【正文】 ⒉朗讀第2自然段。⒊朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。⒋過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、作業(yè)：練寫生字。正確、流利有感情的朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)讀詞語：A組：腳印 足跡 雨痕 波痕 礦物 煤炭 礦石 一冊書 奇怪 刨根問底 聚精會神 B組地殼 貝殼 好奇 好處 藏著 藏語 強調(diào)這是多音字，讀的時候一定要注意。上節(jié)課的字詞掌握得這么好，這節(jié)課，同學(xué)們一定學(xué)得更棒。來，讓我們伸出小手，先和老師一起書寫課題吧。齊讀一遍。二、人物入手，了解起因這篇課文很有意思，通過記錄幾個人物的對話，向我們介紹了一些科學(xué)知識，這樣的文章我們叫它“科學(xué)小品文”。（板書）還記得文中的幾個人物嗎？都是誰？哎，他們是怎么到一起的？讓我們齊讀課文第一小節(jié)。川川和磊磊兩位小朋友看見勘探隊員在干什么呢？同學(xué)們注意這個詞“聚精會神”（板書）聚，能用手指做個聚的動作嗎？真好，我們集中的是手指，詞語中集中的是精神、注意力。太好了。真是聰明的孩子，用做動作和擴詞的辦法理解了這個詞語。你能給它找個近義詞嗎？（全神貫注、專心致志、一心一意）大家的積累真豐富。勘探隊員在聚精會神地看什么呢？好想知道呀！讓我們和川川、磊磊一起問問他吧！引讀：川川好奇地問——一起讀后面的話，叔叔，您在看什么呀？ 注意好奇的語氣，再來一遍。（板書：看什么？）叔叔說什么？讀下來——我在讀書呢。別忘了，叔叔是笑著說的。再讀一遍。哦！叔叔在讀書。你心里的疑惑解開了嗎？（沒，我感到更疑惑了。）看，川川、磊磊和你一樣追問了，問什么，一起讀他們的話：書？哪里有書哇？對呀，眼前明明是一塊光禿禿的大石頭，沒有書??？（板書：哪里有書？）咱趕緊讀讀勘探員叔叔的話吧！出示：石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？同學(xué)們，這就是老師帶來的——一層又一層的石頭，叔叔說：這一層一層的石頭，不就像一本厚厚的書嗎？比較句子初步了解反問句句式他的意思就是，石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。看書上的句子，后面是問號，答案就在問話里，這樣的句子我們叫他反問句。第二課中我們也見過這樣的句子?！斑@不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”反問句能加強說話的語氣，這里叔叔想加強肯定的語氣，肯定石頭就是一冊厚厚的書。我們在寫作的時候也要學(xué)著運用反問手法加強表達的語氣。能讀好這句話嗎？指名讀齊讀小結(jié)：同學(xué)們，我們通過認(rèn)真讀15小節(jié)，特別是川川、磊磊和勘探隊員叔叔的兩次對話，從中明白：石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。（板書：厚厚的書）三、方法牽引，精讀感悟：（一）明白 “刨根問底”過渡：同學(xué)們，川川、磊磊就此打住了嗎？對呀他們又有疑問了，請你瀏覽6－14小節(jié)，找一找，川川和磊磊又問了幾個問題，用橫線畫出來。交流問題板書：看什么？ 讀書哪有書？ 石頭就是書 有字嗎？ 雨痕、波痕、礦物 有畫嗎? 化石 化石？ ?? 什么用？小結(jié)：現(xiàn)在看黑板，加上剛才讀明白的兩個問題，川川、磊磊共問了六個問題。像他倆這樣，一個問題接著一個問題，非要問個明白，探個究竟，用文中的一個詞語形容就是——刨根問底。（板書）（二）細究“刨根問底”這些問題的答案，你能從書中“刨出來”嗎？其實它都在——勘探隊員叔叔的話里。請你再讀課文614小節(jié)，用曲線畫出來。下面讓我們一一解決吧！石頭書上有什么字呢？答案在第幾小節(jié)？請這位同學(xué)來讀第七小節(jié)，其他同學(xué)思考，石頭書上有什么字？學(xué)生邊答邊板書：雨痕、波痕、礦物現(xiàn)在明白了吧？雨痕就是——，波痕就是——，礦物呢？（學(xué)生邊說邊板書“腳印”和“足跡”）大家看出來了嗎？腳印和足跡是一組——近義詞。作者這樣說，正是為了不重復(fù)，表達得更生動，我們習(xí)作時也要學(xué)著應(yīng)用?，F(xiàn)在讓我們齊讀第七小節(jié)，牢記這石頭書上的字。學(xué)習(xí)石頭書上的“畫”讀懂了書上的字，這書上有畫嗎？來，一起讀下來。像這樣，在石頭上留下的樹葉、貝殼、小魚等，他們都有一個共同的名字化石。（板書：化石）介紹化石。知道什么是化石嗎？化石是古代生物的遺體等埋藏在地下，經(jīng)過幾千年、幾萬年，甚至幾億年之后，變成的像石頭一樣的東西，這就是化石。化石？化石能說明什么呢？你知道嗎？在第幾小節(jié)？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文11小節(jié)，相信你能從中“刨”到更多知識。你讀明白了嗎？勘探隊員告訴川川、磊磊，這里曾經(jīng)是——，后來變成了，現(xiàn)在又變成了——。出示小黑板：勘探隊員叔叔從石頭書上的 和 推斷出這里“曾經(jīng)是一片密林”，從石頭書上的、和 推斷出這里“后來變成了大?！?，現(xiàn)在這里“ ”。讀懂了石頭書有什么用呢？你找到了嗎？對，讓我們齊讀十三小節(jié)。對呀，讀懂了石頭書，可以找煤炭、找礦藏，只有這兩樣嗎？（從省略號可以看出），正如第一句所說，“用處——可大了?！?手指板書，課堂總結(jié)：現(xiàn)在，我們明白了，川川和磊磊通過前幾個問題明白了石頭書的樣子，通過后兩個問題就明白了石頭書的用處。難怪川川和磊磊最后高興地說石頭書里的學(xué)問還不少呢！來，讓我們再次高興地讀一讀川川和磊磊最后的話。四、總結(jié)深化，激發(fā)探究欲望你看川川和磊磊本來是到山上玩的，不想?yún)s刨根問底，了解到石頭書上的許多學(xué)問。學(xué)到這里，老師也想和他們一樣來刨根問底川川和磊磊怎么會“刨”到這么多的學(xué)問的？（善于觀察、充滿好奇、不懂就問）勘探隊員又怎么會知道那么多知識的？（知識豐富、觀察仔細、研究投入）教師小結(jié)：這樣看來，不僅石頭是一本書，川川、磊磊和勘探隊員也是一本書啊！一塊普普通通的石頭，一些普普通通的人，竟然有這么多學(xué)問，看來，在生活中，只要我們留心觀察、善于思考、樂于探究也能學(xué)到許多知識，真可以說“生活處處皆學(xué)問”。別忘了，這些學(xué)問可只屬于那些善于觀察、不懂就問，屬于那些愛刨根問底的孩子喲！1石頭書川川、磊磊勘探隊員刨根問底 聚精會神看什么？ 讀書 哪有書？ 石頭有字嗎？ 雨痕、波痕、礦物有畫嗎？ 化石化石？什么用？ ??充滿好奇、不懂就問 知識豐富、研究投入