蘇少版美術二下你會設計郵票嗎-資料下載頁
2024-12-08 08:03本頁面
【導讀】的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生人文精神和審美。有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應。以活潑多樣的課程。在實際生活中領悟美術的獨特價值。面面有千絲萬縷的聯(lián)系。因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛。生的動手能力、創(chuàng)作能力及審美情趣。大多數(shù)學生對郵票的制作方法并不完全了解，教師可。迪學生思維，在活動中感悟樂趣、感受美，進而提高動腦動手的能力。獨立思考，獨立創(chuàng)作，大膽嘗試。教學重點、難點；學生明白郵票的外形征，從而明確學習目標并激發(fā)出進一步學習的興趣與愿望。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時提醒。
【正文】 學生學習的積極性，同時做到簡明扼要，盡快進入正題。課堂教學的開始，用謎語“薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心必須請他當差使”引入這節(jié)課的教學內容，不難看出，這四句話的謎語學生已經(jīng)明白郵票的外形特征，抓住時機向學生明確這節(jié)課的學習目標。采用激勵的語言激發(fā)學生學習興趣與愿望。接著讓學生欣賞各種形狀、主題、表現(xiàn)方式的郵票， 同時發(fā)揮了多媒體的作用，讓學生通過直觀的視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發(fā)現(xiàn)郵票設計具有時代歷史、人文景觀、民族風情等。老師示范的環(huán)節(jié)中，應把郵票的過程呈現(xiàn)在學生的面前，不但是讓學生有了直觀學習的機會，同時加深學生對郵票創(chuàng)作過程的認識和了解。通過演示、模仿的學習過程，積極捕捉和歸納學生自學中的有關信息，抓住重點、難點和傾向性問題，既幫助學生鞏固了所學知識，應用所學知識解決問題，又激活了學生的思維、質疑解難……。 這節(jié)課的教學雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如： 評價的亮點少。 文學家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結果，只要曾經(jīng)努力?！币虼?，在小學美術教育教學中，評價是激發(fā)學生學習興趣，也就是說：努力的過程就是學生素質發(fā)展的過程，提高的過程。我們不能簡單地評“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時應精講， 留給更多的時間，讓學生上臺評價，真正體會到在評價中學習。在評價中提高，而老師的評價只能體現(xiàn)畫龍點晴。 注意學生心理發(fā)展不夠。 在評價一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場大笑?？墒俏也]有注意到那位男孩的反應 ，課后所有的學生都開心拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進自己的口袋里沮喪地從我身邊走過，我猛然發(fā)現(xiàn)，當時那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對于他來說是怎樣的傷害??！我急忙走到他的身邊說：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學們的哄笑中及時地說：“他雖然胖了一點，可是他很可愛?。 蔽蚁刖筒粫鼓莻€小男孩產(chǎn)生不愉快的心理了。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1