【正文】 主要項目 對生物是對現(xiàn)行課新模式課通過新模 否有興趣 堂模式的堂中的參式成績提 滿意度 與程度 高率 比例 % % 較多 80% ，結(jié)果如下: 及格率 優(yōu)秀率 % 7% 從表一分析，大部分學生對生物感興趣，對現(xiàn)行的有效課堂教學模式贊成，并且大部分學生的學習成績有不同程度的提升。從表二分析，學生的及格率有了很大的提升，并且出現(xiàn)了一定優(yōu)秀率?；谝陨蠑?shù)據(jù)結(jié)果，我們構(gòu)建了目標導學、小組討論、師生解疑、知識自測、學生反思的五步教學模式，希望取得更好的教學效果: 1)、目標導學，整體感知教師根據(jù)《全日制義務教育生物課程標準》及具體的教學內(nèi)容，精心設計教學合一的講學稿。在上課一開始，教師根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇一定的教學方式導入新課后，然后學生根據(jù)目標導學，認真研讀教材，對本課所學內(nèi)容有一個整體的認識，力爭使學生對所學知識做到心中有數(shù)，對一些基本的內(nèi)容要求能掌握。同時增強了學生自主學習的能力。2)、小組討論，自主構(gòu)建根據(jù)學生在研讀中發(fā)現(xiàn)的問題，以小組為單位質(zhì)疑探究，學生自主構(gòu)建本節(jié)課的知識體系。為了使這部分落實到位，收到理想的效果。教師要精心設計好學生參與教學的問題情境，精心設計學生的各項活動，創(chuàng)設良好的參與教學的氛圍。(1)、在問題的設計上?、是要有明確的目的，要符合生物新課程的理念，面向全體學生，提高學生的生物科學素養(yǎng)，有利于學生知識的掌握，有利于學生能力的培養(yǎng)。?、是要把握好問題的難度，所設計的問題要讓學生有跳一跳、夠得著的感覺。(2)、在學生活動的設計上?、是要根據(jù)課程、教材的具體特點，采用資料分析、情境分析、分組討論、探究實驗、看圖或圖表分析等形式。?、是要給學生充分的時間。?、是要讓每個學生都能找到自己的參與點，不能讓少數(shù)學生在活動中成為觀眾或聽眾。3)、師生解疑，整體構(gòu)建在學生小組自主質(zhì)疑探究、自主構(gòu)建的基礎上，通過小組交流、師生交流、生生交流等形式，最后通過整合，形成本課的知識結(jié)構(gòu)及技能體系。在課堂交流時:一、要面向全體學生，讓每個學生都有發(fā)表自己觀點的機會。二、要給充分的時間。三、要對學生的觀點進行及時的評價，并給予充分的肯定和表揚，讓學生敢于發(fā)表自己的觀點。在知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上:一、要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過交流學生有能力自己構(gòu)建的，教師決不能越沮代疤。二、要注意前后知識的聯(lián)系，努力使學生構(gòu)建完整的知識體系。4)、習題鞏固，反思提高本步驟包括知識體系、練習題、反思三個欄目，知識體系可以讓學生系統(tǒng)的了解課堂教學的結(jié)構(gòu)和知識重難點，有利于學生靈活掌握知識。練習題要根據(jù)學生的學情精心設計精選習題，選題的原則一:少而精，有明確的練習目標，針對學生易錯點有的放矢。原則二:難易適中,做到不選難題、偏題、怪題等，所選題的難易度能夠培養(yǎng)學生的雙基?？傊?，教學活動離不開習題，只有靈活、正確地運用習題，才能提高教學效率，起到事半功倍的效果。在反思欄目中我鼓勵學生寫自己的收獲和建議，更鼓勵學生寫感受或建議，從而建立起教師和學生的溝通平臺。當然，作為教師，更應該充分利用此欄目樹立學生的信心，鼓勵學生樂觀地面對生活、學習中的困難。六、存在的問題及改進辦法運用固定模式教學，定模后課堂形式制式化，時間久了，學生會稍顯浮躁，稍顯疲沓。運用有效課堂模式解決生物問題固然存在許多優(yōu)勢，但其他方式，如創(chuàng)設教學情景在有些課上的效果更為明顯，如《胚胎工程》、《生物安全與生物倫理》等，、通過設立實驗班與對照班進行比對，實驗班存在的問題是，優(yōu)秀率不如對照班，幾次考試，最高分也不會在實驗班出現(xiàn)。與多位教師進行探討，對陜西宜川中學進行實地考察，觀摩有效課后，有一些感觸，有效課倡導的是一種自主學習的一種理念，模式也可以多樣化，傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學經(jīng)驗完全可以適時揉入到新的課堂模式當中，更好地解決生物概念的教學問題。培優(yōu)工作可以以開展第二課堂等豐富多樣的形式進行，提高優(yōu)等生的生物成績。七、課題研究的反思高中生物教學的教學任務之一是激發(fā)學生學習生物學的熱情，學習一定的生物知識，培養(yǎng)一定的實事求是的科學態(tài)度，嚴謹?shù)倪壿嬎季S習慣，為將來的科研科目的學習奠定一定的基礎。有效課堂在時代的呼喚中走來，課堂上師生情感交融、智慧碰撞、思維互動，教學并進。在有效課堂的模式下，探索高中生物課高效性的教學研究，通過高效課堂相關教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了因材施教，分層教學，解決了高中生物的教學困局，實現(xiàn)了把快樂還給學生，從學會、會學，到樂學、發(fā)展的教育目標。同時，也把快樂還給老師，真正實現(xiàn)我工作、我生活、我快樂。參考文獻 《生物課程標準》 《唐都學刊》 《生物教學參考》 《教師報》《宜川中學導學案》互聯(lián)網(wǎng)上關于生物有效課堂的相關內(nèi)容第五篇：淺談如何構(gòu)建數(shù)學高效課堂淺談如何構(gòu)建數(shù)學高效課堂鹽井小學 肖 翰現(xiàn)在我們常常聽到“高效課堂”這個詞語，那何為高效課堂呢？有這樣幾種觀點：其一、所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。其三、高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環(huán)境。高效的課堂即學生學習的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學生的作業(yè)消滅在課堂中呢？當然，課堂教學是學校教育的主陣地，教育思想的滲透引導、教學過程的科學展開、教育目標的完滿實現(xiàn)，大多是在課堂教學這一特定的時空中完成的，而在課堂教學規(guī)定的時間中，學生掌握知識的多少、分析解決問題能力提高的深度，就直接反映了課堂教學的效率。構(gòu)建高效課堂，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何構(gòu)建數(shù)學高效課堂，是每一個數(shù)學教師應深思的問題。作為一名數(shù)學教師，我認為應從以下幾個方面做起。一、課前精心備課備好課是上好課的前提。教師必須花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，同時還要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。在此基礎上，教師還應精心選擇每節(jié)課的例題和習題，并根據(jù)教學的實際需要 1 和學生的實際情況合理靈活地安排課堂教學的環(huán)節(jié)，對各個教學環(huán)節(jié)進行合理地選擇和靈活的駕馭，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學。二、課上改變教學模式要創(chuàng)建數(shù)學高效課堂，老師與同學都必須改變以前的教學方式和學習行為，變學生被動學習為主動學習，將以前的舊的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇А鷮W生自學→小組討論→教師答疑→診斷反饋→鞏固提高”，從而達到提高學生學習效率，減輕學生學習負擔，取得更好的教學效果的目的。三、課中適當運用多媒體要使數(shù)學課堂優(yōu)質(zhì)高效，最基本的一點就是要使課堂充滿感染力，引導學生由被動接受知識向主動投入情感轉(zhuǎn)變?？茖W實驗和教學實踐證明：學生在學習過程中，多種感官并用時，學習效率最高。課堂上恰當運用多媒體教學手段，使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習，定會事半功倍，提高學習效率。比如：在講授五年級下冊第一單元《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，老師運用多媒體將圖形的旋轉(zhuǎn)等運動變化的過程呈現(xiàn)出來，給數(shù)學課堂注入了更形象、更直觀的新元素，更利于學生理解數(shù)學問題。同時，教師鼓勵學生走上講臺，運用投影將自己的解題思路和解題過程清晰地呈現(xiàn)在屏幕上，讓學生真正成為學習的主人。我認為這樣以學生帶動學生的學習方式，更能調(diào)動學生學習的積極性，學生踴躍地上臺展示自我的過程本身就是一個高效學習的過程。當時我就想：要是我們學校也能給每個教室配置這樣的設備，那無疑是對構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂的最好幫助。四、有效的課堂評價教師對學生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學生影響最大的莫過于課堂教學中的口頭評價。以鼓 2 勵、表揚為主的積極評價，能有效激勵學生，提高學生的興趣，促進學生的發(fā)展。在評價時要注重內(nèi)容真實，恰如其分地給以褒獎，防止評價語言蒼白乏力，或者言過其實。要用富有感染力的語言，不斷地為課堂“升溫”，從而使學生有向高一層次攀登，持久地參與學習的動力，使學生的成就感滿足感也趨于“高溫”。五、課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。教學反思涉及教學活動的各個層面，這里所說的反思重點是課堂教學反思。課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學生、同伴、教科研人員探討、交流課堂教學中的問題?？梢噪S時將反思銘記于心，留心于下次課堂教學；也可以用筆記錄下來，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學中的點點滴滴，即使一個細小的環(huán)節(jié)、甚至是教學機智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷”實踐—認識—再實踐—再認識”的反思過程，就一定會起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效。總之，構(gòu)建高效課堂是當前推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。