【正文】 ：馬路邊人來人往，細菌多。學(xué)生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等，身上都有很多細菌，都會散播到空氣中。教師：經(jīng)過學(xué)生討論，大多數(shù)同學(xué)認為中心花園里細菌比較多。是不是這樣呢？請小組的同學(xué)展示他們的實驗結(jié)果。學(xué)生：（通過投影儀展示）我們可以看到：中心花園和馬路邊的細菌和真菌都很多，比剛才其他同學(xué)展示的都多。兩者比較起來，中心花園的細菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說了。教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，還有很多同學(xué)自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗，下面請這些同學(xué)也來展示一下他們的成果。學(xué)生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實驗。教師：同學(xué)們愛好鉆研的科學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?yōu)樗麄児恼?。教學(xué)反思在進行新課標的教學(xué)實踐中，班額過大一直是困擾教學(xué)實踐的難題。課堂討論過程中，有的學(xué)生混水摸魚；課堂展示過程中，有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言，課堂時間有限，無法展示所有學(xué)生的設(shè)計。針對這樣的情況，在這次討論設(shè)計探究實驗方案的時候，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求9個小組進行比賽，最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯；然后要求全班同學(xué)從在參與競爭的4個小組中，投票選擇2個設(shè)計科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣，小組為了盡快完成設(shè)計方案必須積極參與，分工合作；同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的競爭意識。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開動腦筋，精益求精，也提升了設(shè)計方案的品質(zhì)。無須擔心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機會，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進行自己的探究實驗。對于自己進行實驗的同學(xué)，可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學(xué)習(xí)。在實驗結(jié)果展示過程中，以辯論的形式預(yù)測實驗結(jié)果，是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設(shè)計的，而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的。“學(xué)校的中心花園和馬路邊”這個課題也是學(xué)生提出來的。這個課題選擇得非常好，大家都直覺認為馬路邊很“臟”，但通過闡述理由，很多同學(xué)認識到花園的條件更適宜細菌和真菌的存活。這種通過自己的知識預(yù)測事件發(fā)展，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，而通過辯論的形式，讓更多的學(xué)生樂于參與，也是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。八年級生物上冊《細菌》教學(xué)反思5本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解生態(tài)系統(tǒng)及細菌和真菌知識的基礎(chǔ)之上，而進行的一節(jié)生物教學(xué)活動。是我經(jīng)過多次講課后，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)所設(shè)計，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師提出播放視頻，直奔主題，提出問題，讓學(xué)生帶著饒有興趣的問題去思考、探討細菌和真菌在自然界中的作用，實踐著主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。然后讓學(xué)生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的細菌和真菌使人和動物患病的例子。使學(xué)生明白細菌和真菌對人類和動植物的影響，這部分內(nèi)容的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際。在“細菌和真菌與動植物共生”的教學(xué)中，更注重讓學(xué)生借助實物、圖片、文字和視頻，在教師的引導(dǎo)下，分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機理及意義，并進一步討論了發(fā)生在動物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。在“評價實驗方案”的技能訓(xùn)練中，特別注重學(xué)生對實驗設(shè)計的科學(xué)性進行反思，這是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，通過對三個實驗方案的評價、分析，明白了各個實驗方案可行或不完善的理由，更有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力。本節(jié)課通過學(xué)生參與不同形式的多個活動，來學(xué)習(xí)細菌和真菌在自然界中的作用，體現(xiàn)著新課標所倡導(dǎo)的學(xué)生主體參與、探究及合作式等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時，也引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)防某些疾病，學(xué)會選擇健康的生活方式。八年級生物上冊《細菌》教學(xué)反思6這節(jié)課有幾個地方我覺得處理得比較好：講到菌類作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)時，我把課本的示意圖轉(zhuǎn)化為表格，學(xué)生一目了然，更利于理解和記憶。講菌類引起動植物和人患病的時候，先布置學(xué)生課前查閱相關(guān)的內(nèi)容，課上交流，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且學(xué)生可以拓展很多課本以外的知識。講共生的時候，學(xué)生會舉很多課外的例子，學(xué)習(xí)氣氛一下被激發(fā)，通過這些例子，學(xué)生能更加理解共生的意義。不足之處：課前布置查閱資料的任務(wù)，只有一小部分能自覺完成，大部分同學(xué)還是沒有重視。雖然已經(jīng)用了加分的股利措施，但還是無法激發(fā)大多數(shù)同學(xué)的主動性。這個與生物學(xué)科的地位有一定的關(guān)系。第五篇：八年級生物上冊 細菌說課稿 (新版)冀教版《細菌》說教材分析細菌是最古老、最原始的生物，在進化的歷程中處于最低級階段。因此將《細菌》安排在本單元的最前面來學(xué)習(xí)。本章用1課時完成。其內(nèi)容包括：細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；細菌的生活特點，如營養(yǎng)方式、呼吸方式和繁殖方式；細菌與人類的關(guān)系。在本章的教材內(nèi)容安排上，體現(xiàn)了由表及里，由形態(tài)到生理功能、由感性到理性再到實踐的編排原則。細菌微小，肉眼看不見，學(xué)生對細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動沒有多少感性認識，所以本章首先安排了學(xué)生活動用顯微鏡觀察細菌形態(tài)、觀察細菌的結(jié)構(gòu)模式圖，進行細菌生殖的模擬實驗，然后通過討論，歸納總結(jié)細菌的特點。關(guān)于細菌的生活特點，從生殖方式、營養(yǎng)方式和呼吸方式這兩方面來了解。通過對細菌的學(xué)習(xí)了解細菌分布廣的特點。對于細菌對人類的關(guān)系從兩方面來認識，主要是通過大量實例，使學(xué)生能夠深刻理解細菌與人類的關(guān)系密切。并應(yīng)用于實踐。說學(xué)情分析八年級學(xué)生年齡削大，抽象思維能力，分析能力有一定的提高，課外知識豐富，對新事物、未知世界容易產(chǎn)生興趣、求知欲強的特點，由于細菌非常微小，對于學(xué)生學(xué)起來存在一定的困難，因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取形象直觀的教學(xué)方法，提供簡單易行的圖片、視頻和動畫演示等，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容降低難度。還通過學(xué)生熟知生活常識，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀的理解，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物在社會生活中的重大作用。說重點和難點重點：細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點；細菌的營養(yǎng)方式、呼吸方式和生殖。難點：細菌的呼吸、細菌和人類的關(guān)系及細菌分布廣泛的原因。說教法本節(jié)課采用自學(xué)、直觀教學(xué)、比較、小組討論等方法來實施這節(jié)課的教學(xué)；過程制作多媒體課件，插入相關(guān)圖片、視頻和動畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。說學(xué)法遵循先學(xué)后教的原則，讓學(xué)生課下自學(xué)課本，找出疑難問題，然后課上逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識要點，得出結(jié)論，掌握重難點。說教法過程一節(jié)課應(yīng)該有他的靈魂，也就是教學(xué)思想，本課的教學(xué)思想為“知識方法觀念”層層遞進，整體設(shè)計的主線為生活現(xiàn)象探求新知形成方法情感認同走入生活。具體的教學(xué)程序為：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：學(xué)生生活經(jīng)驗是生物課堂豐富資源庫，所以我就從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學(xué)生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。(二)新課教學(xué)細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點。由于細菌個體十分微小，用課件顯示電子顯微鏡下釘子逐漸放大倍數(shù)圖片，使學(xué)生對抽象、微觀的知識有較直觀的認識。所以，我在這里設(shè)計電鏡下三種不同形態(tài)細菌的圖片，讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。接下來提出了三個問題，首先提出“細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？”，在課件上先讓學(xué)生通過視頻聽講細菌結(jié)構(gòu)在呈現(xiàn)細菌結(jié)構(gòu)模式圖，最后讓學(xué)生一一指認對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對細菌結(jié)構(gòu)的認識，培養(yǎng)他們的觀察、表達能力。第二個問題是“細菌的結(jié)構(gòu)與動、植物細胞有什么不同點？”，在這部分我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的動植物細胞結(jié)構(gòu)，1 然后分小組討論比較總結(jié)三種細胞的結(jié)構(gòu)不同，并填寫比較表格。通過圖片來解決了細菌營養(yǎng)特點，通過閱讀了解細菌呼吸方式，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、觀察以及閱讀能力，又突破了難點。細菌的生殖：這里插入細菌的生殖過程的視頻，讓學(xué)生明白分裂生殖速度快。接著完成技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點。通過對細菌繁殖速度快及形成芽孢的認識，減少細菌的感染，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。關(guān)于細菌和人類的關(guān)系，我讓學(xué)生課外查閱資料來了解，從而培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。(三)課堂小結(jié),達標檢測學(xué)生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗成功的喜悅。接著進行練習(xí)鞏固，檢測基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價值。