【正文】 生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，教師隨堂巡視。組織交流時(shí)，先讓學(xué)生讀出感情，再談感受，同一處，有不同的感受補(bǔ)充。本環(huán)節(jié)，我將分為三步來教學(xué) 第一步：感受夏夜月光之美 引導(dǎo)學(xué)生通過“柔和”、“灑滿”等詞并通過創(chuàng)設(shè)情境圖片展示的方法，讓學(xué)生體會(huì)夏夜月光灑滿籬笆小院里的美妙，并通過朗讀體會(huì)。第二步：領(lǐng)悟母親形象之美“月色中母親又是什么樣子的？”指導(dǎo)學(xué)生抓住“忙”、“洗”、“換”體會(huì)母親的勤勞、樸素；“摟”、“唱”體會(huì)母親的慈愛； “沉浸”“玉石雕像”等詞體會(huì)母親沉醉于美麗動(dòng)人神話中情景。從整體感知母親的形象美。第三步：體會(huì)母親歌聲之美母親為我唱了哪些童謠？學(xué)生自由朗讀。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是當(dāng)年的孫友田，聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。并重點(diǎn)選擇自己喜歡的一、兩首童謠，說說你體會(huì)到了什么？幫助學(xué)生理解“芳香”的意思，引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、聲音、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的母親當(dāng)年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調(diào)和韻味。第三段是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)出母親是我的啟蒙老師，教學(xué)中先讓學(xué)生讀后說說自己的體會(huì)，再啟發(fā)學(xué)生思考：這一段在文中有什么作用？與課題“月光啟蒙”有什么內(nèi)在在聯(lián)系？從而又回歸到課文整體，體會(huì)母親的“愛”。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感補(bǔ)充作者在寫這篇文章時(shí)母親患了老年癡呆癥，失去了記憶的資料，但是在我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月，珍藏著母親在月光下給我唱的歌謠，感悟母親對(duì)“我”的啟蒙教育。引發(fā)思考：母愛是最偉大的。母親為我們付出了很多很多，你想對(duì)母親說什么呢？作業(yè)之一：選擇文中你喜歡的童謠，吟誦或背誦給家人聽，與他們交流交流。作業(yè)之二：采訪長輩或村里老前輩，搜集一些民謠童謠，記錄下來。四、說板書設(shè)計(jì)月光啟蒙月光美形象美歌聲美母愛第四篇：月光啟蒙教案月光啟蒙教案教學(xué)要求：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說點(diǎn)什么？我們每個(gè)人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。二、精讀指導(dǎo)文中有母親唱的許多有趣的歌謠，能找到嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，迅速瀏覽全文，找一找。（學(xué)生自由讀）學(xué)生匯報(bào)，電腦出示五首歌謠、童謠。誰愿意站起來大聲讀給大家聽聽？（指名朗讀）你喜歡這些歌謠嗎？為什么喜歡呀？（有趣，節(jié)奏明快，朗朗上口）從這些有趣的歌謠中你讀懂了什么呢？（1）母親在月光下洗衣裳，十分辛勞。師：是啊，多么辛勞的母親啊，能讀好它嗎？試試看（2）勤勞致富，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。師：對(duì)，美好的生活要靠勤勞的雙手來創(chuàng)造，讀好這首有意義的歌謠吧！（3）喲，還有人將母親的童謠畫成了簡筆畫呢，趕快給大家展示展示吧！多么可愛的圖畫，多么有趣的童謠?。∠胗涀∷鼈儐?？用你們喜歡的方式讀一讀吧?。ㄗ约壕氉x——指名讀——齊讀）在母親的歌謠聲里，我度過了一個(gè)快樂的童年，那么你知道母親是在什么情況下給我唱歌謠、童謠的嗎？仔細(xì)讀讀課文第一、四自然段）讀了這兩段文字，你感受到了什么？（1）籬笆小院里和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H、乖巧的我（2）母親十分辛勞，但十分關(guān)心我，十分重視對(duì)我的教育（抓住“忙完了”“唱累了”）（3）母親不僅僅是給我唱歌謠、童謠，還給我講許多神奇的故事，說明母親教育我是多種多樣的，很用心地在教育我 相機(jī)指導(dǎo)朗讀我喜歡母親唱歌謠、童謠嗎？為什么呢？（1）母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。師：是的，母親的聲音甜美，充滿深情，誰能讀好這句話？（指名讀——女生齊讀）（2）母親的聲音仿佛芳香四溢，沁人心脾。師：母親動(dòng)人的音韻使我不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。一起讀好這一自然段。（3）母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。師：這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。因?yàn)椤ㄒx：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。）母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以（引讀：雖然母親不識(shí)字，但她卻是我的——啟蒙老師。）現(xiàn)在知道作者為什么用“月光啟蒙”作課題了嗎？（出示：最后一段文字）從這段文字中，你能看出“我”想對(duì)母親說什么嗎？（感激，懷念）1是啊，母親在月光下給我唱的這些歌謠對(duì)我的一生產(chǎn)生了重要的影響，你們知道作者是在什么情形下寫下這篇文章的嗎？其實(shí)這篇課文還有開頭和結(jié)尾呢，想讀讀嗎？（出示文字）（自由讀）你讀出了什么？1總結(jié)：美麗動(dòng)人的神話，詼諧幽默的童謠是媽媽給我的啟蒙教育，她用月夜詩情為我打開了民間文學(xué)的寶庫，用智慧才華啟迪了我，使我展開想象的翅膀，飛向了詩歌的王國，因此，我對(duì)母親有著深深的感激與懷念之情。1電腦出示：孫友田圖片，作者簡介（1）這就是孫友田，簡介：（孫友田，1936年12月生，當(dāng)代詩人，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省作家協(xié)會(huì)理事，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)，享受國務(wù)院特殊津貼。主要著作有詩集《煤海短歌》、兒童長詩《帶血的泥哨》、《礦山鳥聲》等10部，兒童知識(shí)讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎(jiǎng)，詩歌《我要演一個(gè)童工》被選入《少年朗誦詩選》，詩選《去打開大自然綠色的課本》、散文《師恩難忘》被編入全國小學(xué)語文教科書。）（2）今天，楊老師還給大家?guī)硪皇讓O友田創(chuàng)作的詩歌，一起來欣賞欣賞吧?。ǔ鍪荆耗嬖V我）讀懂了什么？二、拓展升華在我們家鄉(xiāng)有童謠嗎？你收集到了嗎？和大家分享分享吧！從歌謠中你體會(huì)到什么？對(duì)你有什么啟蒙？內(nèi)容：南通歌謠、如東歌謠、海門歌形式：說、唱、錄音、電視第五篇：《月光啟蒙》教案語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！《月光啟蒙》教案常熟市辛莊中心小學(xué)周華【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上開展，努力構(gòu)建和諧的語文課堂。倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。重視對(duì)教學(xué)資源的再度開發(fā)，努力探索作者的心路歷程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。通過師生、文本之間的對(duì)話，體會(huì)月色的美與母親對(duì)孩子無盡的愛。憑借具體的語言文字材料，感受作者對(duì)母親的深深懷念與感激之情?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《月光啟蒙》一課，現(xiàn)在當(dāng)你合上書本時(shí)，眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（出示課文插圖，）：在美妙的夏夜里，媽媽摟著我給我唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語。談話板書（唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語）二、學(xué)習(xí)課文（一）找中心句質(zhì)疑，自學(xué)歌謠童謠部分那你知道長大后的孫友田是做什么的？（出示句子：她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）讀了這段話，你有什么疑問？（為什么語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！歌謠讓我飛向詩歌的王國？??）讓我們打開課本，自己讀童謠、歌謠（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)歌謠部分學(xué)生自由讀歌謠指名朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)師：書上寫著是怎樣來讀歌謠的？（出示句子：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）①注意“輕輕的、深情地”來讀讀這段話，指名讀 ②齊讀③再請(qǐng)剛才的同學(xué)來讀讀歌謠師：同學(xué)們，歌謠歌謠，當(dāng)然要唱出來才好聽，讓我們一起來唱唱這些歌謠。（配樂）指名學(xué)生領(lǐng)唱同學(xué)們，你從這些歌謠中，聽懂了什么道理呢？師：是呀，從歌謠中我們可以看出媽媽的勤勞、對(duì)我的愛，看出我們對(duì)美好生活的向往。（完成板書）（三）了解黃河故道，感悟母親豐富的精神生活當(dāng)時(shí)我們的生活過得怎么樣呢？（清苦）媽媽這么勤勞為什么還這么清苦呢？（出示“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。”）這兒的兩個(gè)“長”你怎么理解？（第一個(gè)是生長；第二個(gè)是創(chuàng)造）師：是呀，雖然我們的生活很清苦，但是精神生活卻很豐富。（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)童謠部分學(xué)生自由讀語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！讀了以后，你的感覺怎么樣？（很快樂、很愉快??）那就請(qǐng)你讀出有趣來。這種童謠如果我們合著節(jié)拍來讀，你會(huì)覺得更有趣，我們先自己試試。我們一起來打節(jié)拍唱童謠。這時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？（母親穿著白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱著動(dòng)聽的童謠）再讀中心句，理解剛才的問題。三、總結(jié)課文，再次感受母親的形象。在你眼中，母親是個(gè)怎樣的母親？你覺得你的媽媽怎樣呢？四、延伸，凸顯母愛的主線。師：當(dāng)孫友田再次回到鄉(xiāng)下看望自己的母親時(shí)，母親已經(jīng)不認(rèn)識(shí)他了，只是對(duì)著他笑，笑，笑。（課件出示句子：母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。）這段文字，你的心情怎樣？你想到了什么？師：同學(xué)們，母親是偉大的，母愛是最無私的，你們的母親用她們自己的方式在愛著你們，希望你們也能同樣的熱愛自己的母親，用自己的努力學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)她們的對(duì)我們的希望。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！