【正文】 由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。情感態(tài)度及價(jià)值觀：理解詩中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識。教學(xué)重難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，鞏固舊知課前小游戲：同學(xué)們，古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你們一定會背誦很多古詩吧？今天，我們就來進(jìn)行一場詩歌競賽。老師說上句，看哪個(gè)孩子能對出下句來，好嗎？夜來風(fēng)雨聲，（）。小荷才露尖尖角，（）。牧童騎黃牛，（）。兒童散學(xué)歸來早，（）。一年好景君須記，（）。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，（）。孩子們表現(xiàn)真棒，古詩一點(diǎn)都難不倒你們。那寫這些詩的大詩人你們又知道多少個(gè)呢？（生自由說）是呀，唐代大詩人“李白”是我們最熟悉的了。（課件1：李白肖像，附李白簡介）李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。【設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入新課，將學(xué)生從對舊知識的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲?！慷?、解題跟師一起板書課題。（齊讀課題）解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈(zèng)”的古詩。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的意思就是“送”。汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈(zèng)送給汪倫呢？（板書：李白汪倫）【設(shè)計(jì)意圖：通過資源共享，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解，讓他們真正地走進(jìn)詩文，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！咳⒊踝x古詩，讀通讀懂。（課件2：自學(xué)提示）自學(xué)提示：（1）畫出生字詞，通過拼音認(rèn)讀。（2）正確流利地朗讀這首詩。孩子們，請你們根據(jù)提示，捧起書，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號待會兒和大家共同解決。（生自由地讀詩）師：好，現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。（課件3：帶拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀（課件5：全詩附帶注釋。將：馬上。欲：就。忽聞：忽然聽見。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。千尺：很深。不及：比不上。情：情誼。）指名讀全詩，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)（你讀得很通順；你讀得真流暢；你的聲音非常響亮；你的聲音真好聽，如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。）你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩大概的意思說一說嗎？（請一個(gè)學(xué)生用自己的話來概括，其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充）全班帶著節(jié)奏齊讀全詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：教會學(xué)生自學(xué)的方法?！克?、故事引趣，激發(fā)情感。師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢！你們想聽嗎？（課件6：李白送汪倫情景動(dòng)畫圖）李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。”李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑侥抢镆豢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，高興時(shí)吟詩一首《贈(zèng)汪倫》。（再出示課件5）師生合作深情吟誦全詩。你從哪句詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（課件7：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”）（1）桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫法。說明桃花潭的水很深。師引導(dǎo)：孩子們，詩歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就是李白。李白的詩，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言語不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。所以，才會有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰。”才會有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币膊艜羞@流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保ㄕn件8：三首詩中的三個(gè)夸張寫法的詩句）（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來的，但兩人卻一見如故，相見恨晚。然而，相聚的日子總是過得太快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更是觸動(dòng)了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來比喻情深。（板書：水深情深）（3）李白哪里是想說水深，他分明是想說……（生答：李白和汪倫的情意像桃花潭水一樣深）（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深啊！真是水深，情更深。（板書：更）（5）在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對自己的情意一樣，又深厚，又真摯。誰能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來。（再次出示課件7）個(gè)別動(dòng)情朗讀（6）讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情厚意表達(dá)出來吧?。R讀）過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭（情景對話）“李白，李白，你在想些什么呢？”（學(xué)生變換成李白的角色）有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見汪倫一面啊！正在這時(shí)，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，你又會是怎樣的心情呢？（學(xué)生答：不舍或必定會有一份意料之外的驚喜）有人說，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知道，為的`就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。你們見過這樣的送別方式嗎？平常我們是怎么送別客人的？（生聯(lián)系生活說一說）可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫和李白的情誼特別深）（課件9：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。（生個(gè)別試讀、全班齊讀）此時(shí)此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。李白、汪倫，你們想說些什么，就快說吧！（請一生演李白，一生演汪倫，表演此時(shí)依依惜別的情景）【設(shè)計(jì)意圖：由于有了生動(dòng)的故事充實(shí)詩歌內(nèi)容，學(xué)生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界】五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂三讀。（再次出示課件5）一讀：想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（請一男生讀全詩）二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（請一女生讀全詩）三讀：對，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，就讓我們再次吟誦起這首流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……（齊讀全詩）【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。】六、擴(kuò)展延伸，讀背感悟同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱……（課件10：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）生齊讀如果說李白對汪倫是以詩相贈(zèng)，那么對孟浩然便是以目光相送了。（男女生合作讀）我們又仿佛看見了李白送友人一直來到城外，然而送君千里，終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著他的身影漸漸地消失在夕陽下……（課件11：《送友人》）師范讀、請生個(gè)別讀李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩中的友人雖已無從考證，但這首詩卻流傳至今。（再次誦讀《送友人》）王勃說得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！弊怨乓詠?，離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩作，更是數(shù)不勝數(shù)。（課件１２：推薦閱讀）（1）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適《別董大》）（2）遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（白居易《賦得古原草送別》）（3）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）（4）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌的卻是同樣一份美好的情感。讓我們再一次深情地吟誦起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。（課件5）（生齊讀）孩子們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠(yuǎn)地留在我們的心中。（生背誦）【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)一首送別詩，可以延伸學(xué)習(xí)積累一組送別詩，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的?！科摺⒄n外積累，個(gè)性飛揚(yáng)搜集一些有關(guān)離別的詩或文章去讀一讀，摘抄下自己喜歡的語句背一背。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。相信同學(xué)們也曾經(jīng)與老師、同學(xué)、親戚、好友分別，心中不免依依不舍。你想對他們說些什么呢？從這些送別詩中摘錄你最喜歡的名句或自己仿寫一首送別詩送給他們?！顿?zèng)汪倫》教案11活動(dòng)目標(biāo)理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的朋友間的深厚感情。理解“忽聞” “千尺” “不及”等詞語的意思。有感情地朗誦古詩，表達(dá)古詩所表現(xiàn)的依依不舍的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備古詩《贈(zèng)汪倫》電子大書、多媒體課件?；顒?dòng)過程一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。談和朋友在一起的快樂以及與朋友分開時(shí)的心情。師：我們和好朋友一起有哪些快樂的事？師：如果要和朋友分開，你會是怎樣的心情？學(xué)習(xí)表達(dá)不舍的感覺。師：和好朋友分開心里會很難受，我們該怎樣去表達(dá)呢？二、學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》激發(fā)興趣：唐代詩人李白要乘船離開自己的好朋友汪倫去遠(yuǎn)行了，汪倫在岸邊唱著歌來送他，李白非常的感激，于是寫下了這首詩送給汪倫。教師有感情地朗讀古詩。教師出示課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩。（1）出示古詩第一句：“李白乘舟將欲行”，運(yùn)用視頻“舟字的演變”，引導(dǎo)幼兒感受李白將乘舟離開的情景。（2）出示古詩第二句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過分析汪倫踏歌而來的原因，感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情。師：李白就要走了，岸上怎么會有歌聲？歌聲有快樂的，也有悲傷的。朋友分別時(shí)的歌聲應(yīng)是怎樣的？為什么？（3）出示古詩第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導(dǎo)幼兒感受，并表達(dá)朋友間深深的感情?！扒С摺北硎竞苌詈苌畹囊馑?。“不及”是比不上的意思。（4）古詩大意：李白要乘船離開了，突然聽到岸上有人在唱歌，原來是汪倫來送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪倫對我的情誼深啊。教師帶幼兒朗讀古詩。三、學(xué)習(xí)情感表達(dá)。師：要和好朋友分開了，汪倫用歌聲、李白用詩表達(dá)不舍的感情，如果你和好朋友分開了，例如小朋友幼兒園畢業(yè)后要上小學(xué)，就會跟幼兒園的好朋友分別了，你會用什么方式表達(dá)感情呢？幼兒自由表達(dá)自己的想法。師小結(jié)：和好朋友分別了，可以畫幅畫、做個(gè)小禮物給他，也可以說說甜甜的話，可以給個(gè)擁抱給他等，以后也可以常常電話聯(lián)系。活動(dòng)應(yīng)變可以進(jìn)行分角色朗讀古詩，例如女孩扮演汪倫、男孩扮演李白?；顒?dòng)延伸說一說自己的好朋友，和好朋友之間的趣事。說一說和好朋友分開的經(jīng)歷，并說一說分開時(shí)會有什么樣的感覺。區(qū)角活動(dòng)語言區(qū)：投放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀古詩。環(huán)境創(chuàng)設(shè)用舟、車、馬等字的演變制作吊飾。家園同步回家后，請幼兒背古詩給家長聽，并給家長講講古詩的大意。隨機(jī)教育每個(gè)幼兒都有自己的好朋友，日常引導(dǎo)幼兒多交朋友，好朋友之間要相互照顧、互相幫助。《贈(zèng)汪倫》教案12一 , 設(shè)計(jì)理念 : 活 起來 , 進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn) , 激發(fā)其情感 , , 三維度目標(biāo) : 知識與能力 : : 讀懂詩句 , 想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀 : 理解詩中表達(dá)的情感 , , 教學(xué)目標(biāo) :1, 感受友情的真摯 , , 有感情的朗讀 , , 認(rèn)識 7 個(gè)字(贈(zèng) , 倫 , 乘 , 將 , 忽 , 踏 , 送), 會寫 汪 李 情 舟 聞 及 6 , 教學(xué)重點(diǎn) :古詩朗讀時(shí)注意停頓 , 重音 , , 教學(xué)難點(diǎn) : 注意 及 字的筆順教學(xué)設(shè)計(jì)一 , 創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課請大家看這是什么 你認(rèn)識賀卡上面的字嗎 , , 說說你從哪里看出來的 贈(zèng) 就是送給的意思.(賀卡內(nèi)容 : 贈(zèng) , 生日快樂!王老師)拼讀認(rèn)識贈(zèng)2, 出示 汪倫 (唐朝人 , 家住涇州桃花潭邊 , 他性格豪爽 , 喜歡結(jié)交名士 , 經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇 , 是個(gè)仗義之人)學(xué)習(xí) 汪 字 , 象形字 , 想象汪洋大海什么樣 , , 介紹詩人 , 出示課題 , 學(xué)習(xí) 李 字唐朝有一位著名詩人 , 他的詩具有 筆落驚風(fēng)雨 , 詩成泣鬼神 的藝術(shù)魅力 , 他給后世人留下 900 多首詩 , 人們都稱他為 詩仙 , 知道他是誰嗎(李白) 李 , 多自豪和那么有才的大詩人一個(gè)姓 , 快來介紹一下這個(gè)字 , 怎樣使大家都記住.(木下結(jié)子就念李)讀文題和作者二 , 借助故事理解詩意李送汪一首詩 , 兩人的友誼情深似海 , 這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí) ,