人教八年級語文下水調歌頭明月幾時有教學設計-資料下載頁
2024-11-03 23:58本頁面
【正文】 影儀、光盤、錄音機和flash的運用，激發(fā)學習興趣，調動學生學習的積極性和主觀能動性。[教學方法] 1．誦讀法。詩詞曲的朗讀和背誦是教學的關鍵，可設計新的朗讀方法，體現(xiàn)詩詞的教學特點，如音樂烘托法、繪畫激趣法、散文描述法等，通過富有藝術感染力的朗讀，幫助學生了解內容，體會情感，引起共鳴，受到思想教育，陶冶美好情操。2．情景教學法。通過再現(xiàn)使得已經達到感染學生的目的。采用多媒體輔助教學，增強直觀性、感染性，提高學習興趣，并以此激發(fā)學生的想象進行創(chuàng)造，溝通課堂內外，提高語文素養(yǎng)。3．討論點撥法4．古詩四步教學法。知詩——說詩——悟詩——品詩，引導學生知內容、想意境、悟情感、品特色，最終熟讀背誦。[教具準備] 錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶 [課時安排] 一課時 [教學過程]一、導入新課在大自然的景物里，月亮是很有浪漫色彩的，她很能啟發(fā)人的藝術聯(lián)想。一鉤新月，會讓人聯(lián)想到初生的、萌芽的的事物；一輪滿月，會讓人來娘到美好的、圓滿的生活。月亮的皎潔，又會讓人聯(lián)想到光明磊落的人格。在月亮之上集中了人類許多美好的理想和憧憬。月亮簡直被詩化了，她本身所具有的美好含義使它成為了文人墨客的寵兒。人們用華麗的、優(yōu)美的詞語去形容它、描繪它，也通過月亮去寄托情思。師：在上學期，我們學過一篇有月的名篇，大家回憶一下是那一篇？ 生：蘇軾的《記承天寺夜游》。要求學生集體背誦并請個別學生談談從這一篇名篇中能看出蘇軾具有怎樣的性格與思想氣質。（熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世瀟灑人生的難能可貴。）在蘇軾的作品當中首屈一指的事我們今天要看到的這首《水調歌頭 明月幾時有》，現(xiàn)在我們既要一起來欣賞這首著名的、膾炙人口的中秋詞，大家可以默默的跟著錄音帶小聲地讀。二、播放錄音，學生聽讀，初步感知詩意。三、分析正課1．通過預習，我們知道這首詞一共有三個部分組成，請同學們回答分別是哪三個部分。2．介紹詞牌，并要求學生從小序當中汲取有用的訊息。3．分析詞正文部分①教師涉及問題，指導學生解讀詩意問題一:詞的上、下兩闋主要寫什么？兩者的聯(lián)系何在？ 問題二：詩人筆下的月亮是何種形象？詩人由月色的美好想到了什么？抒發(fā)作者怎樣的思想感情？問題三：作者對人生的感悟體現(xiàn)在那些詞句上？（學生以小組為單位討論交流）②顯示板書上闋——飲酒問月——宮闕（瓊樓玉宇）——何似在人間—→追求美好生活感情（突發(fā)奇想而問天）欲——恐地方∣ 下闋——難眠懷弟——月有陰晴圓缺，人有悲歡離合——人生哲理—→美好祝愿↓（善處人生）理智 4．名句賞析學生暢談對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟“這一句名句的理解和感悟。教師小結：雖然，蘇軾不能和弟弟團聚，但他并沒有因此而悲觀，最后還為天下不能相聚的人們發(fā)出美好的祝愿。蘇軾這種樂觀豁達的胸襟，積極的人生態(tài)度值得我們學習。四、拓展探究從本詞的主題進行探究和從本詞的藝術手法進行探究五、總結歸納本詞通篇詠月，月是詞的中心形象，卻處處關合人事，表現(xiàn)出自然、社會契合特點。這首詞飽含著深奧的人生哲理，通過一個完美的文學意境表現(xiàn)，在美好的月色中交織著詩人對人生失意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾。最后理智戰(zhàn)勝情感，表現(xiàn)出詩人熱愛生活、眷戀人生的思想情感。讓我們由衷的贊嘆一聲“曠哉，蘇軾！”六、布置作業(yè)1．背誦《水調歌頭 明月幾時有》并寫一段賞析文字；2．寫出本詞中希望大家年年平安、共享美好時光的千古名句； 3．寫出描寫月亮或友情的三句名詩。[教學反思] 這堂課是一次新課改精神的大膽嘗試。在探索教學的過程中我 感悟到了很多，概括起來有以下幾點：課堂中應運用多種教學方式使學生快速的融入到教師所創(chuàng)設的氛圍當中獨立思考、合作探究是自讀課文教學中普遍采用的教學方法，但要真正體現(xiàn)學生的“主體性”，教師的“主導性”，還必須把課堂向課外延伸，只有這樣才能提高學生的自學能力。
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1