【正文】 們了。二、學(xué)習(xí)生字1 、還有 10位新朋友也急著跟大家見面，大家看?。ù笃聊怀鍪荆┻@些新朋友是 1到 10的漢字寫法，讓我們趕快跟他們打個招呼吧。2 、打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）3 、游戲：找朋友 .“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里?！币黄鹱x。三、學(xué)習(xí)古詩古代一位詩人把這十個數(shù)字巧妙地用在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（出示古詩讀）（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏1. 請小朋友們在書上找找詩中的十個數(shù)字，圈出來，仔細(xì)觀察讀音有什么變化。（出示帶拼音的十個字，練習(xí)拼讀）2 、其實(shí)還有兩個生字寶寶特別著急跟大家見面，出示“去和里”拼讀，組詞，說反義詞。3 ．師范讀：這么美的詩，老師也想都，能給我個機(jī)會嗎？說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。4 ．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)。5 、引讀 ： 一去——煙村——亭臺——八九——6 、展示讀。（二）了解詩意1 ．小朋友在讀這首詩的時候，你好像看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出現(xiàn)煙村、亭臺、花圖片）你覺得這是一個什么樣的村子？2 ．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。3 ．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。4．關(guān)于這首小詩你還有什么問題？（三）背誦全詩（ 1）根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩了，真了不起。（ 2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩，再次走進(jìn)這個美麗、安靜的小山村。四、寫字1 、認(rèn)識田字格2 、指導(dǎo)寫字五、學(xué)唱數(shù)字兒歌，一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里？在教室，在操場，我的朋友在這里。教學(xué)反思：“三” 和“山”今天的同研一節(jié)課輪到我這個“新手”上路了。同研的內(nèi)容是古詩《一去二三里》。昨天我認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了 10張生字卡片，感覺一切準(zhǔn)備就緒了，昨天晚上我睡得很香。很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎和贊揚(yáng)，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了。聽課的老師們都來了，我和孩子們馬上開始了新課的學(xué)習(xí)。首先學(xué)習(xí)一到十十個漢字的認(rèn)讀，齊讀、男女對讀都非常好，熱鬧的小火車開起來了，本以為會非常順利，沒想到發(fā)生了一個小插曲 …… 一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版 一年級語文 第二冊 《小松樹和大松樹》 教案《漢語拼音9 ai ei ui》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)我叫“神舟號”導(dǎo)學(xué)案《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)《陽光》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評《紀(jì)念》第一課說課設(shè)計(jì)b、p、m、f教案 漢語拼音3查看更多小學(xué)一年級語文教案火車開到了崔一諾，他讀“三”這個字，因?yàn)槭情_火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當(dāng)他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著讀，我沒有聽仔細(xì)。這時我聽見個別同學(xué)很小聲地在重復(fù)崔一諾的讀音“山” ,小火車馬上停了下來?！按抟恢Z，請?jiān)僮x一遍這個字。”我指著“三”字說?！吧??！惫蛔x錯了。“把舌頭放平，不要卷起來，跟老師讀：三 .”我耐心的教他，幫他糾正?！吧健！痹趺催€是不對?！叭?.”呵呵，我真是“不厭其煩”啊?！吧健！焙喼碧邦B固”了，我只好請同學(xué)們幫忙：“大家一起來教崔一諾讀吧。”“三 .”大家的聲音很響亮，有的同學(xué)還特意把自己的臉朝向他，以便能讓他看清自己的口型。崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個音：“山 …..”哎，真是讓人大跌眼鏡。這怎么辦？在這個字上已經(jīng)耽誤了很多時間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進(jìn)行不完，得趕快想個法子。我突然想到數(shù)學(xué)上的“ 3”他肯定會說，對，就這么辦。我伸出三個手指頭，問：“能告訴老師這是幾嗎？”“三個?！彼卮鸬煤芨纱唷！皩Α＿@個字也讀三，三個的三?！蔽亿s緊抓住這個突破口?！霸僮x一遍。”“三?！蔽业睦咸?，終于讀對了。他高興得笑了，我也如釋重負(fù)，趕快接著進(jìn)行下面的內(nèi)容。歡快的小火車又開動了 ……這個小小的插曲，在帶給我緊張的同時也讓我深切體會到一個道理，新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識的突破口，如果我們能及時地找準(zhǔn)它，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)15今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來：一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣?！酒瑪嘁唬呵窭蠋熢诓倬毶郑阂?、二、三、四、五……等生字時，老師用“開小火車”游戲讀生字?！坑螒蛎Q：開火車適用范圍：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片操作過程：（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！闭l說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。【片斷二：操練生字時，張老師指名學(xué)生上前，根據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標(biāo)”游戲?！坑螒蛎Q:貼商標(biāo)游戲適用范圍:本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。游戲準(zhǔn)備:各種實(shí)物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。游戲操作過程:（準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實(shí)物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。）導(dǎo)語:小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔(dān)當(dāng)一下超市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。生齊:“找找找，貼貼貼，一一對應(yīng)妙妙妙！”（拍手）請一位學(xué)生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物，大聲朗讀。全班同學(xué)作評委。如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:（生齊:“棒棒棒！”）學(xué)生再跟讀一遍。如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯:（生齊:“錯錯錯！再想想！”）【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng):（各自舉手）“我來幫！”然后，該生帶讀，其余學(xué)生跟讀。還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當(dāng)我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實(shí)，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。首先，是課堂教學(xué)的語言精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊僦貜?fù)之前的話時，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求。其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細(xì)無聲”。『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了。”當(dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手?！边€有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識，然后把圖中幾個重點(diǎn)景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開始了。整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點(diǎn)的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。三、認(rèn)識田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。扎扎實(shí)實(shí)教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細(xì)節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。擴(kuò)展資料：一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫。3．初步認(rèn)識田字格，會寫“一”、“二”、“三”這3個字。4．圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫。3．初步認(rèn)識田字格，會寫“一”、“二”、“三”這3個字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件、語文書、學(xué)生準(zhǔn)備卡片 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。小朋友，漢語拼音我們已經(jīng)學(xué)完了，從今天開始我們就要學(xué)習(xí)認(rèn)漢字了，開心嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一首古詩《一去二三里》，生齊讀課題。師出示數(shù)字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，你們看，這是在數(shù)學(xué)上用的數(shù)字，大家認(rèn)識嗎？那么在語文上又是怎么寫的呢？（師生共同找朋友）播放《找朋友》的音樂，活躍氣氛。二、認(rèn)讀生字“小朋友們真會找朋友！老師把你們找的朋友出示在黑板上，快看，你能借助漢語拼音讀好他們嗎？（出示帶拼音的生字，生自由讀、開火車讀、小老師帶讀、同桌互讀）老師要給你們加大難度了，去掉拼音還會讀嗎？出示去掉拼音的生字 自由讀、打亂順序讀小朋友們學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，這么快就和生字寶寶交上了朋友，老師相信你們有更大的本領(lǐng)，誰能夠給這些生字寶寶找找朋友呢？生擴(kuò)詞說句子剛才小朋友們表現(xiàn)真出色，個個本領(lǐng)大，老師忍不住要夸夸你們，獎勵你們玩yh nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnny一個游戲：摘南瓜過渡：小朋友們真厲害，在短短的時間里就學(xué)會了這么多的生字，老師知道你們也學(xué)累了，放松一下，聽聽音樂，欣賞一幅美圖！你在圖中看到什么美麗的景色，誰想說一說？（指名說，相機(jī)評價）你們知道嗎？古代有位詩人，他也看到了這美景，于是寫了一首詩，而且把剛才我們學(xué)的十個數(shù)字寫在了一y 7 nh首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？”快讀一讀詩吧！三、初讀古詩學(xué)生借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀yyyyn通詩句，有不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的字和同桌交流一下老師來檢查一下小朋友們的自讀情況，誰愿意讀給大家聽？指名讀（注意評價和糾錯）想聽聽老師是怎么讀的嗎？聽一聽老師在讀每句詩的時候，在什么地方停頓的時間比較長?！保◣煼蹲x，學(xué)生聽）想不想和老師一樣讀古詩？ [出示課件：分句的古詩]“請小朋友們和老師一起讀一讀古詩。”四、再讀古詩這首古詩美嗎？你喜歡嗎？讓我們帶著喜歡的心情再來讀一讀古詩吧！老師建議你們邊讀邊想象詩中的美景，老師相信你們這一遍能讀得更好教師小結(jié)：“小朋友們這一遍又進(jìn)步了，你在讀這首詩的時候，覺得這個山村美嗎？（齊答）是呀，這個山村的確很美。村里住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上和路邊盛開著各種美麗的鮮花。你們喜不喜歡這首詩啊？”（齊答）“誰已經(jīng)會背誦了？讓我們一起把古詩背誦一遍好嗎？”五、指導(dǎo)寫字認(rèn)識田字格，知道田字格的作用。[出示課件：田字格]（讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線和各個小格的名稱。）學(xué)生觀察田字格中的“一”應(yīng)怎樣寫。[出示課件] 認(rèn)識筆畫“橫”，講解“一”的寫法。（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）?！俺恕弧覀冞€要來寫其它兩個字。[出示課件“二、三”]這幾個字有什么特別的地方嗎？”（都是由“橫”組成的）在課本上練習(xí)寫“一”、“二”、“三”這3個字。六、布置作業(yè)。1．在我們周圍找找本課的生字；