【正文】 反思】：在本課時(shí)的教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。出示帶拼音的古詩，指名讀，男女生比賽。游戲一：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌子上，出示那個(gè)數(shù)字，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢(shì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對(duì)比讀，讀準(zhǔn)“四”和“十”。學(xué)生自由讀詩。小結(jié)圖畫內(nèi)容。指名讀課題，齊讀。指名拼讀，點(diǎn)評(píng)，讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)古詩，感受童謠意境，積累語言是本課時(shí)難點(diǎn)。3．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意?！币虼耍诮虒W(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。在看、聽、說、讀、練中學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：筆畫橫：heng既要注音又要寫筆畫，后面學(xué)習(xí)的漢字在做卡片時(shí)，同樣這樣做，而且要把這個(gè)字有幾畫寫下來，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，把漢字的筆畫偏旁書寫順序都規(guī)范化，以便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且讓學(xué)生在筆畫上注拼音，以便記住筆畫的名稱。學(xué)生在剛剛學(xué)會(huì)在四線格里寫一些拼音符號(hào)后，又來在田字格里學(xué)寫漢字的筆畫，這對(duì)學(xué)生來說又是一個(gè)新的難點(diǎn)。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。然后指名讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓其他孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容為一讀得是否準(zhǔn)確，二你覺得哪句詩句讀得最好？哪句詩句還讀得不夠的，你來試試看。首先要借助課文中的插圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。在寫字教學(xué)時(shí)，我著力做到仔細(xì)觀察，動(dòng)手實(shí)踐，示范指導(dǎo)三結(jié)合來扎實(shí)地完成孩子們第一次書寫漢字，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認(rèn)讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時(shí)又重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識(shí)字教學(xué)達(dá)到了實(shí)實(shí)在在的效果。引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，在詩歌中學(xué)習(xí)生字，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“戴帽子”的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)的十個(gè)數(shù)字生字。本課是一首意境優(yōu)美的古詩，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，重在學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字，和“去”和“里”這兩個(gè)漢字。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文?！兑蝗ザ铩肥且皇坠糯{，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。在指導(dǎo)讀文時(shí)，重視圖文對(duì)比讀書，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段。由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫字的要求不同，識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字，盡早地進(jìn)行閱讀，所以我本節(jié)課只涉及了寫其中的一個(gè)字“一”。通過利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？其次我再一次出示古詩，請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀一讀古詩，再讀課后生字三遍。目的在于培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。寫字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。最后，配樂詩朗誦。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持著學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)第一課時(shí)特意把田字格編成兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。然后再來教學(xué)生寫漢字：一、二、三。通過這種方式的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很認(rèn)真，而且掌握的較好，這個(gè)對(duì)學(xué)生在完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)有很大的幫助。把握母語學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結(jié)合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。所以，利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的。創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣。過程與方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】教師：課件、拼音卡片、生字卡片。走進(jìn)漢字世界，說明漢字的作用。二、指導(dǎo)看圖，初識(shí)課文出示圖畫，按一定順序觀察。三、初讀課文，隨文識(shí)字我們宋代詩人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》，我們一起分享一下。師范讀，生認(rèn)真聽，特別注意不會(huì)讀的字四、學(xué)習(xí)生字，理解詩文出示12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀。單獨(dú)出示數(shù)字生字，認(rèn)一認(rèn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。游戲二：看圖填數(shù)字，把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片，說：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著數(shù)字上臺(tái)，說：“你的朋友這這里。出示去拼音的古詩，懷著美美的心情讀一讀。一是通過插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣。注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)收放自如，因此課堂自始至終和諧有序?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣師：今天天氣真好，有兩位小朋友想邀請(qǐng)我們?nèi)ヒ粋€(gè)小山村游玩，你們想不想去呢？生：想去！師：那就讓我們一起出發(fā)吧！二、圖片導(dǎo)入師：（投影課文中插圖）從圖上你看到了些什么？生：看到了后面有山；邊上有樹；看到兩個(gè)小朋友；小房子（亭子）……師小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。學(xué)生自讀課文，要求不是齊讀，大聲讀。師：在那里你看到過這個(gè)字，請(qǐng)你組詞。（指名讀：煙村、亭臺(tái)、六七座、十枝花）解釋什么是煙村、亭臺(tái)（出示對(duì)應(yīng)的圖片，幫助理解）師：煙村是什么？生：村莊著火 人們?cè)谧鲲垘煟壕褪谴謇锏娜藗兌荚谧鲲?，煙囪里都冒著煙，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就是一個(gè)“煙村”。（指名讀，鞏固）五、讀課文那么美麗的課文，你們能不能也來美美地讀一讀??？誰來讀。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，讀出感情。生讀。學(xué)生匯報(bào)：師：哪個(gè)組先來。老師帶著學(xué)生看著圖片，邊走邊讀。本課有兩幅圖。這首童謠節(jié)奏鮮明，韻律和諧，瑯瑯上口，富有音樂美。否則，不但會(huì)破壞童謠形象的完整性，損害它的藝術(shù)感染力，、積極性。讓學(xué)生體味到一種清新、自然的鄉(xiāng)村氣息，利用朗讀的律動(dòng)感染學(xué)生，把學(xué)生引入其中的意境。詞句描寫的情景，通過圖畫再現(xiàn)出來，就會(huì)變得具體可見，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。教師、學(xué)生誦讀詩歌的同時(shí)播放節(jié)奏輕快、行云流水的古箏樂曲《高山流水》來渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們的情感得到升華。在今后的合作中選好組長，并且四人輪換角色，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)朗讀詩中的每一句話，同時(shí)，避免爭(zhēng)句念的沖突。一開始陳老師就以兩個(gè)小朋友帶大家到小村莊去游玩為引子，把同學(xué)帶入詩中所描寫的情景，使其身臨其境談感受，體會(huì)詩中所描寫的意境?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。不足之處：不能及時(shí)對(duì)學(xué)生中的閃光點(diǎn)與不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)機(jī)智欠缺。特別是在新課的導(dǎo)入上，用課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了一個(gè)感知上的準(zhǔn)備。通過“合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教學(xué)過程中，讓學(xué)生同桌合作：你能把這首古詩讀給你的同桌聽一聽嗎？如果發(fā)現(xiàn)你的同桌讀錯(cuò)了，請(qǐng)你教教他。最后的深入體會(huì)時(shí)，又采用師生合作讀。課堂上要注意學(xué)生的傾聽，在培養(yǎng)學(xué)生讀、說的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。對(duì)于本堂課的設(shè)計(jì)，可能還有這幾個(gè)地方值得商榷：第一，學(xué)生初讀課文之后，讓學(xué)生找需要注意之處這一環(huán)節(jié)，感覺上缺乏整體性，單歸單的把字拎出來給孩子們正音，既費(fèi)時(shí)并且在時(shí)間上容易重復(fù)浪費(fèi)。在整節(jié)課中，老師請(qǐng)學(xué)生自己讀，互相讀，合作讀，個(gè)別，既不顯枯燥，有使學(xué)生有所得。能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后再讀了全詩。⑶朗讀要有具體的指導(dǎo)。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩歌?！窘虒W(xué)過程】一、以情激趣，導(dǎo)入新課嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。我們出發(fā)吧。⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。本課讀二聲。⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。（1～10）他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎？哇！瞧，他們可高興了，球賽快開始了，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。寫在橫中線上左右的長度相等。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。二、營造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。在識(shí)字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認(rèn)字，受到美的熏陶。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字，我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。所以在教學(xué)本課時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)情境，秋天的景色真美啊，一個(gè)星期天的早晨，丁丁和明明他們約好要到郊外去旅游，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過看書上的圖來認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫