【導(dǎo)讀】后，我們?nèi)祟?lèi)只有掌握好科技、運(yùn)用好科技，才能進(jìn)入全新的發(fā)展時(shí)代。科技早已深深地滲入到我們的生活，融為一體；科技正在不斷加速行進(jìn)，不知會(huì)把我們帶向何方。展為本，即關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?？萍己徒逃谴蠹壹仁煜ざ帜吧膬?nèi)容。說(shuō)熟悉，是因?yàn)樗c大家密切相關(guān)。始就提到“科技”，在心理上給學(xué)生造成一種居高臨下、遙不可及的感覺(jué)。讓學(xué)生自然而然地意識(shí)到：生活處處皆學(xué)問(wèn)，現(xiàn)代生活處處有科技。在科技和教育上與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，又處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，作為祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱奈覀儯撛鯓幼瞿?？面臨的發(fā)達(dá)國(guó)家在科技方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的。認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大現(xiàn)實(shí)意義。身的創(chuàng)新素質(zhì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵地位，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。作斜面、滑輪等省力的機(jī)械裝置，使巨大原石塊得以運(yùn)輸和堆積。

　　

【正文】 法》，明確規(guī)定：接受義務(wù) 教育 的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只繳雜費(fèi)，符合借讀條件的學(xué)生繳借讀費(fèi)，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準(zhǔn)或省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用 。（免費(fèi)性） （四）理論前沿 針對(duì)第受 教育 不僅是個(gè)權(quán)利的問(wèn)題，過(guò)渡到：受 教育 既是公民的一項(xiàng)權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)義務(wù)。解釋?zhuān)? 公民 義務(wù) 權(quán)利 （通過(guò)受 教育 ）獲得更好的自 身發(fā)展 （國(guó)家）加速?lài)?guó)家的發(fā)展 （個(gè)人） （五）各抒己見(jiàn)：展示《父親不讓女讀書(shū) 少女與父對(duì)公堂》（見(jiàn)附錄 6） （ 1）孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？ （ 2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？ 進(jìn)一步說(shuō)明：受 教育 不僅是公民的權(quán)利，也是義務(wù)。 （六）開(kāi)動(dòng)腦筋 閱讀教材 P68金靖和特殊學(xué)生 的故事，想一想： 這些小孩的什么權(quán)利受到了侵害？這些小孩會(huì)給金靖怎樣的回答？ 你怎樣理解這位重新回到教室的學(xué)生的做法？你能設(shè)想一下這群小孩和這位特殊學(xué)生的將來(lái)嗎？ 假如這些小孩在你的身邊，你會(huì)伸出援助之手嗎？你將怎樣幫助他們？ 目的讓學(xué)生明白，我們現(xiàn)在擁有的受 教育 權(quán)是多么的可貴，我們要珍惜，要充分享受自己受 教育 的權(quán)利。 （七）學(xué)以致用 材料分析：小明是某校初三，面臨初中畢業(yè)，班上的同學(xué)都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)迎考，他卻整日無(wú)所事事，經(jīng)常遲到曠課，違反校規(guī)。當(dāng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)為他著急和擔(dān)心時(shí)，他卻滿(mǎn)不在乎地說(shuō)： “我是未成年人，應(yīng)該受到《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)，還有《義務(wù) 教育 法》必須保證我初中畢業(yè)，所以我才不擔(dān)心呢！ ”學(xué)校經(jīng)過(guò)多次對(duì)他的 教育 無(wú)效，最后對(duì)小明做出了 “開(kāi)除學(xué)籍 ”的處理？ 分析： 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析他的言行。 學(xué)校的做法合法嗎？為什么？ 假如你是小明的好友，請(qǐng)幫助他制定正確的行動(dòng)計(jì)劃。 歸納：小明應(yīng)珍惜受 教育 的權(quán)利，自覺(jué)履行受 教育 的義務(wù)，努力學(xué)習(xí)?！读x務(wù) 教育 法》具有強(qiáng)制性，小明必須依照法律的規(guī)定，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，遵守校紀(jì)校規(guī)。小明只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，立志成才，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命。同時(shí)小明也要依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。 （八）課后延伸：就當(dāng)?shù)厍闆r，查找侵害公民受 教育 的權(quán)利和不履行受 教育 的義務(wù)的現(xiàn)象。 三、備課反思：因?yàn)榈诙?jié)第二課時(shí)講述的是 教育 的現(xiàn)狀，而第三課時(shí)第二目也是關(guān)于 教育 的，所以從 教育 的現(xiàn)狀直接到 “珍惜受 教育 的權(quán)利 ”，前后有一定的因果關(guān)系，更為順暢，不知這樣的設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，與各位探討。 第二課時(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神（活動(dòng)課，與單元活動(dòng)結(jié)合） 一、導(dǎo)入新課： 投影材料：《個(gè)性有價(jià)》他是一位天才的書(shū)法家， 9歲時(shí)參加日本青少年書(shū)法展就在東京掀起一股旋風(fēng)。他的 4幅作品全部被私人收藏，總價(jià)值 1400萬(wàn)日元。當(dāng)時(shí)，日本最著名的書(shū)法家小田村夫曾這么預(yù)言，在日本未來(lái)的書(shū)法界，必將會(huì)升起一顆璀璨的新星。 20年過(guò)去了。一些寂寂無(wú)名的人脫穎而出，而他卻銷(xiāo)聲匿跡了。是誰(shuí)斷送了這位天才的前程呢 ?在 2001年九州島的櫻花節(jié)，小田村夫?qū)ｉT(mén)拜訪了這位小時(shí)候名震四島的天才。在看了天才書(shū)法家的作品之后，他仰天長(zhǎng)嘆，說(shuō)了這么一句話： “右軍啊 !你毀了多少神 童。 ” 右軍是誰(shuí) ?右軍是王羲之， 1600多年前的中國(guó)大書(shū)法家。小田村夫?yàn)槭裁凑f(shuō)是書(shū)法大家毀了他們的神童呢 ?原來(lái)這位神童臨摹王羲之的書(shū)帖成癮，經(jīng)過(guò) 20年的苦練，把自己的書(shū)法個(gè)性磨得一點(diǎn)都沒(méi)有了?，F(xiàn)在他的字與王羲之的比較起來(lái)，幾乎能夠達(dá)到亂真的程度，可是自己的東西一絲都找不到。在鑒賞家眼里，他的書(shū)法已不再是藝術(shù)而是令人厭惡的仿制品。 一個(gè)天才因模仿另一個(gè)天才而成了庸才，這不是書(shū)法世界里獨(dú)有的現(xiàn)象，它存在于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)行業(yè)?，F(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，大師級(jí)的人物之所以寥若晨星，絕不是因 為在這些領(lǐng)域天生的庸才太多的緣故，而是因?yàn)橛刑嗟奶觳乓蚰７露闪擞共拧? 千萬(wàn)不要丟失自己的個(gè)性，因?yàn)檫@才是一個(gè)人惟一真正有價(jià)值的地方?？v觀古今，凡是成就了一番事業(yè)的人，都是堅(jiān)持自己的個(gè)性和特色、敢于從流俗和慣例中出列的人。 引出：沒(méi)有個(gè)性就是沒(méi)有創(chuàng)新，神童也會(huì)成為庸才。 思考：什么是創(chuàng)新？為什么要?jiǎng)?chuàng)新？如果沒(méi)有創(chuàng)新會(huì)怎么樣？ 學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)：創(chuàng)新指從事的活動(dòng)和思維是新穎的、獨(dú)特的、具有突破性的。 二、學(xué)習(xí)新課（由于內(nèi)容涉及創(chuàng)新，所以可 以讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中創(chuàng)造，所以以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)本文。） （一）活動(dòng)一：勤于觀察 教材 65試一試，看看你是否擁有一雙善于觀察的眼睛。 最多你能找到幾個(gè)人？ 歸納：善于觀察是創(chuàng)新者應(yīng)有的品質(zhì)。 思考：怎樣在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己的觀察能力？閱讀教材 65，得出：首先 …… 然后 …… 再次 …… （二）活動(dòng)二：善于思考 推敲 同學(xué)們都知道 “推敲 ”二字的來(lái)歷，詩(shī)人賈島吟誦的 “鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧 □月下門(mén) ”，韓愈為之定為 “敲 ”，成為千古佳話。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合整首詩(shī)的意境，想一想，你認(rèn)為用 “推 ”好還是用 “敲 ”好？引導(dǎo)學(xué)生思考。 你有什么好點(diǎn)子讓他們能輕易就分辨出自己的杯子嗎？（完成教材 P64的材料）。 （活動(dòng)中注意引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。） 講述古今中外善于思考的名人故事，樹(shù)立榜樣的力量。（如教材有的第谷、謝皮羅，教師可補(bǔ)充牛頓、阿基米德等） （三）活動(dòng)三：培養(yǎng)想象力 。 頭腦體操： 要求：呈現(xiàn)十幾個(gè)無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)材料，在較短的時(shí)間里由 4位同學(xué)上黑板默 寫(xiě)，看誰(shuí)記憶得多。 太陽(yáng) 母親 夜晚 兒子 河流星星 稻米 湖泊 祖父 耳朵 眼睛 父親 手臂 玫瑰 棉花 雪 頭 樹(shù) 手 嘴 談一談：請(qǐng)默寫(xiě)較好的同學(xué)談?dòng)洃浀姆椒ǎ? 記憶規(guī)律 A：中間的材料較難記；教你一招：先記中間的材料 記憶規(guī)律 B：理解的材料容易記憶；教你一招：賦予意義聯(lián)想法、歸類(lèi)法、諧音法等 當(dāng)然，以上活動(dòng)不僅僅是想象力方面的，因?yàn)閯?chuàng)新不是孤立地需要想象力等，所以還要觀察、思考、想象、實(shí)踐。 展開(kāi)你想象 的翅膀 (1)請(qǐng)你繪出 30年后交通工具的草圖。 (2)想象 30年后自己的模樣。 (3)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。 （四）活動(dòng)四：實(shí)踐出真知：勇于在實(shí)踐中進(jìn)行大膽探索。 熱身明理：蘇軾在《石鐘山記》一文中就士大夫沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到 “鐘聲 ”產(chǎn)生的原因時(shí)提出：士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。這告訴我們什么道理？ 介紹：美國(guó)學(xué)生課堂上研究蚯蚓，用線綁住蚯蚓，吞到喉嚨里，拉出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)蚯蚓還活著，得出蚯蚓的生命力很強(qiáng)的結(jié)論 ；數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)侯計(jì)算 “1+2+…… +100”的計(jì)算方法。 閱讀 P67小字內(nèi)容：瑞安中學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)。 科技作品展：你有過(guò)類(lèi)似的小制作、小發(fā)明嗎？現(xiàn)在那出你的作品進(jìn)行展示并簡(jiǎn)單介紹。（課前準(zhǔn)備） 四、結(jié)論：不能創(chuàng)新，就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，就難以屹立于世界民族之林。 備課反思：盡管本單元設(shè)計(jì)的第一個(gè)理念是 “為創(chuàng)新 ”而設(shè)計(jì)，所以設(shè)計(jì)了許多關(guān)于科技與 教育 的創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是 本節(jié)內(nèi)容，科教興國(guó)的重托是要學(xué)生去做很多很多，這里還可以拓展，不局限于教材所涉及的，而問(wèn)題的回答我們需要多角度、全面。