【導讀】學提供參考數(shù)據，以便及時調整教學策略、提高教學效率?？荚嚥捎梅忾]命題、閉卷筆答和各校自主閱卷的。識和技能，通過比較、分析和歸納等思維過程，解決地理問題。命題依據《義務教育地理課程標準（實驗稿）》。、《20xx年福建省初中地理學業(yè)考試大綱》、《20xx年廈門市初中畢業(yè)、具體體現(xiàn)在以下四個方面：。，強調“對學生生活有用的地理”；市直屬和思明區(qū)平均分高于是均分，居一、二位?？梢姵青l(xiāng)差距較大。區(qū)各中學，市直校教學質量最高，為第一級階梯；思明區(qū)、湖里區(qū)和海滄區(qū)教學質量次之，為第二級階梯；集美區(qū)、翔安區(qū)40分以下人數(shù)比例較多，為第三級階梯；同安區(qū)、民辦校數(shù)據缺少嚴重，不做分析。我們采用抽樣分析，對樣本數(shù)據進行了統(tǒng)計。為；非選擇題平均分為分，難度為。由此可見，非選擇題能較真實地反映學生的學習水平。島嶼眾多，但不是島國；值得注意的是，第三組有15%的學生認為我國是海域狹小的國家。錯把金門歸臺灣省，而認為釣魚島不屬于臺灣。

　　

【正文】 量柱狀圖，大部分學生還是會的。 較好 ,直接 能體現(xiàn)學生基礎知識的掌握。 較好，大部分同學懂得從圖上獲得相關的信息 掌握比較好 很好，考察了學生的讀圖能力 簡單 14 降水量的時間分布，從圖中容易得出正確答案 沒有使用讀卡機，沒有準確的數(shù)據。 還好 部分同學對兩大河流還沒掌握清楚 長江的知識不夠扎實 還好 答題情況較好 會讀圖的學生掌握較好 試題較好 大部分學生能夠掌降水的季節(jié)分配。 可以。 學生答題情況很一般，主要是學生從題目中獲取信息的能力較差 基礎題。 這題選擇 B/C 選項的 作為老師 的我 沒有辦法解釋（ 1 1 15 題這種題個人覺得不錯，比基礎高一點點） 全部答對 回答尚好 好 學生作答情況良好，最后的復習有強化 讀圖 好 本題得分率較高，學生對降水量柱狀圖的閱讀掌握得還可以，但主要還是靠平時背下。 有展示四地的降水圖幫助學生判斷，這樣出題既降低難度又考察學生的讀圖能力，知識點歸納到，學生基本能判斷對 還可以。 容易題，通過讀圖分析就能找到答案 本題組主要考查學生閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖的技能和簡單分析能力。從答題情況看比較理想。 基礎的知識點掌握比較好，但個別的學生落實不到位。 本 題內容比較基礎，答題情況還好 得分率高，答錯可能是亂填 部分的學生理解能力欠缺 本題內容比較基礎，答題情況還好 較好。 答 B 的同學是四季的劃分不清。整體掌握較好，能弄清降水的季節(jié)分配。 簡單地讀圖，分析歸納題 學生掌握一般。 本題的正確率較高，屬于識記的知識點。 題目體現(xiàn)知識點的掌握目標。 部分學生選擇春夏降水集中，可能受本地實際的影響。 雖是分析 \歸納性 ,其實也是常識 ,學生過關不好 題目體現(xiàn)知識點的掌握目標。 好，基礎題 理解比較到位 很好，考察了學生的讀圖能力 中等 15 以上兩題為降水量的空間分布 特點鋪墊，層層深入引導學生得出正確答案，此題設置較好。 沒有使用讀卡機，沒有準確的數(shù)據。 不錯 部分同學對長江成為黃金水道的原因還不清楚 沒有審題“黃金水道”四個字，選擇較盲目 還好 答題情況較好 降水量的空間分布特點的掌握，考察讀圖能力 試題較好 大部分學生能夠掌握降水的空間分布規(guī)律。 可以。 學生答題情況一般，基本能正確判斷。 基礎題。 個別學生對于水資源和降水資源的混淆 全部答對 讀圖訓練有待于進一步加強 一般 學生作答情況一般，學生基本知識點掌握不夠好， 讀圖 好 本題得分率較高，上課著重強調的內 容。 考察學生基本知識的掌握情況，學生基本能答對 跟西北地區(qū)的降水規(guī)律混淆選了 D考查學生中國降水量空間分布規(guī)律 本題組主要考查學生閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖的技能和簡單分析能力。從答題情況看比較理想。 基礎的知識點掌握比較好，但個別的學生落實不到位。 大部分同學完成的不錯 得分率高，答錯可能是亂填 部分的學生理解能力欠缺 大部分同學完成的不錯 較好。 掌握較好。答 c 的同學可能看圖中銀川在中部。考查學生中國降水量空間分布規(guī)律 簡單地讀圖，分析歸納題 學生掌握一般。 本題的正確率較高，屬于識記的知識點。 考查基 本常識。個別差生不能規(guī)范答題。 部分學生對于我國年降水量的空間分布特點沒有真正掌握。 常識性的 ,比較好 考查基本常識。個別差生不能規(guī)范答題。 較好，大部分同學懂得從圖上獲得相關的信息 理解比較到位 增強學生的分析 簡單，基礎題 16 學生對于臺風比較熟悉，容易先入為主導致審題不清 沒有使用讀卡機，沒有準確的數(shù)據。 一般 這道難度不大，但結果不理想 有些人選擇地下水，知識模糊不清 還好 答題情況較好 對影響我國的自然災害的種類和影響范圍大部分同學掌握較好 一部分學生沒有掌握干旱是影響我國范圍最廣的氣象災害 可以。 學生答題情況一般，基本能正確判斷。 好，考到氣候里面方方面面的知識。 審題不認真，對于自然災害的認識不足 全部答對 知識拓展延伸運用能力差 好 學生作答情況不好，平時上課有講，學生不夠靈活，稍微拓展一下就不會了 好題 較好 本題得分率一般，復習時強調不夠，基礎好的學生掌握較好。 本題是 14 題的延伸，學生通過所學的 17 知識就可判斷 跟生活經驗混淆了，以福建的情況代全國的情況 四個選項涉及我國的主要災害性天氣，覆蓋面廣 考查幾種自然災害的理解。 基礎的知識點掌握比較好，但個別的學生落實不到位。 緊扣課程標 準，試題出的好 選 b 可能把西北地區(qū)的干旱特征混淆了 判斷較好，還可以 緊扣課程標準，試題出的好 較好。 四個選項涉及我國的主要災害性天氣，覆蓋面廣，有利于考查學生我國主要自然災害對我國的影響，學生掌握較好。 較容易題，理解記憶題 學生掌握較差。 錯選 B 的同學較多，說明對臺風的影響范圍理解不夠。 較好的考查學生知識的聯(lián)系和遷移。 該題包含了我國主要災害性天氣的內容，部分學生沒有掌握 國情了解不好 較好的考查學生知識的聯(lián)系和遷移。 較差，沒掌握好自然災害的知識 掌握一般 綜合能力 簡單 17 讀圖析圖能力比 較薄弱 沒有使用讀卡機，沒有準確的數(shù)據。 錯誤率高 該題等分情況較好 個別學生概念不清 一般 答題情況較好 部分同學對南水北調的東線聯(lián)系的流域產生混淆 —— 需加強讀圖訓練 很大一部分學生不會讀圖，導致失分。 圖可以再清晰點。 學生答題情況差，主要是學生從題目中獲取信息的能力較差 可以把序號放在圖中 選擇閩江的孩子，老師我傷不起??！ 此題較難，答題情況不理想 學生對圖的觀察能力有待提高 中國主要河流的分布掌握不夠好 學生作答情況良好，考題比較基礎 用圖能力需要提高 一般 本題得分率一般，復習題做過，感覺學生若 單純要從圖上得出結論，并不是很容易。 答對的學生不多，建議在所給圖上標注河流的名稱，降低答題的難度 建議把水系標上去 改卷過程中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)等生做得也不好，失分率高 以南水北調線路示意圖為背景，主要考查學生的讀圖能力。學生讀圖能力薄弱，基礎不扎實。 基礎的知識點掌握比較好，但個別的學生落實不到位。 得分相對較理想 得分率較低，在填充圖冊有出現(xiàn)過 看圖能力有待加強 得分相對較理想 對局部地圖識記困難。 學生對我國主要河流的分布不能掌握，其次讀圖能力欠缺。 較容易，河流分布結合讀圖 學生掌握一般。 本題的錯誤率較 高，說明讀圖能力不夠。 較好的考查知識要點及應用。 學生讀圖能力較差，完成得不理想。 記憶的不好 較好的考查知識要點及應用。 差，圖上沒寫出海河 掌握一般 如果能在圖中標明幾大河流就更好了 難，不會看圖 18 很多學生認為西北地區(qū)缺水而將水調往西北，沒有認真審題看圖，同時也說明對區(qū)域掌握的不夠好 沒有使用讀卡機，沒有準確的數(shù)據。 一般 這道難度不大，但結果不理想 應該犯錯誤是審題問題 有些不會 對華北地區(qū)范圍需強化 審題不清，東中線方案和西線方案可能產生混淆 很大一部分學生不能識別東北和華北，導致失分。 圖可以再清晰點，可以將中國全圖展示，對方位辨別較好。 學生答題情況很差，主要是基礎知識不扎實而丟分 基礎題。 較好的題目，能夠讓學生了解南水北調的具體情況 此題較好，但答題情況一般 對東北、華北、西北地區(qū)位置不清楚 一般 學生作答情況不好，學生不會看圖 用圖能力需要提高 較好 學生只認識四大地理區(qū)域的名稱，其它區(qū)域并不了解，因此很大一部分學生是猜的，因此得分不高。 學生做得不理想，正確率不高，學生不懂得那是華北地區(qū) 學生對華北地區(qū)沒有概念，不是知識要點。 覺得這題得分率可以更高些，因為完全可以從圖中分析 得出答案的 以南水北調線路示意圖為背景，主要考查學生的讀圖能力。學生讀圖能力薄弱，基礎不扎實。 基礎的知識點掌握比較好，但個別的學生落實不到位。 學生答題情況一般，主要是基礎知識不扎實而丟分 對華北地區(qū)和東北地區(qū)區(qū)分不清 復習未注意細節(jié) 學生答題情況一般，主要是基礎知識不扎實而丟分 讀圖能力 學生對于我國華北、東北及西北地區(qū)分不清。 學生讀圖后歸納及供選項的位置分布掌握不好 學生掌握較差。 錯誤率高，說明對地形圖的掌握不到位。 較好的考查知識要點及應用。 學生讀圖能力較差，完成得不理想。 記憶的不好 較好 的考查知識要點及應用。 差，讀圖能力較差 知識掌握不牢 簡單 較難，對地圖的掌握不好 19 對水資源的時間與空間分布不熟悉的同學較容易出錯 沒有使用讀卡機，沒有準確的數(shù)據。 逆向思路較差 不少同學對題目中的“已經利用的土地”理解有誤 題干問法有問題，教師沒有及時更正，不能怪學生 還好 答題情況較好 對跨流域調水解決的問題（地區(qū)分布不均）有混淆 有一部分學生對時間和空間的概念還是弄不清楚。 可以。 學生答題情況很一般，主要是基礎知識不扎實而丟分 基礎題。 簡單的水資源題目 答題情況良好，對的較多 空間和時 間這兩個概念部分同學還是不理解 一般 學生作答情況不好，學生不注意審題， 用圖能力需要提高 好 18 學生對于水資源的特點仍停留在死記的狀態(tài)，而非理解，因此見過的答案就選。 仍有部分學生不理解跨流域調水的意義，題目出得挺好 學生對時間和空間分布這兩個專業(yè)術語不是很理解。不好，復習課強調水資源的時空分布及解決途徑，結果還是很多人做錯 以南水北調線路示意圖為背景，主要考查學生的讀圖能力。學生讀圖能力薄弱，基礎不扎實。 基礎的知識點掌握比較好，但個別的學生落實不到位。 學生答題情況一般，主要是基礎知識不扎實而丟分 得 分率高，答錯可能是亂填 時間和空間分配有點混亂了 學生答題情況一般，主要是基礎知識不扎實而丟分 理解能力較差 如何解決好我國水資源的時空分布問題是屬于基礎知識，學生失分的主要原因是不能充分理解地理要素間的聯(lián)系。 學生對水資源的時空分布有點混洧 學生掌握一般。 錯選 A 的同學較多，說明對時間和空間的概念理解不到位。 題目體現(xiàn)知識點的掌握目標。 部分學生沒有認真審題，沒有很好地理解空間和時間概念。 理解、能力性不好 題目體現(xiàn)知識點的掌握目標。 較好，基礎知識 知識掌握不牢 增強了對學生逆向思維的訓練 簡單 20 可再生資源，回答較好 沒有使用讀卡機，沒有準確的數(shù)據。 不錯 該題得分率較高 ,讀圖就可得出結論 看圖問題，答得還可以 還好 答題情況較好 非可再生于可再生資源的概念有混淆 大部分學生能夠掌除礦產資源外都是可再生資源。 可以。 學生答題情況一般，主要是基礎知識不扎實而丟分 自然資源方面知識點 基礎的概念判斷題目 答題情況良好，對的較多 回答尚好 一般 學生作答情況一般，基本概念不清 個別學生有理解 好 本題得分率高，考查的內容貼近生活實際，較易得分。 本題較簡單，學生大部分能答對 還可以，比較基礎 學 生對可再生資源和非可再生資源的區(qū)別非常清楚 考查可再生資源和非可再生資源的理解。 基礎的知識點掌握比較好，但個別的學生落實不到位。 緊扣課程標準，試題出的好 得分率高，答錯可能是亂填 還好 緊扣課程標準，試題出的好 較好。 對于可再生和不可再生資源的區(qū)別不清。 較容易學生掌握一般。 本題的正確率較高，對這個概念的理解較到位。 考查基本常識。個別差生不能規(guī)范答題。 礦產資源一般是不可再生資源，學生沒能做出準確判斷。 較好 考查基本常識。個別差生不能規(guī)范答題。 一般，課堂有提過沒強調 知識掌握不牢 有效結合生 活常識 簡單 21 考查我國的地形特征， A、 C 選項中某些詞語較容易看錯，如 C 中的東高西低 沒有使用讀卡機，沒有準確的數(shù)據。 行 這題看著簡單，但還是有學生不注意讀圖 看圖能力今后要加強 還好 答題情況較好 對地形特征的描述部分學生掌握不好 有一部分學生對地勢的特征不能準確掌握。 可以結合地形圖來考試。 學生答題情況很一般，主要是基礎知識不扎實而丟分 常見題。地形地勢認識，涉及的知識點多，蠻好的題目 答題情況一般，學生審題不認真 對地勢、地形特點、地形區(qū)分布不明確 學生對地形的概念比較模糊 學生作答情況 一般，答錯的同學不注意審題， 考察知識量大 較好 本題得分率高，學生對地形地勢特點掌握得還可以。 考察學生對基本知識的理解，可配上餅狀圖降低答題難度 部分還分不清地勢和地形的區(qū)別 考查我國地形特征。錯選 C 的人，說明有部分同學基礎不牢，讀題不認真，把“東高西低”誤讀為“西高東低”。 對地形與地勢兩個概念的理解。 基礎的知識點掌握比較好，但個別的學生落實不到位。有一定難度，答題情況一般 得分率還行，部分同學沒有認真審題 地形和地勢分得不夠清楚 有一定難度，答題情況一般 較好。 掌握較好，能概括我國的主要地形特 。錯選 C 的人，說明有部分同學把地形與地勢相混淆。 有點難，學生對中國的地形掌握不透徹 學生掌握較差。 本題的正確率較高，對這個概念的理解較到位。 多數(shù)學生存在審題誤區(qū)，對知識的掌握不夠扎實。 部分學生較粗心，地勢應該是西高東低。 抽象性的不好 多數(shù)學生存在審題誤區(qū)，對知識的掌握不夠扎實。 好，基礎知識 地形與地勢兩個概念混淆 本題所涉及的知識點相對叫廣，要掌握很扎實才能做出判斷 較難，基礎知識沒掌握 22 華北平原與長江中下游平原的特征易混淆，此題回答較好 沒有使用讀卡機，沒有準確的數(shù)據?？梢?得分情 況還可以，但是還有同學掌握不清楚 有幾個學生說是題干看錯了，體現(xiàn)審題不細心 還好 答題情況較好 對特殊地形區(qū)的特征描述掌握較好 對地形區(qū)的特征有些學生還是無法確定。 可以結合地形圖來考試。 學生答題情況一般，主要是基礎知識不扎實而丟分 基礎題。