(xué)生答題情況很差，主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而丟分 基礎(chǔ)題。 較好的題目，能夠讓學(xué)生了解南水北調(diào)的具體情況 此題較好，但答題情況一般 對東北、華北、西北地區(qū)位置不清楚 一般 學(xué)生作答情況不好，學(xué)生不會(huì)看圖 用圖能力需要提高 較好 學(xué)生只認(rèn)識(shí)四大地理區(qū)域的名稱，其它區(qū)域并不了解，因此很大一部分學(xué)生是猜的，因此得分不高。 學(xué)生做得不理想，正確率不高，學(xué)生不懂得那是華北地區(qū) 學(xué)生對華北地區(qū)沒有概念，不是知識(shí)要點(diǎn)。 覺得這題得分率可以更高些，因?yàn)橥耆梢詮膱D中分析 得出答案的 以南水北調(diào)線路示意圖為背景，主要考查學(xué)生的讀圖能力。學(xué)生讀圖能力薄弱，基礎(chǔ)不扎實(shí)。 基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握比較好，但個(gè)別的學(xué)生落實(shí)不到位。 學(xué)生答題情況一般，主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而丟分 對華北地區(qū)和東北地區(qū)區(qū)分不清 復(fù)習(xí)未注意細(xì)節(jié) 學(xué)生答題情況一般，主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而丟分 讀圖能力 學(xué)生對于我國華北、東北及西北地區(qū)分不清。 學(xué)生讀圖后歸納及供選項(xiàng)的位置分布掌握不好 學(xué)生掌握較差。 錯(cuò)誤率高，說明對地形圖的掌握不到位。 較好的考查知識(shí)要點(diǎn)及應(yīng)用。 學(xué)生讀圖能力較差，完成得不理想。 記憶的不好 較好 的考查知識(shí)要點(diǎn)及應(yīng)用。 差，讀圖能力較差 知識(shí)掌握不牢 簡單 較難，對地圖的掌握不好 19 對水資源的時(shí)間與空間分布不熟悉的同學(xué)較容易出錯(cuò) 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 逆向思路較差 不少同學(xué)對題目中的“已經(jīng)利用的土地”理解有誤 題干問法有問題，教師沒有及時(shí)更正，不能怪學(xué)生 還好 答題情況較好 對跨流域調(diào)水解決的問題（地區(qū)分布不均）有混淆 有一部分學(xué)生對時(shí)間和空間的概念還是弄不清楚。 可以。 學(xué)生答題情況很一般，主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而丟分 基礎(chǔ)題。 簡單的水資源題目 答題情況良好，對的較多 空間和時(shí) 間這兩個(gè)概念部分同學(xué)還是不理解 一般 學(xué)生作答情況不好，學(xué)生不注意審題， 用圖能力需要提高 好 18 學(xué)生對于水資源的特點(diǎn)仍停留在死記的狀態(tài)，而非理解，因此見過的答案就選。 仍有部分學(xué)生不理解跨流域調(diào)水的意義，題目出得挺好 學(xué)生對時(shí)間和空間分布這兩個(gè)專業(yè)術(shù)語不是很理解。不好，復(fù)習(xí)課強(qiáng)調(diào)水資源的時(shí)空分布及解決途徑，結(jié)果還是很多人做錯(cuò) 以南水北調(diào)線路示意圖為背景，主要考查學(xué)生的讀圖能力。學(xué)生讀圖能力薄弱，基礎(chǔ)不扎實(shí)。 基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握比較好，但個(gè)別的學(xué)生落實(shí)不到位。 學(xué)生答題情況一般，主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而丟分 得 分率高，答錯(cuò)可能是亂填 時(shí)間和空間分配有點(diǎn)混亂了 學(xué)生答題情況一般，主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而丟分 理解能力較差 如何解決好我國水資源的時(shí)空分布問題是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生失分的主要原因是不能充分理解地理要素間的聯(lián)系。 學(xué)生對水資源的時(shí)空分布有點(diǎn)混洧 學(xué)生掌握一般。 錯(cuò)選 A 的同學(xué)較多，說明對時(shí)間和空間的概念理解不到位。 題目體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握目標(biāo)。 部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒有很好地理解空間和時(shí)間概念。 理解、能力性不好 題目體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握目標(biāo)。 較好，基礎(chǔ)知識(shí) 知識(shí)掌握不牢 增強(qiáng)了對學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練 簡單 20 可再生資源，回答較好 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 不錯(cuò) 該題得分率較高 ,讀圖就可得出結(jié)論 看圖問題，答得還可以 還好 答題情況較好 非可再生于可再生資源的概念有混淆 大部分學(xué)生能夠掌除礦產(chǎn)資源外都是可再生資源。 可以。 學(xué)生答題情況一般，主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而丟分 自然資源方面知識(shí)點(diǎn) 基礎(chǔ)的概念判斷題目 答題情況良好，對的較多 回答尚好 一般 學(xué)生作答情況一般，基本概念不清 個(gè)別學(xué)生有理解 好 本題得分率高，考查的內(nèi)容貼近生活實(shí)際，較易得分。 本題較簡單，學(xué)生大部分能答對 還可以，比較基礎(chǔ) 學(xué) 生對可再生資源和非可再生資源的區(qū)別非常清楚 考查可再生資源和非可再生資源的理解。 基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握比較好，但個(gè)別的學(xué)生落實(shí)不到位。 緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，試題出的好 得分率高，答錯(cuò)可能是亂填 還好 緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，試題出的好 較好。 對于可再生和不可再生資源的區(qū)別不清。 較容易學(xué)生掌握一般。 本題的正確率較高，對這個(gè)概念的理解較到位。 考查基本常識(shí)。個(gè)別差生不能規(guī)范答題。 礦產(chǎn)資源一般是不可再生資源，學(xué)生沒能做出準(zhǔn)確判斷。 較好 考查基本常識(shí)。個(gè)別差生不能規(guī)范答題。 一般，課堂有提過沒強(qiáng)調(diào) 知識(shí)掌握不牢 有效結(jié)合生 活常識(shí) 簡單 21 考查我國的地形特征， A、 C 選項(xiàng)中某些詞語較容易看錯(cuò)，如 C 中的東高西低 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 行 這題看著簡單，但還是有學(xué)生不注意讀圖 看圖能力今后要加強(qiáng) 還好 答題情況較好 對地形特征的描述部分學(xué)生掌握不好 有一部分學(xué)生對地勢的特征不能準(zhǔn)確掌握。 可以結(jié)合地形圖來考試。 學(xué)生答題情況很一般，主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而丟分 常見題。地形地勢認(rèn)識(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，蠻好的題目 答題情況一般，學(xué)生審題不認(rèn)真 對地勢、地形特點(diǎn)、地形區(qū)分布不明確 學(xué)生對地形的概念比較模糊 學(xué)生作答情況 一般，答錯(cuò)的同學(xué)不注意審題， 考察知識(shí)量大 較好 本題得分率高，學(xué)生對地形地勢特點(diǎn)掌握得還可以。 考察學(xué)生對基本知識(shí)的理解，可配上餅狀圖降低答題難度 部分還分不清地勢和地形的區(qū)別 考查我國地形特征。錯(cuò)選 C 的人，說明有部分同學(xué)基礎(chǔ)不牢，讀題不認(rèn)真，把“東高西低”誤讀為“西高東低”。 對地形與地勢兩個(gè)概念的理解。 基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握比較好，但個(gè)別的學(xué)生落實(shí)不到位。有一定難度，答題情況一般 得分率還行，部分同學(xué)沒有認(rèn)真審題 地形和地勢分得不夠清楚 有一定難度，答題情況一般 較好。 掌握較好，能概括我國的主要地形特 。錯(cuò)選 C 的人，說明有部分同學(xué)把地形與地勢相混淆。 有點(diǎn)難，學(xué)生對中國的地形掌握不透徹 學(xué)生掌握較差。 本題的正確率較高，對這個(gè)概念的理解較到位。 多數(shù)學(xué)生存在審題誤區(qū)，對知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。 部分學(xué)生較粗心，地勢應(yīng)該是西高東低。 抽象性的不好 多數(shù)學(xué)生存在審題誤區(qū)，對知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。 好，基礎(chǔ)知識(shí) 地形與地勢兩個(gè)概念混淆 本題所涉及的知識(shí)點(diǎn)相對叫廣，要掌握很扎實(shí)才能做出判斷 較難，基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握 22 華北平原與長江中下游平原的特征易混淆，此題回答較好 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。可以 得分情 況還可以，但是還有同學(xué)掌握不清楚 有幾個(gè)學(xué)生說是題干看錯(cuò)了，體現(xiàn)審題不細(xì)心 還好 答題情況較好 對特殊地形區(qū)的特征描述掌握較好 對地形區(qū)的特征有些學(xué)生還是無法確定。 可以結(jié)合地形圖來考試。 學(xué)生答題情況一般，主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而丟分 基礎(chǔ)題。