【正文】 遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦。而我對課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答。無疑于浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，重復(fù)學(xué)生的思維，看起來表面熱鬧，實(shí)質(zhì)里一無所獲。二、我行我素，強(qiáng)加于人。許多時(shí)候我只能按預(yù)案上課，而不能按實(shí)際情況和課堂氛圍來調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，處理偶發(fā)事件，所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯，強(qiáng)加于人的場面。三、畫蛇添足，無端延伸。要把一篇好文章讀深讀透，往往需要大量的背景知識(shí)做支撐，需要深厚的教師功底做后盾。所以，現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量，加強(qiáng)課內(nèi)外銜接 ,但是我了解不透徹，結(jié)果導(dǎo)致畫虎不成反類犬，在課堂上游離課文主旨，肆意發(fā)揮，無端延伸，沖淡了文本解讀，分散了教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，今后我要做好以下方面的工作：一、加強(qiáng)自己的授課能力，讓學(xué)生真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。二、要求學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè)，并做到及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)輔導(dǎo)差生。三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。四、對于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，將及時(shí)向家長匯報(bào)，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。每一次錯(cuò)誤，對所有具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤，會(huì)給自己找許多“借口”和“理由”來原諒自己。對這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱――他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中艱難地爬上來，但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱，而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功。成長是一個(gè)過程，永無止境。反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。我的教育之旅還有很長的路要走，我將繼續(xù)迎來一批又一批新的學(xué)生，將繼續(xù)上好一堂又一堂的課，將繼續(xù)面對一個(gè)又一個(gè)預(yù)想不到的教育難題……但只要我保持著對教育的激情和反思精神，我就會(huì)繼續(xù)在激情中享受教育的快樂，在反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思11《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特點(diǎn)展開描寫，圖文對應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。陳老師抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課劉老師能抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請學(xué)生開火車認(rèn)讀；用生字卡片請學(xué)生搶讀。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫字的過程，并扎實(shí)有效。一類字的教學(xué)，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們們現(xiàn)在的教學(xué)對多媒體課件的運(yùn)用越熟練，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上，陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫法和筆畫。另外，本節(jié)課還有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得提倡：注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有人說過這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)?！焙玫牧?xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。如：“你有一對金耳朵，你很會(huì)聽課?！薄皶?huì)聽的孩子是最聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里得到很多知識(shí)?！钡燃?lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。課堂上教師善于引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終，讀中識(shí)字，讀中學(xué)文，最終達(dá)成目標(biāo)。總之，這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，老師在課堂上能扎實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行字詞訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與，認(rèn)真傾聽，而陳老師的評(píng)價(jià)語言又恰到好處，更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思12導(dǎo)學(xué)《畫》這課，我用了一課時(shí)，導(dǎo)學(xué)過程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀本詩，但沒有見過畫幅。我采用的方法先讓學(xué)生看一幅字畫，再由謎題詩導(dǎo)入——觀察圖畫——初讀課文——學(xué)習(xí)生字——研讀課文內(nèi)容——指導(dǎo)朗讀的步驟學(xué)習(xí)，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，理解詩意，學(xué)習(xí)朗讀并背誦。在全部過程中，我做得比較好的是：一、導(dǎo)入。我先讓學(xué)生看字符再以謎語入課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，為后面的學(xué)習(xí)打開良好的開端。二、識(shí)字教學(xué)。本課穿插著許多反義詞，我利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶生字，如遠(yuǎn)——近、來——去、有——無等，聽與驚等字啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記憶，還有個(gè)別字應(yīng)用組詞等方法來識(shí)記，在識(shí)字教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，“你還能想到什么好方法記住它們？”鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法，利用平日的生活經(jīng)驗(yàn)記住生字小寶寶，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。三、朗讀的指導(dǎo)。在掃清生字的障礙后，接下來要做的是領(lǐng)會(huì)課文的意思，本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，意思淺顯，但是如何讓學(xué)生讀出給人以鳥語花香、山水相襯的美感，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。在朗讀教學(xué)之前，我運(yùn)用語言將詩的意境描繪出來，讓學(xué)生閉上眼睛好好想象，同時(shí)告訴學(xué)生要想把課文讀好，就要邊讀邊想，要在頭腦中清晰的勾勒出課文的景物，同時(shí)要讓其他人能從你的語言中感受這樣美的一番景色。為此，我特地設(shè)計(jì)師生、生生賽讀的方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，帶上肢體語言、表情，將課文描繪的景色活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了起來，同學(xué)們都特別想用自己優(yōu)美的聲音將課文讀好，這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣，逐漸喜歡閱讀。四、評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)過程中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，注重教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。讓學(xué)生的膽量、智慧得到發(fā)展。當(dāng)然，教學(xué)過程中也有不足。指名學(xué)生回答問題或朗讀后，我沒有及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有讓更多學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)及對別人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行討論。對于低年級(jí)的語文課堂教學(xué)，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地錘煉自己。一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思13本節(jié)課的教學(xué)主要是在具體情境中，通過“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像。會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值，利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。在課中，我主要讓學(xué)生先讀懂圖的意思，如橫軸豎軸表示什么，各個(gè)點(diǎn)所表示的意義是什么。經(jīng)過了解之后讓學(xué)生連接各點(diǎn)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)形象地看到所描的點(diǎn)都在同一條直線上。在教學(xué)中給學(xué)生充分操作的空間，讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用圖，進(jìn)行一些估計(jì)，解決一些問題。課后作業(yè)反應(yīng)效果良好。一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思14在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。游戲：組裝汽車。教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。小組匯報(bào)說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？設(shè)計(jì)一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看，確實(shí)起到了較好的效果。繪畫活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請大家為人們設(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？提示：（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游……）（2）、可以用你喜愛的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。（3）、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡單的問題，其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個(gè)問題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。欣賞講評(píng)作品“汽車展覽會(huì)”。（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)?！懊阅丬嚒保阂笊术r艷，形狀美觀大方?！岸喙δ苘嚒保阂蠖喙δ?，用途廣?！盎使谲嚒保阂蠹让烙^大方，又功能齊全。（2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對可以修改補(bǔ)充的作品，鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。反思：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長。一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思15奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個(gè)可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫聯(lián)系時(shí)就大大增強(qiáng)了自信心，又能滿足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式，同時(shí)對撕紙?zhí)懋嫷牟襟E過程用圖片進(jìn)行撕、貼、畫的提示，指導(dǎo)性比較強(qiáng)。但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，要讓我的學(xué)生更主動(dòng)的參與到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨(dú)角戲。老師講的太多，沒有留給學(xué)生太多想象的空間，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，而一年級(jí)的孩子，想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察聯(lián)想這一部分時(shí)，本來完全可以由學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學(xué)生的潛力，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法時(shí)，我就對其進(jìn)行了總結(jié)、補(bǔ)充，導(dǎo)致整個(gè)班大部分學(xué)生的思維還沒有打開。在講到周圍、中間添畫一部分時(shí)，可能是自己有點(diǎn)小緊張，語言應(yīng)該更加簡潔明了，讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這兩個(gè)部分也是本堂課的重點(diǎn)部分，我應(yīng)該講得更加細(xì)，更加深入一些的，但是由于我課堂語言羅嗦，不能一下抓住重點(diǎn)，教學(xué)語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣，整個(gè)課堂氣氛也非常活躍，但是由于以上毛病，導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡，沒有什么亮點(diǎn)。這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思，多請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來聽自己的課、給自己提意見，同時(shí)自己多主動(dòng)向組內(nèi)老師學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到有效教學(xué)的目的。