【正文】 主要項(xiàng)目 對生物是對現(xiàn)行課新模式課通過新模 否有興趣 堂模式的堂中的參式成績提 滿意度 與程度 高率 比例 % % 較多 80% ，結(jié)果如下: 及格率 優(yōu)秀率 % 7% 從表一分析，大部分學(xué)生對生物感興趣，對現(xiàn)行的有效課堂教學(xué)模式贊成，并且大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有不同程度的提升。從表二分析，學(xué)生的及格率有了很大的提升，并且出現(xiàn)了一定優(yōu)秀率?；谝陨蠑?shù)據(jù)結(jié)果，我們構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識(shí)自測、學(xué)生反思的五步教學(xué)模式，希望取得更好的教學(xué)效果: 1)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，整體感知教師根據(jù)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)合一的講學(xué)稿。在上課一開始，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇一定的教學(xué)方式導(dǎo)入新課后，然后學(xué)生根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，認(rèn)真研讀教材，對本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，力爭使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)做到心中有數(shù)，對一些基本的內(nèi)容要求能掌握。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2)、小組討論，自主構(gòu)建根據(jù)學(xué)生在研讀中發(fā)現(xiàn)的問題，以小組為單位質(zhì)疑探究，學(xué)生自主構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系。為了使這部分落實(shí)到位，收到理想的效果。教師要精心設(shè)計(jì)好學(xué)生參與教學(xué)的問題情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的參與教學(xué)的氛圍。(1)、在問題的設(shè)計(jì)上?、是要有明確的目的，要符合生物新課程的理念，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。?、是要把握好問題的難度，所設(shè)計(jì)的問題要讓學(xué)生有跳一跳、夠得著的感覺。(2)、在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上?、是要根據(jù)課程、教材的具體特點(diǎn)，采用資料分析、情境分析、分組討論、探究實(shí)驗(yàn)、看圖或圖表分析等形式。?、是要給學(xué)生充分的時(shí)間。?、是要讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn)，不能讓少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中成為觀眾或聽眾。3)、師生解疑，整體構(gòu)建在學(xué)生小組自主質(zhì)疑探究、自主構(gòu)建的基礎(chǔ)上，通過小組交流、師生交流、生生交流等形式，最后通過整合，形成本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及技能體系。在課堂交流時(shí):一、要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。二、要給充分的時(shí)間。三、要對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，并給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上:一、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過交流學(xué)生有能力自己構(gòu)建的，教師決不能越沮代疤。二、要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，努力使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。4)、習(xí)題鞏固，反思提高本步驟包括知識(shí)體系、練習(xí)題、反思三個(gè)欄目，知識(shí)體系可以讓學(xué)生系統(tǒng)的了解課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生靈活掌握知識(shí)。練習(xí)題要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計(jì)精選習(xí)題，選題的原則一:少而精，有明確的練習(xí)目標(biāo)，針對學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)有的放矢。原則二:難易適中,做到不選難題、偏題、怪題等，所選題的難易度能夠培養(yǎng)學(xué)生的雙基?？傊虒W(xué)活動(dòng)離不開習(xí)題，只有靈活、正確地運(yùn)用習(xí)題，才能提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。在反思欄目中我鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的收獲和建議，更鼓勵(lì)學(xué)生寫感受或建議，從而建立起教師和學(xué)生的溝通平臺(tái)。當(dāng)然，作為教師，更應(yīng)該充分利用此欄目樹立學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生樂觀地面對生活、學(xué)習(xí)中的困難。六、存在的問題及改進(jìn)辦法運(yùn)用固定模式教學(xué)，定模后課堂形式制式化，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)稍顯浮躁，稍顯疲沓。運(yùn)用有效課堂模式解決生物問題固然存在許多優(yōu)勢，但其他方式，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景在有些課上的效果更為明顯，如《胚胎工程》、《生物安全與生物倫理》等，、通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)班與對照班進(jìn)行比對，實(shí)驗(yàn)班存在的問題是，優(yōu)秀率不如對照班，幾次考試，最高分也不會(huì)在實(shí)驗(yàn)班出現(xiàn)。與多位教師進(jìn)行探討，對陜西宜川中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，觀摩有效課后，有一些感觸，有效課倡導(dǎo)的是一種自主學(xué)習(xí)的一種理念，模式也可以多樣化，傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全可以適時(shí)揉入到新的課堂模式當(dāng)中，更好地解決生物概念的教學(xué)問題。培優(yōu)工作可以以開展第二課堂等豐富多樣的形式進(jìn)行，提高優(yōu)等生的生物成績。七、課題研究的反思高中生物教學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，學(xué)習(xí)一定的生物知識(shí)，培養(yǎng)一定的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣，為將來的科研科目的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。有效課堂在時(shí)代的呼喚中走來，課堂上師生情感交融、智慧碰撞、思維互動(dòng)，教學(xué)并進(jìn)。在有效課堂的模式下，探索高中生物課高效性的教學(xué)研究，通過高效課堂相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了因材施教，分層教學(xué)，解決了高中生物的教學(xué)困局，實(shí)現(xiàn)了把快樂還給學(xué)生，從學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，到樂學(xué)、發(fā)展的教育目標(biāo)。同時(shí)，也把快樂還給老師，真正實(shí)現(xiàn)我工作、我生活、我快樂。參考文獻(xiàn) 《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》 《唐都學(xué)刊》 《生物教學(xué)參考》 《教師報(bào)》《宜川中學(xué)導(dǎo)學(xué)案》互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于生物有效課堂的相關(guān)內(nèi)容第五篇：淺談如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂淺談如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂鹽井小學(xué) 肖 翰現(xiàn)在我們常常聽到“高效課堂”這個(gè)詞語，那何為高效課堂呢？有這樣幾種觀點(diǎn)：其一、所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？當(dāng)然，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教育思想的滲透引導(dǎo)、教學(xué)過程的科學(xué)展開、教育目標(biāo)的完滿實(shí)現(xiàn)，大多是在課堂教學(xué)這一特定的時(shí)空中完成的，而在課堂教學(xué)規(guī)定的時(shí)間中，學(xué)生掌握知識(shí)的多少、分析解決問題能力提高的深度，就直接反映了課堂教學(xué)的效率。構(gòu)建高效課堂，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深思的問題。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。一、課前精心備課備好課是上好課的前提。教師必須花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)還要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)精心選擇每節(jié)課的例題和習(xí)題，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要 1 和學(xué)生的實(shí)際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地選擇和靈活的駕馭，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。二、課上改變教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，老師與同學(xué)都必須改變以前的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)行為，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將以前的舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)→學(xué)生自學(xué)→小組討論→教師答疑→診斷反饋→鞏固提高”，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，取得更好的教學(xué)效果的目的。三、課中適當(dāng)運(yùn)用多媒體要使數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)高效，最基本的一點(diǎn)就是要使課堂充滿感染力，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)投入情感轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，定會(huì)事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。比如：在講授五年級下冊第一單元《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，老師運(yùn)用多媒體將圖形的旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)變化的過程呈現(xiàn)出來，給數(shù)學(xué)課堂注入了更形象、更直觀的新元素，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，運(yùn)用投影將自己的解題思路和解題過程清晰地呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為這樣以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生踴躍地上臺(tái)展示自我的過程本身就是一個(gè)高效學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)時(shí)我就想：要是我們學(xué)校也能給每個(gè)教室配置這樣的設(shè)備，那無疑是對構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂的最好幫助。四、有效的課堂評價(jià)教師對學(xué)生的評價(jià)形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的口頭評價(jià)。以鼓 2 勵(lì)、表揚(yáng)為主的積極評價(jià)，能有效激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在評價(jià)時(shí)要注重內(nèi)容真實(shí)，恰如其分地給以褒獎(jiǎng)，防止評價(jià)語言蒼白乏力，或者言過其實(shí)。要用富有感染力的語言，不斷地為課堂“升溫”，從而使學(xué)生有向高一層次攀登，持久地參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生的成就感滿足感也趨于“高溫”。五、課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)，促使進(jìn)步。教學(xué)反思涉及教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)層面，這里所說的反思重點(diǎn)是課堂教學(xué)反思。課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教科研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問題?？梢噪S時(shí)將反思銘記于心，留心于下次課堂教學(xué)；也可以用筆記錄下來，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即使一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認(rèn)真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷”實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的反思過程，就一定會(huì)起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效?？傊?，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會(huì)指日可待。