【正文】 我讓學生以《我看早戀》為題，寫一篇文章。從作文中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都是用辯證的角度看待這個問題，他們既肯定了早戀給他們帶來快樂，也承認戀愛會影響學業(yè)，在文章結(jié)尾大多數(shù)同學表了態(tài)：高中要以學業(yè)為主，不談戀愛。而當我看小Z的作文時，果然發(fā)現(xiàn)她對早戀的態(tài)度異常堅定，我知道未來有場難打的戰(zhàn)役等著我。第三階段：輔以單獨談話，動之以情，曉之以理。在剛剛接手這個班級時，我就去女生寢室和他們談心，以姐姐的身份告誡她們要珍惜自己的初戀。然而嘴上答應(yīng)的她們很快有人陷入了情網(wǎng)，小Z就是第一個?？粗秊閻叟d高采烈的模樣，我知道此時說什么她都聽不進去。所以一直等到她和第一個男朋友王某分手，哭成淚人時，我才和她進行了第一次談心。交談中，她告訴我因為不適應(yīng)寄宿制學校的生活習慣，加上身邊沒有家人的陪伴與照顧，所以內(nèi)心非常寂寞與孤獨，所以才會找男朋友。沒想到，換來的卻是一場傷心，還不如不談。聽了她這番話，我趁熱打鐵，和她說了許多關(guān)于早戀的害處。我對她說：“我們應(yīng)當知道，對于每一個中學生來說，學習是中學階段最重要的任務(wù)，也是維系我們今后一生事業(yè)的基石，它需要我們投注全部的精力和智慧。中學階段，我們的身體迅速地發(fā)育成長，在各方面已長得接近成人，于是我們便希望真的成為成人，這也使我們有了強烈的自我意識和性別意識，不但努力尋求自我，也探尋別人，弄懂男性和女性的秘密，更渴望與異性接觸，滿足情感的需求。而一旦接觸，很容易互生好感，繼而產(chǎn)生愛慕心情。但是，我們畢竟還沒有成人，我們的人生經(jīng)驗明顯匱乏，思想方法還比較單純和幼稚，感情易于沖動和搖擺。這些不成熟的因素，使我們并不能真正做到像成年人那樣去了解自己，了解對方，去決定和控制感情，去掌握分寸和火候，一旦墮入感情的漩渦，便會越陷越深，很難剎車。久而久之，怎么會不耽誤功課？又怎么能保證精力充沛、注意力集中？ ”她聽了以后若有所思，問道“那我現(xiàn)在該怎么辦?” 我語重心長地對她說“對于早戀，我們需要認真嚴肅地對待。一要保持冷靜。當你發(fā)現(xiàn)自己在“愛”了的時候，只要你冷靜地想到那是不可能也是不現(xiàn)實的，你也就會知道該怎么辦了。二是注意回避。有意識地與令你“心跳”的人避免或減少一些接觸和交往，慢慢地，他（她）在你心中的印象也就會淡漠許多。三是轉(zhuǎn)移心思。最好把心思放到書本上去。你一定有過這樣的體會，當你沉浸在 XYZ 和 ABCD 中的時候，其它的一切就都不復(fù)存在了。四要自我提醒。這是最重要和最根本的一點。你要時時提醒自己：我還只是一個學生，只是個中學生，對于自己來說，“愛”是若干年后的事情?！迸c她交談后的一個學期里，她的確安靜了許多，精力也投入了學習中，期末考試進入了年級前十名。就在我認為她的問題已經(jīng)解決的時候，有學生告訴我，她又戀愛了。從此，我對她的教育就陷入了拉鋸戰(zhàn)中，也親眼看見她的一段段感情經(jīng)歷。八、成效分析與反思從嚴格角度講，這個案例結(jié)果是無解的，既談不上成功，也不能說是失敗。因為在高三階段，小Z與趙某互相幫助，互相鼓勵，雙雙進入了高校深造。而之所以畢業(yè)前選擇分手是因為小Z不希望在高考前影響趙某的情緒。對于這些學生的想法。我作為老師既無奈又理解。早戀在學校已經(jīng)是個普遍存在的問題，是教師無法回避的一個問題，無論是普通中學還是重點中學，都存在著這樣的問題。那在學生早戀問題上，教師究竟應(yīng)該怎么做？我覺得教師需要做到以下幾點：教育者應(yīng)充當傾聽者。一個成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，面對學生中存在的早戀問題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學生放在同一個平面上，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導。教育者不妨充擔‘袒護者’的角色。學生大多不愿意家長和老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那么，老師一旦發(fā)現(xiàn)學生中存在這種情況時不妨讓自己充當一個“袒護者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當?shù)靥鎸W生保守隱私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。因為有些學生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會進一步擴大。無論是教師還是家長，都必須時時刻刻尊重學生，以保全其獨立的人格，完整的自尊和豐富的情感。遇到矛盾和問題，要多和他們談心，循循善誘地去解決，不要把自己的旨意強加給他們。對于第二性征出現(xiàn)以后帶來的各種心理反應(yīng)，要及時地給予科學的說明和衛(wèi)生的指導，幫助他們迅速地適應(yīng)劇烈的心理變化，處理好各種人際關(guān)系；同時避免不健康因素的腐蝕，如不與庸俗的人接觸，讓他們接受科學的、良好的性教育，包括正確的性生理知識、健康的性心理衛(wèi)生以及高尚的性道德、性倫理和性美學的教育，要避免那些富有挑逗性的黃色書刊和音像制品對學生的侵害，特別要注意防止網(wǎng)上黃色垃圾的污染。學校要做好學生青春期的教育，防患于未然。學生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對學生進行有效的青春期教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導后，學生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學著讓自己變得更出色，從這個角度早戀對他們的成長何嘗不是一種動力呢？ 總之，異性交往不存在“對”與“錯”，因此也不應(yīng)該有絕對的禁止和支持。如果當事人能很好地處理情緒、零用錢、學習與交往過密之間的關(guān)系，那么就沒必要過分地進行干涉。對不能很好處理各種關(guān)系的同學，家長和老師應(yīng)該用朋友的姿態(tài)去和孩子探討他們所遇到的問題，絕對不能用簡單粗暴的方法對待學生的早戀問題。