人教版小學數(shù)學五年級下冊分數(shù)的基本性質教學設計精選五篇-資料下載頁
2024-11-04 00:01本頁面
【正文】 大小不變。⑷5/9和10/18大小相等，分數(shù)單位也相同。四、課堂總結：師：時間過得真快，這節(jié)課就要結束了，說說你這節(jié)課有什么收獲？第五篇：小學五年級分數(shù)的基本性質教學設計小學五年級《分數(shù)的基本性質》教案[教學目標]認知：讓學生經(jīng)歷探究分數(shù)基本性質的過程，初步理解分數(shù)的基本性質；并能應用分數(shù)的基本性質，把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。能力：讓學生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養(yǎng)學生分析、綜合和抽象、概括的能力，進一步發(fā)展學生的思維。情感：激發(fā)學生積極主動的情感狀態(tài)，養(yǎng)成注意傾聽的習慣，體驗數(shù)學學習的樂趣。[教學重點]理解和掌握分數(shù)的基本性質，會運用分數(shù)的基本性質。[教學難點]自主探究出分數(shù)的基本性質.[教學準備]多媒體課件、每小組準備四張同樣大小的正方形紙片、直尺、彩筆等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入師講故事（課件顯示相關畫面）孫悟空請豬八戒吃西瓜，豬八戒貪吃，孫悟空分給他1/3，他嫌少；分給他2/6，他還想多要；后來孫悟空分給他3/9，這下他滿意地笑了，覺得自己賺了一個大便宜。你覺得豬八戒真的賺了便宜嗎？讓學生發(fā)表看法。（沒賺到，豬八戒雖然拿的份數(shù)多，但是分的份數(shù)也多了，每份變小了，所以他實際上沒賺到便宜）談話：那豬八戒到底是不是賺了呢？學習了“分數(shù)的基本性質”我們就清楚了。（板書課題）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律實驗研究，初步體驗性質。談話：老師給你們三張同樣大小的圓紙片，我們可以把紙片看做西瓜，紙片已分別進行三等分、六等分、九等分，請你們把孫悟空第一次要分給豬八戒的1/3，第二次要分給的2/6和第三次分給他的3/9分別涂色表示，再比一比三個分數(shù)的大小。組織學生交流：通過比較，發(fā)現(xiàn)1/2/3/9其實是一樣大的。（板書：1/3=2/6=3/9）問：這三個分數(shù)什么變了，什么沒有變？談話：我們經(jīng)過研究可以證明豬八戒其實沒賺到便宜，他被戲弄了還沾沾自喜呢！創(chuàng)造分數(shù)，再次體驗性質。提問：這三個分數(shù)平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都不同，但是大小卻相等，你能用折紙的辦法創(chuàng)造出一組與1/2相等的分數(shù)來嗎？學生動手操作：學生拿出一張正方形紙，進行對折，涂色表示它的1/，每次找出一個和1/2相等的分數(shù)，并用等式表示出來。提問：你折出了哪些相等的分數(shù)？你是怎么折的？展示折出的圖并板書等式：1/2=2/1/2=4/1/2=8/16。（注意折法多樣化的交流。）提問：黑板上幾組相等的分數(shù)有什么共同的特點？學生回答后板書：分數(shù)的分子和分母變化了，分數(shù)的大小不變。談話：它們各是按照什么規(guī)律變化的呢？下面我們就來共同研究這個變化規(guī)律。自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提問：觀察例2中每個等式中兩個分數(shù)，看一看他們的分子、分母是怎樣變化的？我們先從左往右看，1/2是怎樣變化成2/4的？再從右往左看，2/4是怎樣變化成1/2的？你能把課本61頁例2中的括號都填寫出來嗎？學生觀察思考，并把變化情況寫下來。組織班內交流，并板書變化等式。談話：觀察1/3=2/6=3/9，你也能觀察分子、分母的變化，寫出像例2中一樣的等式嗎？板書（略）提問：先觀察左邊的這組等式，從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生試著歸納變化規(guī)律：分數(shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（板書：都乘以相同的數(shù)）再觀察右邊的這組等式，從上面的變化中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？通過分析比較每組分數(shù)的分子和分母，得出：分數(shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（板書：都除以）引導思考：都乘以、都除以兩個“都”字，去掉一個怎么改？（去掉第二“都”字，換成“或者”）再對照教科書中的分數(shù)基本性質，讓學生說出少了什么？（少了“零除外”）討論：為什么性質中要規(guī)定“零除外”？（板書：零除外）齊讀分數(shù)的基本性質。先讓學生找出性質中關鍵的字、詞，如“都”、“相同的數(shù)”、“零除外”等。然后要求關鍵的字詞要重讀。師生共同讀出黑板上板書的分數(shù)基本性質。討論：孫悟空運用什么規(guī)律來分餅的？如果豬八戒要四塊，孫悟空怎么分才公平呢？如果要五塊呢？質疑：讓學生看看課本和板書，回顧剛才學習的過程，提出疑問和見解，師生答疑。溝通聯(lián)系，加深理解通過舉例，溝通分數(shù)的基本性質與商不變性質之間的聯(lián)系。引導學生運用分數(shù)與除數(shù)的關系，以及整數(shù)除法中商不變的性質，說明分數(shù)的基本性質。如： 3247。4＝（33）247。（43）＝9247。12三、理解應用，深化新知采取師生對出數(shù)的游戲形式進行，如先由教師出分子，再讓學生對出分母，也可以先由學生出分母，再讓教師對出分子。連續(xù)寫出多個分別與1/3/2/3相等的分數(shù)。比一比，在1分鐘內看誰寫得多。讓寫出相等分數(shù)最多的學生報出來，師生予以表揚鼓勵。（四）、課堂小結。你有什么收獲？還有什么不明白的？
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