滬教版思品九上2-1我國處于社會主義初級階段教案1-資料下載頁
2024-12-08 08:33本頁面
【導讀】史任務、全面建設小康社會三框內容組成。康社會”的基礎。是我國基本路線和歷史任務的依據(jù)。我校學生厭學情緒嚴重，學習基礎較差，缺乏學習的主動性。班學生最大的特點是上課喜歡隨便發(fā)言。請學生結合身邊的事例”衣食住行”說說我國經濟建設取得的成就。變化，激發(fā)學生的愛國熱情，為學習后面的內容做好鋪墊。步學會搜集資料、分析問題、語言表達等方面的能力。而努力學習的社會責任意識和學習的自覺性。民生產總值情況，進出口貿易總額，外匯儲備等資料。2．整理收集的資料，并列成圖表分析。但是，我們的發(fā)展還面臨著很多的問題，足國情富國強民，第一框我國處于社會主義初級階段。面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。著提高，到2021年我國經濟總量躍居世界第四位。我國的工業(yè)化、現(xiàn)代化進程在不斷加快。行業(yè)和產品；許多重要工農業(yè)產品產量居世界前列。城鄉(xiāng)居民的收入也不斷增加，生活水平日益提高。我國處于社會主義初級階段的特點。
【正文】 【導入新課】 今天開始我們要學習第二課《立足國情 強國富民》。我們將了解我國的基本國情 是什么？為后面的學習奠定基礎。 【媒體出示】 三 ．我國的基本國情是處于社會主義初級階段 【學生活動】 指導同學們閱讀 P26“知識窗”關于一個國家的國情。 （ 1）基本國情和我國的基本國情； 基本國情，是對一個國家國情的總體性的慨括。 我國的基本國情是我國正處在社會主義初級階段。 （ 2）正確把握我國的基本國情的重要性； 正確把握我國的 基本國情，是我們順利進行社會主義現(xiàn)代化建設的重要保證。 【學生活動】 討論：聯(lián)系歷史、地理知識談對我國的歷史國情、自然國情和現(xiàn)實國情與基本國情的聯(lián)系的認識。 小組代表交流發(fā)言，教師歸納。 （設計意圖：幫助同學理解“基本國情”的含義。） （ 1）社會主義初級階段的含義； 其一，從社會性質來說： 我國 是社會主義 國家 其二，從發(fā)展程度來說：我國正處于社會主義社會的成熟還很低、很不發(fā)達的階段 （ 2）社會主義初級階段是我國經濟社會發(fā)展不可逾越的歷史階段； 由于我國社會主義不是脫胎于發(fā)達 的資本主義社會，而是脫胎于半殖民、半封建社會 ， 所 以 要用相當長的時間發(fā)展社會生產力，去實現(xiàn)別的許多國家在資本主義條件下實現(xiàn)的工業(yè)化和經濟的社會化、市場化和現(xiàn)代化，建立社會主義的物質技術基礎。我們逾越了資本主義充分發(fā)展的歷史階段，就必然要經過一個不可逾越的社會主義初級階段。 （ 3）社會主義初級階段是一個長達百年之久的歷史階段： 起點：上世紀中葉生產資料私有制的社會主義改造基本完成 終點：本世紀中葉社會主義現(xiàn)代化的基本實現(xiàn) 社會主義初級階段要基本上實現(xiàn)現(xiàn)代化，達到中等發(fā)達國家水平。現(xiàn)代化的含義在變化，各國經濟技術 水平在不斷提高。所以，這就要要求我們以更快的發(fā)展速度，付出更大的代價，花費更長的時間來基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，達到中等發(fā)達國家水平，縮小同世界先進水平的差距。 【課堂小結】 總之，改革開放以來，我國經濟建設取得了舉世矚目的成就，但由于我國人口多，底子薄、生產力不發(fā)達、城鄉(xiāng)、地區(qū)發(fā)展不平衡，所以，我國是一個發(fā)展中國家，正處于社會主義初級階段，這是我國經濟社會發(fā)展不可逾越的階段。這就需要我們幾代、甚至于幾十代人的堅持不懈的共同努力，才能肩負起我們的歷史重任。 作業(yè)： 什么是國情？ 什么是基本國情？ 我國的基本國 情？ 板書設計 第二課 立足國情 共擔責任 第一框 我國處于社會主義初級階段 （第三課時） 三 ．我國的基本國情是處于社會主義初級階段 （ 1）基本國情和我國的基本國情； 基本國情，是對一個國家國情的總體性的慨括。 我國的基本國情是我國正處在社會主義初級階段。 社會主義初級階段的含義； 其一，從社會性質來說： 我國 是社會主義 國家 其二，從發(fā)展程度來說：我國正處于社會主義社會的成熟還很低、很不發(fā)達的階段 正確把握我國的基本國情的重要性；正確把握我國的基本國情，是我們順利進行社會主義現(xiàn)代化建設的重要保 證。 （ 2）社會主義初級階段是我國經濟社會發(fā)展不可逾越的歷史階段； （ 3）社會主義初級階段是一個長達百年之久的歷史階段： 起點：上世紀中葉生產資料私有制的社會主義改造基本完成 終點：本世紀中葉社會主義現(xiàn)代化的基本實現(xiàn) 教學反思： 學生通過自己結合歷史、地理知識談自己多中國的歷史國情、自然國情、現(xiàn)實國情與基本國情的關系，加深的對基本國情的理解。培養(yǎng)了學生學科知識融會貫通的能力，培養(yǎng)學生綜合素質。 查閱相關資料，采用的相互合作探究的方式，培養(yǎng)了學生的合作能力。
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