【正文】 時還要求掌握9種基本筆畫。這9種基本筆畫和10個要求學(xué)會的生字，都將為同學(xué)今后大量識記和書寫漢字奠定基礎(chǔ)，作用不可忽視，教學(xué)中要將識字作為重點，還要注意兩類字的處置方法有所不同。一去二三里教學(xué)反思12今天我上了《一去二三里》這一課。我用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵他們大膽學(xué)習(xí)新知識，大大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！兑蝗ザ铩肥且皇坠糯{，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方有一個小山村，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，小巧別致。樹上、路邊盛開著各色的花兒大體了解詩歌意思，體會山村的幽美和生活的快樂。在教學(xué)中，我使用多種教學(xué)方法和手段以提高孩子們的注意力，如錄音范讀、摘蘋果游戲、開火車認(rèn)讀生字等，當(dāng)圖片上的“蘋果”（即生字卡片）往下掉落的時候，我說看誰吃的多？孩子們一下子興奮起來，隨著我點擊速度的加快孩子們也快速的搶讀生字，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使教師和孩子互動起來、融為一體，不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)，而使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識、在學(xué)習(xí)知識的過程中又享受了游戲的樂趣，讓他們知道了學(xué)習(xí)語文原來會這樣有趣，這樣就提高了剛?cè)雽W(xué)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，體會了學(xué)習(xí)語文的快樂。學(xué)生剛剛接觸寫生字，為了讓他們打下結(jié)實的基礎(chǔ)，我先讓他們認(rèn)識田字格，讓他們?nèi)w起立說左上格孩子們把左手舉起來。我看著她滿臉陽光般燦爛的笑容，自己頃刻間也開心起來，這時才真正感受到作為教師的滿足。課后，我仔細(xì)回憶了課堂的每一個細(xì)節(jié)，我認(rèn)為在許多問題處理上存在不足：在整體把握和時間安排上不足。在進行第二個教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)時，時間上有所欠缺。我認(rèn)為課前對要進行的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)要先做好充分估計，仔細(xì)考慮這個步驟可能會用多長時間，做到心中有數(shù)。這樣在實際教學(xué)中，教師就會有意識地、有序地進行教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。第二環(huán)節(jié)指導(dǎo)朗讀時，由于時間不是很充分，加上孩子們又是第一次學(xué)習(xí)課文、第一次感受文本、進行朗讀，所以在啟發(fā)課文、感受課文環(huán)節(jié)中做得不夠深入、細(xì)致，他們不能很好地感受課文的濃厚童趣、山村的幽美和生活的快樂。今后，在課前要盡量多預(yù)設(shè)學(xué)生的回答和提問，想好豐富的評價語，這樣，會帶給孩子們一個更加豐富生動的語文課堂。一去二三里教學(xué)反思13識字教學(xué)的第一課《一去二三里》。“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花?！边@首詩是北宋理學(xué)家邵雍所寫。一首短短20個字小詩中，竟然用了10個依次排列的數(shù)字，而且一點也不生硬，讀來又是那么瑯瑯上口。這首詩是兒童學(xué)習(xí)一到十這幾個數(shù)字，熟悉它們的排列順序，練習(xí)書寫漢字基本筆畫的好課文。本課教學(xué)的重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)八、入；九、幾；四、十。在設(shè)計教學(xué)的時候，我突然想到，一到十的數(shù)字學(xué)生在生活中一定已經(jīng)見過了，而且一些學(xué)生在幼兒園已經(jīng)掌握了。那么，如果我還把他們當(dāng)成生字來教的話，部分學(xué)生肯定會失去興趣。要考慮已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生，讓他們有新鮮感，又要照顧還不會的學(xué)生，讓他們學(xué)會并掌握這些生字。于是，我將我的第一課時教學(xué)設(shè)計為三大板塊：第一板塊設(shè)計為：故事導(dǎo)入，展示生活中已經(jīng)認(rèn)識的語文數(shù)字，并請他們當(dāng)小老師教一教，學(xué)習(xí)生字一——十，然后游戲鞏固，拓展數(shù)字成語。第二板塊設(shè)計為：用數(shù)字看圖說話引出古詩，初讀感悟詩的意境，并在讀詩中進一步鞏固生字。第三板塊設(shè)計是寫字指導(dǎo)，任務(wù)有認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫姿勢和學(xué)寫“一、二”。課后要求讀數(shù)字詩《詠雪詩》。課堂上我導(dǎo)入的故事是講一個姓萬的人去讀書，只認(rèn)了一二三就覺得什么都會了。別人讓他寫個“萬”字，他一個上午都沒寫好。我想通過故事教育孩子們，做事學(xué)習(xí)都不能想當(dāng)然，自以為是，學(xué)到一點就驕傲了。同時也自然地過渡到展示識字。在識字展示中，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得不亦樂乎。作為識字教學(xué)的第一課，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的識字興趣非常重要。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理。”識字也是如此。在展示中，學(xué)生就會體會到自己的成功和課外識字的樂趣，在以后的生活中，我想他們就會更加留心地去識字，去學(xué)習(xí)。當(dāng)小老師更是對那些識字大王們的極力肯定和贊揚在教學(xué)中，我很注重對學(xué)生進行識字方法的指導(dǎo)。識字第一課，我想教給他們識字的方法，這會讓他們在以后的識字學(xué)習(xí)中事半功倍。有意識幫助學(xué)生積累一定的識字方法；善于調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性和創(chuàng)造性的識字?！痹诮虒W(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級的學(xué)生形象思維的能力是很強的，他們的想象力非常豐富，一個個漢字在他們的眼里都是美麗的圖畫。那么在本課中，一二十七，跟我們的數(shù)學(xué)符號、拼音符號非常像，完全可以用這樣的聯(lián)想想象的方法記憶。聽故事，猜謎語是學(xué)生們最喜歡的方式，盡管學(xué)生編的字謎還很幼稚，但在編字謎的過程中學(xué)生記住了生字，在活動中高漲起了對識字的熱情，我們的目的也就達(dá)到了。加一加、減一減、換一換則更是學(xué)習(xí)中常用的識字方法，這是因為漢字的構(gòu)字特點所決定的?，F(xiàn)在的識字不像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字，而是將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在識字過程中閱讀，在閱讀過程中識字。我們往往把生字放到課文中去識字，字不離詞，詞不離句。初讀課文時找出生字，誦讀課文時把這些字的字音讀準(zhǔn)，在課文結(jié)束之前把字，詞再次提出來強化記憶，最后再把字放回到課文中去記憶。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起時，識字的難度就大大降低了，這不是抽象的識記，而是一種有意義，有趣味的識記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺間就把生字記住了。在教學(xué)《一去二三里》時，數(shù)字已經(jīng)在之前學(xué)習(xí)了，我就讓學(xué)生先觀察圖畫，用上剛學(xué)的數(shù)字看圖說話。這樣，生字就有了一個實踐運用的機會。要認(rèn)的字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”都比較簡單，而這首古代童謠又深受學(xué)生喜愛，我們就可以用注音多讀的方法，讓學(xué)生在讀中認(rèn)字。多次反復(fù)的讀，學(xué)生自然將生字熟記于心，而且字詞的理解也在文本的誦讀中認(rèn)識并掌握。讀后再讀幾首有趣的數(shù)字詩，比如鄭板橋的《詠雪詩》“一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見?！边@些生字又進一步得到鞏固平時，我鼓勵學(xué)生在生活中識字。這也是一種最有效的教學(xué)途徑，意味著識字從生活中來，也一定要回到生活中去。告訴孩子們：我們生活處處皆學(xué)問。要從一點一滴中積累，在一筆一畫中識字。一去二三里教學(xué)反思14也許是出于我的喜好，喜歡富于濃郁感情和唯美意境的文學(xué)、藝術(shù)作品，喜歡感受它們并體驗它們。于是，不論什么課、什么教學(xué)內(nèi)容，總也要從中滲透對學(xué)生體驗性的訓(xùn)練，希望他們擁有一雙敏銳的雙眼和一顆善感的心靈。在教學(xué)古童謠《一去二三里》的過程中，我又找到了一次很好的機會，與學(xué)生共體驗。當(dāng)學(xué)生能對詞語進行解釋并理解之后，我讓他們認(rèn)真看插圖，并要求學(xué)生：“找一找文中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？”這是相當(dāng)簡單的問題，學(xué)生個個能講。趁他們講得正歡時，我馬上把思維角度一轉(zhuǎn)，說：“原來，這篇文章就是一幅畫呀！這畫美嗎？美在哪里？”因為有過美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)，學(xué)生的回答體現(xiàn)了一定的美術(shù)功底。清清說：“色彩很美，有綠的樹，紅的花，五顏六色的！”聽到這里，還有人補充道：“五彩繽紛的！還有各種各樣的大樹和小草小花?！痹S可說：“擺得很好看，有的亭子高，有的亭子矮，房子也是這兒一家，那兒一家，還到處開滿了鮮花！”還有的學(xué)生甚至講到了如果圖中再畫幾座小橋，天空畫上飛翔的小鳥就更美了。我小結(jié)道：“啊！如此美麗的畫，你喜歡嗎？”學(xué)生異口同聲地回答我：“喜歡！”從學(xué)生的回答來看，我成功地引導(dǎo)他們站在畫外人的角度欣賞了童謠所描繪的美麗地方，實現(xiàn)了感官上的初步體驗。這一客觀存在的形象概念，為下一環(huán)節(jié)抽象的想象體驗做下了鋪墊。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生根據(jù)自己看到的畫面意思讀出相應(yīng)的句子，這樣畫與詩充分聯(lián)系起來，在朗朗的讀書聲中體會意境美。然后教學(xué)生書寫生字一二三，因為是第一次寫字，我著重和學(xué)生進一步認(rèn)識田字格的各部分名稱及位置，寫字姿勢、橫的寫法及位置，并及時糾正學(xué)生的不良姿勢。這節(jié)課傳授知識較多，方法設(shè)計還不夠完美、紀(jì)律等方面也不是很理想，以后還應(yīng)多加反思和學(xué)習(xí)。一去二三里教學(xué)反思15今天我們學(xué)了《一去二三里》這首古詩，在這次的古詩教學(xué)中我運用多種辦法讓幼兒在誦讀古詩同時，領(lǐng)略詩的意境！在對本班幼兒進行這首詩的教學(xué)時，我先以故事的形式引入，讓幼兒在聽故事的同時感受優(yōu)美意境?！兑蝗ザ铩肥且皇坠糯{，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。上課時還特意配上兩幅插圖。圖一一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。讓幼兒更好的從視覺上感受古詩的意境。 在幼兒了解、感受古詩的意境后，我先念了數(shù)遍古詩，讓幼兒初步感受，再讓幼兒輕聲的跟誦，緊接著再讓幼兒跟著老師的后面開始大聲誦讀這首古詩，最后我們?yōu)檫@首古詩配上動作，和幼兒一邊讀古詩一邊做動作，這樣便與幼兒記憶。幼兒念得很起勁也很開心，似乎融入了古詩那優(yōu)美的環(huán)境之中。擴展資料：教學(xué)反思:一去二三里在進行《一去二三里》的教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，通過看書上的圖與小學(xué)生身上的數(shù)字來認(rèn)識1至10的漢字寫法，我問學(xué)生：“你從圖上看到了什么？”基本上，學(xué)生的回答在預(yù)料中，在預(yù)先的設(shè)計中，我們認(rèn)識了十個字，也認(rèn)讀了生字卡片，此時已基本完成了預(yù)先的任務(wù)，接下來就準(zhǔn)備讓學(xué)生看老師在田字格中板寫生字，再自主練習(xí)了，教學(xué)反思:一去二三里。我正準(zhǔn)備過渡時，聽到有一個學(xué)生插話說：“老師，我還有，我還想說，和他們都不一樣的！”看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，畢竟現(xiàn)在是新課程，學(xué)生有話還是要讓他們當(dāng)說則說，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，云白白的，很美麗?！甭犞搪暷虤獾脑挘孟褡约阂脖灰环N童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表揚了他：“嗯，雖然今天天陰沉沉的，可聽你這么一說，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美，你說得可真好，看得很仔細(xì)，教學(xué)反思《教學(xué)反思:一去二三里》?！逼渌∨笥岩娢冶頁P他，也刷刷地舉起了小手，有的說：“籃球場后面有一片樹林?！彼亚懊鎸W(xué)過的“一片樹林”給用了起來，我就忍不住又表揚了她，沒想到她聽到我的表揚，歪著腦袋笑了一下，又說：“老師，我可不可以再說一次啊，不一樣的！”我點點頭，她就開始說了，“籃球場后面有一片樹林，那里有很多綠油油的小樹，還有許多小動物住在里面?！睂W(xué)生們越說越起勁，說到后面，他們說到了十個小朋友的表情，不同的姿勢，說到了他們衣服鞋子的不同。特別是當(dāng)他們說到十個小朋友不同的姿勢時，我很意外，沒想到他們觀察得這么仔細(xì)，說實在的，當(dāng)我看圖時，我壓根就沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢。因為這個環(huán)節(jié)的時間的延長，這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。