【正文】 ，生活在水體的最下層，主要吃水體下層泥沙中的軟體動物，體表鱗片暗青色。中華鱘：我國一級保護淡水魚類 常見的海水魚：多媒體展示。（四）魚的形態(tài)特征魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢？引出以下內(nèi)容。：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。：魚的體形象什么？學生仔細觀察，并提問這樣的體形 對水生生活有何意義呢？引導學生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。：請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什 么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應環(huán)境的特性。：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆 蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學們仔細觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測定方向和感知水流的作用。：請兩位同學配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。：問：魚靠什么運動？請同學找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會怎樣？激起學生的好奇心，面對各種回答（即假設），請學生自己動手驗證（保留尾鰭）。教師巡回指導，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。（五）魚的運動由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？實驗結(jié)果很快出來：魚不能前進。說明魚游動時，身體兩側(cè)肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動，從而產(chǎn)生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點描述脊柱的組成和作用。魚靠鰭的擺動，產(chǎn)生前進的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側(cè)有一個白色的結(jié)構(gòu)叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調(diào)作用，魚在水中便可以自由自在地運動了。（六）、習題與解析 (1)鯽魚的運動器官是，有保持魚體平衡作用的是和；能保持魚體前進方向的是；鯽魚的游泳主要是靠，各種鰭起著協(xié)調(diào)作用。(2)寫出鯽魚與水中生活相適應的特點：體形；體色；鱗片上有 ；側(cè)線作用是 呼吸器官是。(3)下列特征與鯽魚適應水中生活無直接關(guān)系的是()（a）身體側(cè)扁，呈梭形（b）體表有鱗片，鱗片表面有粘液（c）身體分為頭部、軀干部和尾部三部分（d）身體的背面呈深灰黑色，腹面呈白色(4)將鯽魚的胸鰭和腹鰭剪掉，會發(fā)生的現(xiàn)象是（）（a）不能轉(zhuǎn)彎（b）不能向前游動（c）不能上浮d）失去平衡而側(cè)翻(5)鯽魚能停留在不同的水層，鰾所起的作用是（）（a）貯存氣體（b）參與呼吸（c）調(diào)節(jié)身體密度（d）減輕體重(6)鯽魚的軀干部指的是（）（a）頭部之后，尾鰭之前的部分（b）鰓蓋之后，肛門之前的部分（c）胸鰭之后，尾鰭之前的部分（d）腹鰭之后，臀鰭之前的部分板書設計：鰱魚、鳙魚、青魚、草魚 ：體形：梭形，減小水的阻力體色：背深腹淺，有保護作用 體表：鱗片和粘液，有保護、減小阻力作用側(cè)線：測定方向、感知水流鰓； 呼吸器官鰭： 運動器官 尾鰭：穩(wěn)定身體、推動前進、控制方向骨胳：保護和支持身體鰾：幫助魚在不同的水層間游動第四節(jié)魚(第二課時)一、教學目標(一)知識目標 。(二)技能目標通過魚呼吸的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力。(三)情感目標，培養(yǎng)學生一絲不茍的實驗態(tài)度。、保護生物資源的思想意識。二、教學重點與難點 魚的呼吸。三、教具準備鯽魚、水槽、線、筷子、紅墨水、滴管。四、教學過程(一)魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？ 學生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。請學生設法驗證魚在水中的呼吸。四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。教師問：這種運動的結(jié)果是什么？ 學生答：水從口入，從鰓孔流出。請學生驗證這一設想。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導學生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出。教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？學生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點與氣體交換功能相適應？經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應該怎樣保護水環(huán)境？讓學生各抒己見。(二)魚的繁殖教師講述魚在生殖季節(jié)的繁殖行為，學生歸納出魚的生殖特點：體外(水中)受精，水中孵化成幼魚，一至數(shù)年成熟。(三)魚與人類的關(guān)系教師提出以下問題，請學生閱讀教材回答。？?！八拇蠹音~”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。，談談自己的看法(滲透保護環(huán)境和動物資源的思想情感教育)。(1)鯽魚在水中不停地吞水的作用主要是（）（a）濾取食物（b）進行呼吸（c）平衡身體（d）調(diào)節(jié)身體密度(2)當水流過魚鰓時，滲入鰓絲毛細血管的是（）（a）食物（b）二氧化碳（c）氧氣（d）水流(3)鯽魚的生殖特點是（）（a）雌雄同體，體內(nèi)受精（b）雌雄同體，體外受精（c）雌雄異體，體外受精（d）雌雄異體，體內(nèi)受精 (4)鯽魚身體內(nèi)的血管有（）（a）動脈（b）靜脈（c）毛細血管（d）以上三者板書設計(一)魚的呼吸鰓(氣體交換)(二)魚的繁殖體外(水中)受精；水中孵化成幼魚及發(fā)育為成魚； 產(chǎn)卵多，成活少。(三)魚與人類的關(guān)系（）及作用（食物、滋補品等）。