【正文】 解和體驗，有所感悟和思考?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感悟、體驗和理解?！被趯Α墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我們構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。四、說學(xué)情五年級學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來。良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點，我安排了以下教學(xué)程序：五、說教學(xué)程序（一）談話導(dǎo)入師談話：愛是一個永恒的話題。在本組的學(xué)習(xí)中，我們知道了，在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量；在日常的生活中，母愛又是那樣的深沉。今天讓讓我們一起走入美國作家巴德 舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了，看看在這個故事中，我們又能夠感受到怎樣的愛呢？。，這個課題與以往學(xué)的課題有什么不同嗎？（著重引導(dǎo)學(xué)生理解：課題中是引用的人物的語言，所以有引號），一起再來讀一讀課題。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括主要內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。(三）指導(dǎo)深入理解課文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。讓學(xué)生從課文中找出母親和父親對巴迪的評價，適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。(四) 理解“成年認(rèn)識部分”隨著年齡的增長，他對父母的評價又有了哪些新的認(rèn)識呢？六、總結(jié)你能把你的體會、感受用格言、小詩或其他形式寫下來嗎？當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為最精彩的語句，寫在書簽上。（學(xué)生寫書簽）學(xué)生朗讀書簽的內(nèi)容。下課后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀(jì)念，好嗎？好書推薦：推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長?！毒蕵O了和糟糕透了》說課稿11尊敬的各位老師：大家好！我說課的題目是《“精彩極了”和“糟糕透了”》。對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。一、說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》選自人教版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這篇文章記敘了美國作家巴德舒爾伯格在他七、八歲的時候?qū)懥说谝皇自姷玫搅烁改附厝徊煌脑u價，這兩種評價對作者產(chǎn)生了巨大的影響，也在這兩種完全相反的評價中感悟到了父母不同表達(dá)愛的方式。這篇課文簡潔易懂，在教學(xué)中我會聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所用的表達(dá)方式，體會父母的愛。二、說學(xué)情合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，五年級的學(xué)生以直觀形象思維為主，抽象思維逐漸發(fā)展，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，在教學(xué)過程中我會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，因此，我會根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和對課文的探究欲望三、說教學(xué)目標(biāo)從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價。通過小組討論和自主探究，體會課文的表達(dá)方式。理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價，體會父母以不同的方式關(guān)愛自己。四、說教學(xué)重難點結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：教學(xué)重點：通過自主探究和小組討論，體會課文中含所運用的表達(dá)方式。教學(xué)難點：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。五、說教學(xué)方法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法；朗誦法；討論法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課良好的導(dǎo)入是課堂成功的一半。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時，你希望得到父母怎樣的評價？（夸獎、贊揚……）如果父母對你的評價截然不同，你會有怎么樣的表現(xiàn)呢？（傷心、難過、不理解……）。學(xué)生會結(jié)合自身情況進(jìn)行思考，我會根據(jù)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的課題。今天，我們就來看一下每個著名作家巴德舒爾伯在小時候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？（板書課題）（二）整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。首先，我會讓學(xué)生觀察題目，并提出問題：通過觀察題目，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“精彩極了”和“糟糕透了”是一對反義詞。通過課前預(yù)習(xí)也能夠知道，這兩個詞語有雙引號。這是直接引用課文中的評價?！熬蕵O了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的。其次，我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，思考這樣一個問題：課文主要講了什么事情？我會指名學(xué)生回答，最后進(jìn)行總結(jié)：巴迪童年時寫了一首詩，父母對他的詩產(chǎn)生了兩種不同的評價。母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價是截然不同的，在母親的評價中獲得了鼓勵，在父親的評價中獲得了指導(dǎo)，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛。學(xué)生初步感知文章內(nèi)容之后，就進(jìn)入到了第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，深入研讀環(huán)節(jié)。（三）深入研讀深入研讀，意在通過文中的表達(dá)方式理解整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：我會讓學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀，讀出感情。思考問題：母親是如何評價“我”的詩的？具體體現(xiàn)在什么地方？學(xué)生很快能夠找到母親所說的話：“巴迪，真是你寫的嗎？”多美的詩??！精彩極了！我會根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生找找目前的動作和神態(tài)。根據(jù)學(xué)生的回答，我會接著提問，從這些描寫中，你感受到了什么？學(xué)生能夠說出，感受到了母親的開心，因為自己的孩子在七八歲就會寫詩了，她特別自豪，從中也感受到了，母親對我的鼓勵。接著，我會提出問題，聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？指名讀，找找父親是如何評價的？學(xué)生也會從語言、動作和神態(tài)三個方面找出父親的態(tài)度。然后，我會提問，從這里可以看出父親是什么樣的人？最后總結(jié)出，父親對兒子非常嚴(yán)格，態(tài)度是嚴(yán)厲的。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對“我”高度贊揚，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴(yán)格的評價。最后，我會讓學(xué)生小組討論，分析含義深刻的句子：“這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風(fēng)不斷向我吹來，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。”這句話是什么意思呢？在深入研讀環(huán)節(jié)，我采用自主探究和小組討論方式，加深學(xué)生對文本的理解，在反復(fù)朗讀中，體會父母表達(dá)愛的不同方式。（四）延伸作業(yè)語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：請同學(xué)們結(jié)合生活實際，分享一下你和父母之間發(fā)生的趣事，你如何體會到父母的愛。（五）小結(jié)作業(yè)最后，我會讓學(xué)生談收獲，我進(jìn)行總結(jié)結(jié)束本課。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我布置了這樣的作業(yè)：請同學(xué)們運用語言描寫、神態(tài)描寫手法寫一寫你和父母之間發(fā)生的趣事，不少于200字。《精彩極了和糟糕透了》說課稿12一、說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。（一）教學(xué)目的針對文章特點，本組課文訓(xùn)練重點及課文在本組中的安排，確定本課的教學(xué)目的為：學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、引入歧途。正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。（二）教學(xué)重點、難點：理解作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的?；诖?，確定第一課時的教學(xué)目的為：讀準(zhǔn)生字字音，正確認(rèn)讀下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、引入歧途。正確、流利、比較有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感悟父母的不同評價。確定第一課時的教學(xué)重點及難點為：引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的不同評價。二、說教法新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方法的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)形式的形成?！鼻疤K聯(lián)教育家列。符。贊科夫也曾指出：“讓學(xué)生們自己提出目標(biāo)，擬定行動計劃，可產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的動機(jī)，使他去克服完成既定任務(wù)的道路上所遇到的困難和障礙?！被诖?，結(jié)合教學(xué)要求、教材特點，在本課時教學(xué)中，從看題目質(zhì)疑入手導(dǎo)入新課，以親切、平等的談話引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，激勵學(xué)生參與語文教學(xué)的全過程。力求建立起開放而充滿活力的語文課堂。三、說學(xué)法課前：回憶在你的成長過程中，是否有過這樣的經(jīng)歷：對你做過的一件事，父母卻有截然相反的評價。如果有這樣的經(jīng)歷，請寫在日記里。這一環(huán)節(jié)的安排，既為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆，又為對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。課上：自主、合作、探究。具體表現(xiàn)在自主選擇讀的方式；在一定范圍內(nèi)自主選擇合作伙伴；自主選擇探究的方式。通過讀、思、議、寫學(xué)習(xí)課文。課后：自學(xué)生字。四、說教學(xué)程序設(shè)計本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)。下面談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)程序設(shè)計：（一）直接板書課題，生看題目質(zhì)疑。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出的問題越多，學(xué)生的好奇心就越強(qiáng)，興趣就越濃，注意力就越集中，思維就越活躍，學(xué)生也從一個接受者的角色轉(zhuǎn)化為一個探究者。并且，為學(xué)生初讀課文指明方向，激起學(xué)生探究課文的興趣。教師對有價值的問題及時予以肯定并過渡到下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們提出了這么多有價值的問題。說明你們很愛動腦。那么這些問題的答案到哪里去尋找呢？（二）帶著質(zhì)疑時所提問題初讀課文，從整體上感知課文。學(xué)生以各自喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、小聲讀，也可以默讀、站起來讀。讀的方式的自主選擇給了學(xué)生寬松的自讀自悟的空間，而且有效緩解了學(xué)生上課伊始的緊張情緒。學(xué)生自由發(fā)言，說說讀后的收獲。教師相機(jī)點撥。小結(jié)，引出本課時重難點，自然過渡到下一環(huán)節(jié)：通過自讀課文，我們了解到面對孩子的詩，父母卻有著截然不同的評價，一個說“精彩極了”，一個說“糟糕透了”。此時，你的腦中又產(chǎn)生了什么疑問呢？（生答）是呀，這是為什么呢？這個問題有一定難度，有信心通過自己的努力找到這個問題的答案嗎？這第二次質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究課文的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。（三）再讀課文、合作探究。學(xué)生可以自讀思考、圈畫、批注，也可與同桌或前后桌同學(xué)討論交流。教師巡視指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)給了學(xué)生自主選擇探究方式，（在一定范圍內(nèi)）自主選擇合作伙伴的自主權(quán)。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并將讀、思、議、寫相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官并用，提高了語文課堂的學(xué)習(xí)效率。（四）交流、點撥，化解難點。鼓勵學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系實際充分發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在平等寬松的氛圍中交流互補(bǔ)。使學(xué)生對課文的感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。（五）四人小組內(nèi)分角色朗讀課文，加深理解。（六）適時小結(jié)并提示第二課時內(nèi)容：同學(xué)們是幸運的，通過本課的學(xué)習(xí)，你們現(xiàn)在就領(lǐng)悟到了父母那截然不同的評價所飽含的愛。而本文的作者感悟到這一點，卻是在成年以后。他是怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評價中所飽含的愛的呢？讓我們下節(jié)課再一起來探究這個問題?！毒蕵O了和糟糕透了》說課稿13一、教材簡介：《“精彩極了”和“糟糕透了”》是美國作家巴德。 舒樂伯格寫的一篇文章，文章回憶了他童年時代學(xué)習(xí)寫作時，父母對他的習(xí)作的不同評價：母親是一味贊揚，父親則是嚴(yán)厲批評。當(dāng)時他很不理解，后來才體會到贊揚和批評都是需要的。正因為這樣，他才得以健康成長，在寫作上取得了成就。作者以自己的經(jīng)歷說明，一個人的成長，既需要贊揚鼓勵，也離不開嚴(yán)格的批評、幫助，二者缺一不可。本篇文章與學(xué)生的生活比較貼近，學(xué)生大多有類似的生活經(jīng)歷與情感體驗。只是對表揚與批評的態(tài)度，尤其是對父母對自己的批評的態(tài)度與看法可能還不太正確，需要加以正確的引導(dǎo)。二、教學(xué)目的：①引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感受到巴迪父母對兒子的兩種不同形式的愛和巴迪對父母的感激之情。②讓學(xué)生理解“精彩極了”和“糟糕透了”兩種評價方式的積極作用和不足之處。③重視學(xué)生的閱讀感受和體驗，感悟出自己獨特的見解來。三、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系自己的生活，在閱讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。讓學(xué)生理解“精彩極了”和“糟糕透了”兩種評價方式的積極作用和不足之處。四、教學(xué)難點：讓學(xué)生認(rèn)識到一個人的成長，既需要贊揚鼓勵，也離不開嚴(yán)格的批評、幫助，二者缺一不可。五、教學(xué)設(shè)計構(gòu)想①重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。新課程明確指出，要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，整體把握，而不只是純理性的，甚至是機(jī)械的分析。為此，在本節(jié)課的設(shè)計上，我力求引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，而避免教師的細(xì)致的分析講解，使教師真正成為課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。②重視學(xué)生閱讀的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行情感的溝通與心靈的對話。由于本課的內(nèi)容與學(xué)生的生活比較貼近，在生活中很多學(xué)生都有相同或相似的感受和體驗。在教學(xué)時，我提出讓學(xué)生“要讀出自己的生活”的要求，以喚醒學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對課文的理解。③拓寬思路，在教學(xué)中，不僅要求學(xué)生能讀進(jìn)去，還要求學(xué)生能跳出來，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀出自己獨特的見解和觀點來。六、教學(xué)過程：（一）、師生談話，朗讀詩歌引入課始先出示課件（一首詩歌）讓學(xué)生齊讀：“敵視伴隨著孩