【正文】 。黨員履行義務(wù)是為實踐黨的綱領(lǐng)、完成黨的任務(wù)而必須承擔(dān)的責(zé)任；黨員享受權(quán)利，決不是個人特權(quán)，而是為了發(fā)揮黨員的積極作用，維護(hù)黨的利益，更好地完成黨交給的任務(wù)。正因為黨員的義務(wù)和權(quán)利的這種辯證統(tǒng)一性，我們每位農(nóng)村黨員要想很好地履行義務(wù)，就必須正確嚴(yán)肅地行使自己的權(quán)利；同樣，要想充分享受自己的權(quán)利，就必須嚴(yán)格忠誠地履行黨員的義務(wù)。只有認(rèn)真履行黨員義務(wù)，又正確行使黨員權(quán)利，才能成為一名合格的共產(chǎn)黨員。（二）必須消除對義務(wù)和權(quán)利的錯誤片面認(rèn)識黨員履行義務(wù)和行使權(quán)利，是黨章賦予黨組織中每位黨員的，不能把權(quán)利和義務(wù)看成是等價交換的關(guān)系，特別是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，我們每位農(nóng)村黨員更要有充分正確的認(rèn)識。如果大家把權(quán)利和義務(wù)看成了經(jīng)濟(jì)生活中的一種現(xiàn)象，好像盡義務(wù)只是為了獲得權(quán)利，沒有權(quán)利，就不盡義務(wù)；或者黨給多少權(quán)利，我就盡多少義務(wù)。那么這種認(rèn)識是錯誤的，有這種想法的黨員就是不合格的黨員。或者說有的黨員只要求享受權(quán)利，而不愿意履行義務(wù)，這樣更是錯誤的，中國共產(chǎn)黨是不允許這樣的“特殊黨員”存在的，而事實上這種黨員也必然會喪失作為黨員的權(quán)利。還有一種片面認(rèn)識是：有的同志認(rèn)為，只盡義務(wù)不享受權(quán)利才是黨性強的表現(xiàn)。這種認(rèn)識也是不對的。因為在黨內(nèi)不享受權(quán)利就難以履行自己的義務(wù)，就難以充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。黨員不行使自己的權(quán)利，對黨的活動漠不關(guān)心，麻木不仁，實際上也就沒有盡到黨員的義務(wù)，沒有起到共產(chǎn)黨員應(yīng)起的作用。（三）必須強化農(nóng)村黨員三種意識對于農(nóng)村黨員來說，要認(rèn)真履行好義務(wù)，正確行使好權(quán)利，關(guān)鍵在于強化三種意識。一是責(zé)任意識。入黨代表著一種責(zé)任，作為農(nóng)村黨員，應(yīng)該自覺把自己的一言一行與農(nóng)村黨組織的形象聯(lián)系起來，與農(nóng)村的發(fā)展聯(lián)系起來，要善于為村黨組織出謀劃策，要協(xié)助做好農(nóng)民群眾的思想政治工作，幫助化解農(nóng)村基層矛盾糾紛，敢于同各種不良行為作斗爭，真正做到平時看得出、關(guān)鍵時刻站得出、危難關(guān)頭豁得出。二是紀(jì)律意識。黨章明確規(guī)定，共產(chǎn)黨員必須自覺接受黨的紀(jì)律的約束。對于農(nóng)村黨員來說，遵紀(jì)守法是最起碼的行為準(zhǔn)則。黨員要同黨組織保持一致，有不同意見可以在黨內(nèi)保留，但絕不可以到處亂說；要自覺服從組織的安排，不允許各唱各的調(diào)，各吹各的號，不能也絕不允許自由散漫。三是奉獻(xiàn)意識。現(xiàn)在北侖農(nóng)村正處于開發(fā)建設(shè)的緊要關(guān)頭，農(nóng)村黨組織的工作任務(wù)相當(dāng)艱巨，需要廣大農(nóng)村黨員的積極參與和無私奉獻(xiàn)。廣大農(nóng)村黨員要正確處理好“大家”與“小家”的關(guān)系，要多一些“大家”的意識，少一些“小家”的私欲，真正體現(xiàn)出在日常生活中樂于奉獻(xiàn)、在農(nóng)村發(fā)展中甘于奉獻(xiàn)、在關(guān)鍵時刻勇于奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。對那些不認(rèn)真履行黨員義務(wù)、不愿意接受黨紀(jì)約束的黨員，要按照有關(guān)規(guī)定，采取有效措施，通過正常程序認(rèn)真加以處理，只有這樣，才能純潔我們黨的隊伍，提升我們黨的形象，不斷提高黨組織的戰(zhàn)斗力和感召力?！掇r(nóng)村黨員權(quán)利義務(wù)專題黨課授課提綱》來源于文秘114網(wǎng)，歡迎閱讀農(nóng)村黨員權(quán)利義務(wù)專題黨課授課提綱。本文章共2頁，當(dāng)前在第2頁上一頁[1][2]第五篇：授課提綱講 課 提 綱課程基本信息課程名稱: 《生物學(xué)課程與教學(xué)論》 課程編號： 課程性質(zhì)： 選修課程學(xué)時和學(xué)分：學(xué)時：12 總學(xué)分：3 自主學(xué)習(xí)：8學(xué)時 適用專業(yè)：生物教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)（生物）先修課程：課程論、教學(xué)論 開課學(xué)院（部）：生命科學(xué)學(xué)院 考核方式：綜述一、教學(xué)目的、要求中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論是師范院校生物學(xué)教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課。本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生從事中學(xué)生物學(xué)教育工作所必備的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的基本能力中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論是教育學(xué)類研究生的主干基礎(chǔ)課程，包括課程論和教學(xué)論。授課對象為生物教學(xué)論專業(yè)、學(xué)科教學(xué)（生物方向）專業(yè)?！爸袑W(xué)生物學(xué)教學(xué)論”是由生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的，兼有文、理學(xué)科特點的學(xué)科課程，課程主要涉及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的基本理論、教學(xué)策略、教學(xué)手段及教學(xué)方法。本門課程可以幫助學(xué)生克服初為人師的困難，盡快圣人生物學(xué)教師的工作。本門課程是一門實踐性很強的就業(yè)指導(dǎo)課程。在理論教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對照、比較，并進(jìn)一步歸納、總結(jié)，使學(xué)生從看似繁鎖雜亂的知識中理清思路，掌握要點，達(dá)到事半功倍的效果；在實踐教學(xué)中，本著嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的原則，對學(xué)生一絲不茍的嚴(yán)格要求，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行基本教學(xué)技能（包括導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課程組織技能）。總之，在教學(xué)過程中，結(jié)合中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論這門課本身的特點，采取相對應(yīng)的行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的從事理論研究和實際工作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。在板書的基礎(chǔ)上，結(jié)合適當(dāng)?shù)哪Ｐ脱菔?，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，建立和完善中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論的多媒體教學(xué)手段。本課程教學(xué)過程中不僅要講清中學(xué)生物學(xué)課程與教學(xué)論的基本概念和基本理論，而且要讓學(xué)生懂得建立這些概念和理論的處理方法和思維方式，加強素質(zhì)教育，注重能力培養(yǎng)，提倡創(chuàng)新精神。本課程的特點是理論的系統(tǒng)性和方法的實用性的有機結(jié)合；理論課與實驗課緊密配合、相輔相承；在闡明各個派別學(xué)習(xí)的理論和方法的同時，注意向?qū)W生介紹中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的新進(jìn)展、新成果、前沿課題，以拓寬學(xué)生眼界、啟發(fā)學(xué)生思路、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課程以每個學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握生物學(xué)課程與教學(xué)論的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從以下四個方面轉(zhuǎn)變自己對當(dāng)代教師的觀念：一是通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，當(dāng)代教師應(yīng)該是由知識的輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋年P(guān)懷者；二是由知識的移植者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的給予者；三是由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)者；四是由學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作者。研究生課程主要以講座形式授予學(xué)生以知識。因此本門課程以兩次專題講座為主線。通過專題講座使學(xué)生了解生物學(xué)課程與教學(xué)論的相關(guān)概念及發(fā)展過程，為其今后在教學(xué)實踐中打下理論基礎(chǔ)。講座一 生物學(xué)課程與教學(xué)論目的和要求（掌握、理解、了解）：了解教學(xué)、教學(xué)論及生物學(xué)教學(xué)論的基本定義及課程的任務(wù)和要求，理解教學(xué)的基本特征和作用。主要內(nèi)容：一、相關(guān)概念的界定 ：教學(xué)為教育者所熟悉。是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。（1）廣義的概念：教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定的文化對對象進(jìn)行的培養(yǎng)活動。（2）狹義的概念：教學(xué)主要指學(xué)校的教學(xué)，專指學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行的，培養(yǎng)人的活動：教學(xué)論是關(guān)于教和學(xué)統(tǒng)一的理論，它研究以教學(xué)規(guī)律為對象的一門學(xué)科，是教育科學(xué)的組成部分。：生物學(xué)教學(xué)論是研究生物學(xué)教學(xué)的理論，生物學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)操作的應(yīng)用性理論。二、教與學(xué)的關(guān)系教與學(xué)是矛盾對立統(tǒng)一的雙方。教，是教學(xué)中的主要矛盾方面；教學(xué)設(shè)計控制著教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方向、教學(xué)過程、決定著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。學(xué)，是教學(xué)中的次要方面；尤其在課堂教學(xué)中學(xué)生始終處在被動一方。但教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是要通過學(xué)生來完成，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。輔助的教學(xué)手段可以促進(jìn)矛盾雙方的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動求教、主動探索、主動學(xué)習(xí)。所以好的教師、好的教學(xué)設(shè)計、應(yīng)當(dāng)在促進(jìn)矛盾轉(zhuǎn)化上下功夫。三、教學(xué)的作用（1）教學(xué)以有目的、有計劃、有組織的活動形式進(jìn)行人類經(jīng)驗的傳授，使教學(xué)活動有著良好的秩序和節(jié)奏，從而大大提高了教學(xué)的效率。各種教學(xué)規(guī)章制度的形成更規(guī)范了師生的教學(xué)行為，使教學(xué)活動免除了隨意性和零散性，從而變成一種專業(yè)性很強的特殊活動。（2）教學(xué)將傳授的內(nèi)容，經(jīng)科學(xué)的選擇，依據(jù)知識構(gòu)成的邏輯順序和學(xué)生獲得知識的認(rèn)知規(guī)律編成教材，作為學(xué)生認(rèn)識世界的媒體。這比起學(xué)生自己選擇，自發(fā)學(xué)習(xí)社會上散在的經(jīng)驗，無論其目標(biāo)、內(nèi)容、時間、效果都要優(yōu)越得多。（3）教學(xué)又是在教師的引導(dǎo)和精心安排的過程中進(jìn)行的。它可以避免自學(xué)上的困難和反復(fù)的嘗試錯誤過程。而且，教師又總是試圖選擇最優(yōu)的方法去完成教育的任務(wù)，這就保證了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)上的每一步都能夠順利地進(jìn)行。（4）教學(xué)所要實現(xiàn)的不僅僅是知識的傳授，它要完成的任務(wù)始終是全方面的，既有知識的獲得、智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、個性特長的發(fā)展等等，這種全面發(fā)展的實現(xiàn)只有教學(xué)才能做到。重點難點：教學(xué)的基本特性及其作用。講座二 生物教學(xué)過程（4學(xué)時）目的和要求（掌握、理解、了解）：掌握教學(xué)過程的本質(zhì)。掌握生物學(xué)課程的基本特性。掌握生物學(xué)課程的理論探索。掌握中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)過程。主要內(nèi)容：教學(xué)過程的本質(zhì)。生物學(xué)課程的基本特性。教學(xué)過程的理論探索。教學(xué)過程的基本功能。（教學(xué)功能、教育功能、發(fā)展功能等等）中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)過程（1）利用學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（2）重視學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識的過程。（3）學(xué)會科學(xué)思維、掌握生物學(xué)概念是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。（4）運用多種教學(xué)方式，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的整合。（5）理論與實際密切相關(guān)，應(yīng)用知識分析和解決實際問題。重點難點：通過中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)過程及本質(zhì)的了解，能夠運用相關(guān)學(xué)習(xí)理論，理解教學(xué)過程的內(nèi)在主旨。能夠正確運用行之有效的教學(xué)方法，提升作為教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)和技能。