【正文】 學(xué)生掌握好 較好 本題得分率高，上課著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。學(xué)生答題情況還行，基本能正確判斷。 可以 由于第三題選錯，導(dǎo)致下面的題目也選錯 一般錯誤是在與第 3 題綁定的錯誤 還好 答題情況較好 極個別學(xué)生四至點(diǎn)掌握有誤 幾乎所有學(xué)生都掌握了我國的四至點(diǎn)。 一般，課堂有提過 結(jié)合時事政治緊密 屬于八年級下的知識，學(xué)生不知道 難，基本全錯，難度太大。金門島是屬于福建省，目前屬于臺灣管轄，部分學(xué)生不知道 很差 ,學(xué)生對國情的關(guān)心欠缺 能體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。 能體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握?？劬o時事好，但出題不嚴(yán)密。這道題可消除學(xué)生金門在行政 區(qū)劃上的誤解，很有實(shí)際意義。 雖屬熱點(diǎn)，但在上冊考察有點(diǎn)早。 學(xué)生答題尚可。 學(xué)生基本能答對，部分學(xué)生用猜測的，題目結(jié)合時事，與時俱進(jìn) 超綱，還沒涉及臺灣省，容易混淆選 A學(xué)生對中國版圖知識還是清楚明確的，試題緊扣時事 本題應(yīng)屬于中國區(qū)域地理的范疇，學(xué)生還沒學(xué)過“臺灣省”，得分率不高。 學(xué)生答題情況很一般，主要是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)而丟分 學(xué)生較為不理解出題者的意思。關(guān)于釣魚島、金門島、馬祖與臺灣省得關(guān)系應(yīng)該放到八下再傳授 錯得離譜！ 大部分同學(xué)對青藏地 區(qū)的自然和人口情況掌握還是不錯的 一般錯誤是在與第 3 題綁定的錯誤 很多答金門島 對釣魚島的歸屬認(rèn)知不清，需強(qiáng)調(diào) 部分學(xué)生不明確金門島和釣魚島的歸屬地 釣魚島及金門島的歸屬問題大部分學(xué)生不清楚。 較好，基礎(chǔ)知識 比較簡單 掌握較好 較難，答錯者偏多 4 本題緊扣時事，學(xué)生由于地理位置對金門島比較熟悉，容易出錯。 該題考查學(xué)生對我國海陸位置的掌握情況，學(xué)生完成較好。 雖是識記的知識點(diǎn)，但是說法略有改變。 學(xué)生對臨海國、島國、內(nèi)陸國 的概念不能掌握。 知道中國是海陸兼?zhèn)涞膰遥莆蛰^好 回答還好 學(xué)生答題尚可。 基礎(chǔ)的知識點(diǎn)掌握比較好，但個別的學(xué)生落實(shí)不到位。 答題較好，認(rèn)真讀題都能夠答對 此題答得非常好 部分學(xué)生對島國、臨海國及內(nèi)陸國的概念不理解，不懂視圖 一般 學(xué)生作答情況一般，答錯的同學(xué)要么沒注意看圖，要么不會 看圖 學(xué)生沒有真正理解海陸兼?zhèn)?好 本題得分率高，上課著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。 圖可以更加清楚點(diǎn)， 學(xué)生答題情況一般，基本能正確判斷。好，基礎(chǔ)知識 比較簡單 題目簡單，學(xué)生審題不清 較好，本題是基礎(chǔ)題，簡單， 3 課表要求認(rèn)識我國既是陸地大國，也是海洋大國回答較好 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 常識性的 ,比較好 考查基本常識。個別差生不能規(guī)范答題。 本題的正確率較高，屬于識記的知識點(diǎn)。失分較多在于審題方面的原因，題目只要要求答出我國陸地總面積，不包括領(lǐng)海面積。 基礎(chǔ)知識，掌握好 基礎(chǔ)知識，掌握好 部分學(xué)生未注意到單位，是個好提醒 基礎(chǔ)知識，掌握好 較好。 學(xué)生大部分能做對，基本常識，老師有多次強(qiáng)調(diào) 很好，基礎(chǔ) 容易題，送分題，熱點(diǎn)問題 審題不夠細(xì)心。 基礎(chǔ)題。 可以。這次抽樣的正好有兩人缺考。 差，課堂只提過沒強(qiáng)調(diào) 學(xué)生理解易錯知識遺漏點(diǎn)，學(xué)生無法正確作答 不好，基本錯 2 記住我國的領(lǐng)土面積的數(shù) 值，但是不注意看單位 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 試題難易適中，但學(xué)生讀圖解題能力還得加強(qiáng)訓(xùn)練。 領(lǐng)海與經(jīng)濟(jì) 12 專屬區(qū)域概念易混，又加上多條標(biāo)線的攪擾 學(xué)生回答較差。 考查讀 圖，幫助學(xué)生樹立海洋觀念。 基礎(chǔ)的知識點(diǎn)掌握比較好，但個別的學(xué)生落實(shí)不到位。 學(xué)生大部答錯，因?yàn)槔蠋煕]講，學(xué)生也沒去關(guān)注新聞和國家版圖知識的題目 學(xué)生答題不理想，圖一作用不理想。 全班只有一個人答對，復(fù)習(xí)時對此知識點(diǎn)不夠重視 若沒有圖，錯誤會少 領(lǐng)海概念不理解 試題偏難 學(xué)生作答情況極差，考題有些偏。 學(xué)生答題情況很差，主要是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)而丟分 好，結(jié)合了近期中國的邊界問題。 題號 一、選擇題評價 1 學(xué)生對領(lǐng)海范圍和經(jīng)濟(jì)區(qū)沒有透徹的理解 沒有使用讀卡機(jī)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。很多學(xué)生答題不知道怎么解題。八年級的部分相對答題情況較好，存在問題是領(lǐng)海寬度 12 海里，我有提過，但是沒重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。建議平時多出一些這種類型的試卷給老師們使用。但是題目非常靈活。材料題的文字有點(diǎn)過多而繁雜，綜合題中的“理由”、“原因”的答題線太長，答題可以適當(dāng)提示。較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識要點(diǎn)及基本技能的培養(yǎng)。但部分題目較 靈活，要求學(xué)生有較強(qiáng)的讀圖能力，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生無法完成。注重考查地理技能、過程和方法的考查，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。材料題的文字有點(diǎn)過多而繁雜，綜合題中的“理由”、“原因”的答題線太長，答題可以適當(dāng)提示。較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識要點(diǎn)及基本技能的培養(yǎng)。不過，個別題目出題不夠嚴(yán)瑾（金門島和釣魚島都屬臺灣省），比如選擇題４ ,造成學(xué)生答題的無所適從。希望今后命題難度能再低一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)易于學(xué)生回答問題的“試題情境”和創(chuàng)設(shè)“讀圖找答案”的試題。試卷內(nèi)容貼近生活，體現(xiàn)了課標(biāo)中的學(xué)習(xí)生活中的地理的基本理念，命 題選取一些與地理密切相關(guān)的重大社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行考查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和方法解釋地理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的能力。重視對地理圖表的考查，注重學(xué)生使用各種類型地理圖表技能。 整張?jiān)嚲黼y度較為適中，區(qū)分度較高。如第 2 題。重視對地理圖表的考查，注重學(xué)生使用各種類型地理圖表技能。 該試卷能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，具有強(qiáng)烈的時代感，能充分體現(xiàn)地理的有用性和地方特色，重視對地理圖表的考查。 還好 ,學(xué)生負(fù)擔(dān)太重 ,不知道考試的重點(diǎn) 在哪里 ?本卷整體比較好，難度適中，題目新穎且能結(jié)合時事熱點(diǎn)，如第 1 題。 本卷整體比較好，難度適中，題目新穎且能結(jié)合時事熱點(diǎn)，如第 1 題。但是，對于島外生源，學(xué)生要考高分確實(shí)不易。三、部分材料及圖與選擇題沒有什么聯(lián)系。 一、這張?jiān)嚲砟茌^充分的考察學(xué)生的讀圖能力。從總體看，非選擇題難度適中，區(qū)分度高，試題總體優(yōu)秀。注重創(chuàng)設(shè)“試題情境”，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。 試題緊扣課標(biāo) 。對農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生而言，這份試卷具有一定難度。此次不少題目要求學(xué)生說明理由，這方面復(fù)習(xí) 時并未強(qiáng)調(diào)，也反映出學(xué)生的地理文字表述能力差，今后要加強(qiáng)訓(xùn)練。特別注重綜合能力的運(yùn)用。 整張?jiān)嚲眍}目難易度適中，沒怪題、偏題；建議題量和難度多考慮一下郊區(qū)（農(nóng)村）中 學(xué)的具體學(xué)情 —— 外口生源問題，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，差生面廣，要達(dá)到比較高的及格率，應(yīng)該設(shè)定較小的考試范圍，且題目變化又不能太大；各種能力都差，在短期內(nèi)難以提高成績，唯一的方法是題海戰(zhàn)術(shù)，但學(xué)生又不能把時間和精力放在本學(xué)科上。 注重基礎(chǔ)與能力的考查，落實(shí)課標(biāo)，引導(dǎo)教學(xué)方向。有兩題超綱了。建議試卷難度可適當(dāng)降低，多考察一些課本中出現(xiàn)的圖表、文字。 知識覆蓋面廣，考察知識點(diǎn)全面，能全面衡量學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力， 但有部分內(nèi)容偏難。建議能更注重基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)。 選擇題是對于同步伴你學(xué)題目的一些原題和變形，變形也不大，學(xué)生答題情況都比較好。建議能否把靈活題的分量適當(dāng)減少，換成基礎(chǔ)題。但是，有的題目過偏，有的簡單的內(nèi)容故意復(fù)雜化誤導(dǎo)學(xué)生，取范圍的題目達(dá)五題，有的圖片內(nèi)容提示應(yīng)該更明確些。因很多學(xué)生并不是不會讀而是不明白如何答，所以導(dǎo)致失分。建議：有些試題問得能否更具體些，如 2（ 3）海 口，漠河的一月氣溫應(yīng)明確寫明在哪個范圍之間。試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，具有很強(qiáng)的靈活性。試卷不僅注重考查對地圖的分析理解，還注重考查對學(xué)生各個方面能力的考查。 能夠考查學(xué)生的能力，又比較基礎(chǔ)，試卷不錯。第三十題若圖例以直線表示可能會比波浪線更清晰些。部分題目難度較大，平均分并不高。本次試卷有助于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、方法，促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，對于初中地理 教學(xué)起到了積極、正確的導(dǎo)向作用。對優(yōu)秀生較有利，但對中下生較難。④難度總體偏難，不利于薄弱校學(xué)生信心的建立。③加強(qiáng)了對基本技能的考查。 ①注重了對基礎(chǔ)知識的考查 ,該試卷知識點(diǎn)覆蓋面較廣，達(dá)到了更多的考查學(xué)生掌握知識的目的。整套試題對今年中考加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)和地理規(guī)范性語言的表述有一定的導(dǎo)向作用?？疾閷W(xué)生讀圖、析圖及表達(dá)能力的題目在本試卷中占了相當(dāng)大的比重。不僅是主觀題，綜合題每題都以地圖為依托，以地圖為載體，重點(diǎn)考查學(xué)科的“基礎(chǔ)知識和基本能力”、“重點(diǎn)知識之間的遷移能力”及學(xué)生學(xué)習(xí)地理必備的閱讀和使用各種類型地理圖表技能，從地圖中獲取有用的地理信息，對 z 資料信息進(jìn)行加工處理，用地理語言和專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)。本試卷共使用地圖 11 幅，如選擇題中第 5 題“我國領(lǐng)土的最南端”、第 6 題“與我國領(lǐng)土接壤的國家”、第 10 題“西藏自治區(qū)西部的人口密度”、第 13 題“四個城市中，年降水量最豐富的”、第 14 題“四城市降水量逐月分配的共同點(diǎn)是降水集中在什么季節(jié)” 、第 17 題“南水北調(diào)工程東線方案聯(lián)結(jié)的四大流域”。初中以區(qū)域地理為主，空間概念的建立、空間想象和思維能力的培養(yǎng)尤為重要。本套試題通過選取與地理密切相關(guān)的時政熱點(diǎn)，突出時代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，既 有利于考查學(xué)生知識遷移能力，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事和國際熱點(diǎn)。 五、今后教學(xué)建議 課程標(biāo)準(zhǔn)， 明確教學(xué)目標(biāo) ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，注重 讀圖歸納 講練結(jié)合，提高課堂效率 多媒體 ，加強(qiáng) 三 板運(yùn)用 訓(xùn)練 訓(xùn)練，培養(yǎng)思維 縝密性， 、完整、嚴(yán)謹(jǐn)性 ，注意專業(yè)術(shù)語應(yīng)用 9 ， 培養(yǎng) 從資料中提取信息的能力 地理 專有名詞 的 書寫，避免錯別字 的出現(xiàn) 集體備課， 重視 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 李智（ 廈門市教育科學(xué)研究院 ） 20xx 年 3 月 15 日 附：教師們的意見和建議 試卷總體評價 本份試卷能很好依標(biāo)扣綱據(jù)本，切合實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生為本，立足基礎(chǔ)、緊扣時代脈搏。 存在下列問題： ①圖例區(qū)分度不強(qiáng)，大部分學(xué)生失分于此； ②氣候類型的名稱仍是難點(diǎn)，也是教學(xué)的盲點(diǎn)，都只關(guān)注自然 地理特征； ③錯別字現(xiàn)象依舊存在，如：“牦”寫成“耗”、“蠔”等。 存在下列問題： ① 山脊、山谷仍然容易混淆； ②在等高線地形圖上，平原與盆地的判讀仍是一大難點(diǎn)； ③表述不規(guī)范，流向、走向分不清。 ③對材料一的內(nèi)容不理解，不會用。 答題情況 學(xué)生基本能讀圖正確作答，答題情況較好，全市平均分約 分。 8 存在下列問題： 審題不清，等溫線走向 寫成河流流向； ； ②等值線判讀比較薄弱，尤其 是 區(qū)間讀數(shù)，基本全軍覆沒； ③讀圖歸納能力較弱， 缺乏宏觀判讀能力， 只會生搬硬套知識點(diǎn)，如：一月均溫等溫線走向的影響因素，許多學(xué)生還是回答復(fù)習(xí)綱要中氣候因素等。文字表述能力差。 （三）非選擇題分析 第 26 題 第一組 第二組 第三組 第四組 小計 區(qū)分度 得分率 % % % % % 考查內(nèi)容 學(xué)生運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特征 答題情況 學(xué)生基本能讀圖正確作答，答題情況一般，全市平均分約 分。 第 23 題 A B C D 空 區(qū)分度 第一組 % % % % % 第二組 % % % % % 第三組 % % % % % 第四組 % % % % % 小計 % % % % % 【 分析 】 本題創(chuàng)設(shè)情境考查學(xué)生對于主要山脈的分布情況，學(xué)生得分率較低，主要原因是：空間感不強(qiáng)，對于主要山脈掌握不扎實(shí)。 第 21 題 A B C D 空 區(qū)分度 第一組 % % % % % 第二組 % % % % % 第三組 % % % % % 第四組 % % % % % 小計 % % % % % 【 分析 】 本題主要考查學(xué)生關(guān)于中國地形地勢特點(diǎn)，得分率并不高，可見許多學(xué)生對于地形、地勢概念依舊比較混淆，各階梯的主要地形掌握并不扎實(shí)。 ③ 對于水資源存在的問題理解不到位。 第 17 題 A B C D 空 區(qū)分度 第一組 % % % % % 第二組 % % % % % 第三組 % % % % % 第四組 % % % % % 小計 % % % % % 第 18 題 A B C D 空 區(qū)分度 第一組 % % % % % 第二組 % % % % % 第三組 % % % % % 第四組 % % % % % 小計 % % % % % 第 19 題 A B C D 空 區(qū)分度 第一組 % % % % % 038 第二組 % % % % % 第三組 % % % % % 第四組 % % % % % 小計 % % % % % 【 分析 】 17－ 19 題組，運(yùn)用南水北調(diào)示意圖考查學(xué)生關(guān)于南水北調(diào)工程及水資源特點(diǎn)，得分率不高，學(xué)生答錯的主要原因是： ① 空間感較差，知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)停 留在背誦的狀態(tài)，而非理解。第 15 題可能多數(shù)同學(xué)是靠背原理得分。就第 10 題而言，學(xué)生答錯主要是審題不清，無視“西部”二字，方位感不強(qiáng)；而第11 題，則是猜的成份較大，而沒有真正養(yǎng)成讀圖習(xí)慣，沒有掌握讀圖歸納的方法。 第 9 題 A B C D 空 區(qū)分度 第一組 % % % % % 第二組 % % % % % 第三組 % % % % % 第四組 % % % % % 小計 % %