【正文】 能很好地對(duì)其病因、病理與癥狀、體征的內(nèi)在關(guān)系以及不同個(gè)體之間做出正確的處理決定，這是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，通過(guò)不同場(chǎng)合的查房分析、病歷討論、術(shù)前討論、會(huì)診意見(jiàn)等，培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力。教學(xué)查房主要是加強(qiáng)主治醫(yī)師查房工作尤為重要，在查房質(zhì)量上力求做到準(zhǔn)備充分、目的準(zhǔn)確、熟悉病史、查房程序規(guī)范、體檢順序及手法規(guī)范、病情分析時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)、思路清晰、正確評(píng)價(jià)輔助檢查結(jié)果，歸納總結(jié)突出重點(diǎn)，結(jié)合病例理論聯(lián)系實(shí)際，能將本學(xué)科有關(guān)新進(jìn)展新技術(shù)反映到房中，針對(duì)性提問(wèn)。通過(guò)主訴病史體征影像資診斷與鑒別診斷—治療來(lái)分析資料，這一系列帶教過(guò)程，使學(xué)生在臨床實(shí)踐中看到某一種疾病時(shí)，可去查閱其他相關(guān)資料，使學(xué)生不僅能更好地理論與實(shí)際相結(jié)合，亦能對(duì)這些病種有清晰的認(rèn)識(shí)。并鼓勵(lì)實(shí)習(xí)醫(yī)師多聽(tīng)多問(wèn)，教師邊講邊提問(wèn)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想，多看各種操作，如治療前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關(guān)知識(shí)，治療中學(xué)生才會(huì)看，治療時(shí)適當(dāng)提問(wèn)，讓他們邊看邊想。在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)帶教中，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們熱衷于坐在辦公室看書(shū)，很少主動(dòng)下病房問(wèn)病史查患者，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多深入病房，多觀察病情，充分掌握第一手臨床資料，從觀察病情變化上多思考，是否合乎規(guī)則，想自己的診斷、治療方案，老師提問(wèn)講解，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生臨床思維培養(yǎng)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生要爭(zhēng)取多做、多寫(xiě)，臨床實(shí)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的，一定要讓實(shí)習(xí)學(xué)生多動(dòng)手，操作前告誡他們?nèi)魏尾僮鞫加屑记蓪W(xué)問(wèn)，老師放手不放眼，按規(guī)范操作步驟實(shí)施每一步操作，嚴(yán)格無(wú)菌觀念，鍛煉其細(xì)心、耐心及條理性和協(xié)調(diào)性。4滲透溝通能力在實(shí)習(xí)教學(xué)工作中醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療人際關(guān)系中最主要的一種關(guān)系，是以醫(yī)療職業(yè)為基礎(chǔ)、以道德為核心、以法律為準(zhǔn)繩，并在醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關(guān)系。在大力提倡構(gòu)建和諧社會(huì)，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的今天，醫(yī)患溝通就顯得尤為重要?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)一句六月寒”醫(yī)患間交流是一門(mén)藝術(shù)，是醫(yī)生品德。第四篇：臨床帶教老師職責(zé)黃岡市中醫(yī)醫(yī)院臨床護(hù)理帶教老師職責(zé)及要求在護(hù)理部主任、科護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，護(hù)士長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃做好護(hù)生的帶教工作。帶教老師要關(guān)心護(hù)生德、智、體全面發(fā)展，嚴(yán)格要求，耐心教育，與學(xué)校配合共同做好護(hù)生的思想工作。總帶教老師必須履行職責(zé)，對(duì)科室的帶教工作全權(quán)負(fù)責(zé)，同時(shí)必須監(jiān)督和指導(dǎo)其他帶教老師的帶教工作，定期對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ鬟M(jìn)行總結(jié)。帶教老師必須有三年以上工作經(jīng)歷或護(hù)師以上職稱（特殊情況，酌情考慮），有較強(qiáng)責(zé)任心和專業(yè)能力?？値Ы毯蛶Ы汤蠋焽?yán)格履行各自職責(zé)，出現(xiàn)問(wèn)題，層層問(wèn)責(zé)。科室確定帶教老師34名，嚴(yán)格杜絕資歷較輕護(hù)士進(jìn)行帶教工作。言傳身教。認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理核心制度，嚴(yán)格按照護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程教學(xué)，對(duì)護(hù)生教學(xué)要做到放手不放眼，杜絕差錯(cuò)、事故的發(fā)生。協(xié)助護(hù)生護(hù)理個(gè)案的選擇，依照學(xué)生程度（成熟度、學(xué)習(xí)進(jìn)度）選擇合適的個(gè)案疾病種類(lèi)和數(shù)量。按整體護(hù)理程序、收集資料、制定護(hù)理計(jì)劃，對(duì)病人進(jìn)行系統(tǒng)觀察、正確評(píng)估、真實(shí)記錄，認(rèn)真寫(xiě)好護(hù)理病歷。對(duì)護(hù)理病歷要評(píng)閱、修改、簽字。帶教老師對(duì)每批實(shí)習(xí)護(hù)生必須介紹本科環(huán)境、相關(guān)制度、各班職責(zé)、專科特點(diǎn)等。要求護(hù)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格遵守護(hù)理工作程序及護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程。為護(hù)生爭(zhēng)取學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，幫其疏通實(shí)習(xí)場(chǎng)所的緊張壓力，盡可能為護(hù)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)本?？铺厣?，結(jié)合臨床典型病例，對(duì)護(hù)生進(jìn)行專科理論小講課以及護(hù)理操作的演示。指導(dǎo)護(hù)生認(rèn)真做好臨床實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)筆記，記錄內(nèi)容與老師講授內(nèi)容相符，從而審查證實(shí)教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況。1按護(hù)理部選定課題備課，對(duì)全院護(hù)生進(jìn)行專題講課。講課資料經(jīng)護(hù)理部審核，通過(guò)試講后方能授課。1每月專題講課時(shí)組織實(shí)習(xí)生評(píng)選當(dāng)月優(yōu)秀帶教老師，并征求護(hù)理教學(xué)的意見(jiàn)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)依據(jù)每月評(píng)選的優(yōu)秀帶教老師結(jié)果，最終評(píng)定優(yōu)秀帶教老師，并且評(píng)選結(jié)果與星級(jí)護(hù)士及優(yōu)秀工作者掛鉤。1認(rèn)真填寫(xiě)帶教情況記錄本，按護(hù)理部要求，詳細(xì)記錄護(hù)生實(shí)習(xí)時(shí)間、姓名及護(hù)生實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況。1在帶教過(guò)程中，發(fā)生差錯(cuò)事故，及時(shí)向科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部報(bào)告。1實(shí)習(xí)結(jié)束前一周，組織護(hù)生復(fù)習(xí)，并進(jìn)行理論考試和操作考試。實(shí)事求是的填寫(xiě)好護(hù)生的實(shí)習(xí)鑒定。1按要求填寫(xiě)帶教統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)真全面的進(jìn)行帶教工作的總結(jié)，并作出自我評(píng)價(jià)。護(hù)理部 2013年6月第五篇：帶教老師競(jìng)聘方案通大附院大外科臨床護(hù)理帶教老師競(jìng)聘方案為切實(shí)提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，促進(jìn)護(hù)理工作更加專業(yè)規(guī)范，激發(fā)護(hù)理隊(duì)伍工作熱情，建立和強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，現(xiàn)大外科決定，進(jìn)行臨床護(hù)理帶教老師競(jìng)聘上崗活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：一、充分動(dòng)員、積極自薦各?？谱o(hù)士長(zhǎng)在科內(nèi)積極動(dòng)員，鼓勵(lì)護(hù)理骨干主動(dòng)報(bào)名參予競(jìng)聘。二、具體條件：熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)、熱心教學(xué)工作、關(guān)愛(ài)護(hù)生，具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，實(shí)事求是、工作踏實(shí)細(xì)致，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。職稱：主管護(hù)師或獲得護(hù)師五年以上人員。具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作技能，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的臨床教學(xué)能力及感召力。三、競(jìng)聘程序：自愿報(bào)名：凡符合條件和資格的護(hù)理人員均可報(bào)名，各專科護(hù)士長(zhǎng)擇優(yōu)推薦或組內(nèi)初步篩選，大外科將進(jìn)行審查。、操作考試：對(duì)所有報(bào)名者集中統(tǒng)一進(jìn)行護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理操作技能考核，考試由大外科牽頭組織。根據(jù)各專科特點(diǎn)進(jìn)行臨床帶教示范，邀請(qǐng)護(hù)理專家參與考評(píng)。通過(guò)理論、操作、?？平虒W(xué)三項(xiàng)考核，綜合評(píng)定得分，堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的考核原則。各?？茢M定12位專職帶教老師，堅(jiān)持“擇優(yōu)錄用、寧缺毋濫”的原則，切實(shí)提高護(hù)理帶教質(zhì)量。四、聘用通過(guò)考核，綜合評(píng)價(jià)，競(jìng)聘的臨床帶教老師在各?？粕蠉彛钙趦赡辏ㄆ诳己?，動(dòng)態(tài)管理。注：護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)考核范圍及時(shí)間：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)公共部分，考試時(shí)間：3月下旬護(hù)理操作技能考核范圍及時(shí)間：基礎(chǔ)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理基本操作，考試時(shí)間：3月底擬定操作：鼻飼、氧氣吸入（中心供氧、一次性濕化、一次性導(dǎo)管）、大量不保留灌腸、吸痰（經(jīng)口鼻）。大外科2012310請(qǐng)各科室護(hù)士長(zhǎng)認(rèn)真組織練習(xí)，挖掘人才。