【正文】 為一組，一位同學(xué)扮演電視臺(tái)記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的日?；顒?dòng)；學(xué)生輪流做小記者來采訪。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step 5: Homework “clean my room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”5遍。“What do you do on …? I always/usually/often/ sometimes … on ….”和你的朋友一起根據(jù)彼此的日?；顒?dòng)對(duì)話。Unit1 第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】人教版pep（2013年版）五下Unit1 【主題】My day/ 15【課時(shí)】第6課時(shí)：B Read and ’s ’s wrap it 、教材分析這是本單元的第六課時(shí)。重在復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)內(nèi)容：表示日?；顒?dòng)的短語動(dòng)詞；詢問并回答他人日常活動(dòng)與安排?！癛ead and write”和“Let’s check”為以上基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。“Let’s wrap it up.”為以前學(xué)過知識(shí)的歸納與整理。二、教學(xué)目標(biāo)，并且能夠以信件為基礎(chǔ)，運(yùn)用本單元所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。（Read and write）、說、認(rèn)讀單詞“play”, “l(fā)etter”, “l(fā)ive”，“island”, “always”, “cave”, “win”和詞組“go swimming”。、說并運(yùn)用本單元對(duì)話部分的主要句型，能夠聽、說、讀、寫四會(huì)單詞及短語。（Let’s check.）、整理學(xué)過的常見的以go, play, have, do開頭的動(dòng)詞短語。（Let’s wrap it up.）三、教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行交流。：讀懂信件并回信。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）四、教學(xué)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行口頭表達(dá)。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）、說、認(rèn)讀單詞。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）；通過師生對(duì)話及分角色表演復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）, play, have, do開頭的動(dòng)詞短語學(xué)會(huì)歸納、整理。（檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成情況）五、教學(xué)過程 Step 1: Warmup ；“My weekend”，學(xué)生跟唱。男女生比賽唱歌曲。/ 15Step 2：Presentation Let’s learn/B Let’s learn情景圖片，復(fù)習(xí)單詞（重點(diǎn)復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）。參考重點(diǎn)句型： When do you...? I … at … ./../At … o’ do you do on …?I often/usually/always/sometimes ….“Let’s talk”課文圖片。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀Unit1的兩篇“Let’s talk”.，可以挑學(xué)生上臺(tái)表演。Step 3：Practice and write.(1)簡單了解小說《魯濱孫漂流記》教師在課件上出示電影《魯濱孫漂流記》中主人公在荒島上生活的片段，引出小說《魯濱孫漂流記》和小說中的主人公魯濱孫及他的仆人星期五。(2)介紹短文背景：Do you remember Robin? He is a Robin is in a is Robinson is a letter from ’s read the letter and know something about his play.(3)教師播放本部分錄音，學(xué)生了解信件的大致內(nèi)容；教師再次播放本部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，判斷書上句子正(√)誤()。Answers： ① ② ③√(4)給學(xué)生五分鐘時(shí)間，學(xué)生自己讀信件，畫出不認(rèn)識(shí)的單詞和詞組，教師在課件上出示新單詞“play”, “l(fā)etter”, “l(fā)ive”，“island”, “always”, “cave”, “win”和詞組“go swimming”，播放錄音，學(xué)生跟讀并稍作講解。(5)Write a letter to Robinson.① 學(xué)生根據(jù)課本上所給的提示，給魯濱孫寫一封信，介紹自己每天經(jīng)常做的事情。/ 15② 學(xué)生先在小組內(nèi)閱讀自己寫的信件，然后教師請(qǐng)一兩位小組代表閱讀信件，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)?！痵 check.(1)在聽之前，先讓學(xué)生看圖片，猜測(cè)聽力內(nèi)容。(2)教師播放本部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的圖片；教師第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。(3)Give answers about 。’s wrap it up.(1)學(xué)生自己填寫表格，給動(dòng)詞短語歸類，師生一起核對(duì)答案。go: go swimminggo runninggo shopping play: play sportsplay pingpongplay the pipaplay kung fu have: have classhave dinner do: do homeworkdo morning exercises(2)學(xué)生觀察書上面自己填寫的表格，在小組內(nèi)討論，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。然后師生一起總結(jié)：go + 表示“去做某件事”。play+表示體育運(yùn)動(dòng)或樂器的單詞，表示“做某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)”或“玩某種樂器”。have構(gòu)成的動(dòng)詞短語中，have可以表示多種意思，如“上??課；吃”等。do構(gòu)成的動(dòng)詞短語中，do表示“做”。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step 5: Homework ，觀看課文動(dòng)畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對(duì)話?！痵 talk中的重點(diǎn)句型與朋友對(duì)話。（基礎(chǔ)較好學(xué)生）【教學(xué)反思】/ 15第五篇：《厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2~3頁例例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。2．認(rèn)識(shí)長度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長度表象。3．初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測(cè)量物體的長度（限整厘米）。初步嘗試估測(cè)物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)測(cè)量情境，讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。在測(cè)量中通過觀察、比劃、比較、測(cè)量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測(cè)量時(shí)體會(huì)到物體的長度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長度單位組成的。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、課本、桌子等。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)厘米 教師：通過昨晚的預(yù)習(xí)，相信大家應(yīng)該都知道了古人是用什么作為長度單位了 學(xué)生發(fā)言教師：大家覺得古人這種測(cè)量方法好不好？ 學(xué)生：不好，因?yàn)檫@樣子測(cè)量得出來的結(jié)果會(huì)不一樣認(rèn)識(shí)尺教師:為了測(cè)量方便，人們發(fā)明了標(biāo)有統(tǒng)一的長度單位的測(cè)量工具——尺子。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這樣的尺子——厘米尺，請(qǐng)拿出你們的厘米尺，觀察觀察。學(xué)生觀察自己的厘米尺。教師:你觀察到了什么?能給大家介紹一下自己的厘米尺嗎? 教師用課件出示厘米尺的放大圖，同時(shí)從以下幾方面來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米尺。(1)刻度線。教師:這一條一條的豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。(2)數(shù)字。教師:厘米尺上面還有一些數(shù)，0，1，2，3，4，5，……這里的0在尺子上表示起點(diǎn)和0刻度(結(jié)合課件及時(shí)強(qiáng)調(diào)“0”在尺子上表示起點(diǎn)，測(cè)量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測(cè)量，而不是從尺的頂端開始測(cè)量)。其他的數(shù)是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間，有多少個(gè)長度單位(如從0到1表示一個(gè)長度單位，從0到2表示兩個(gè)這樣的長度單位..這些長度單位是相同的，所以每兩個(gè)刻度之間的間隔是同樣大的。(3)厘米尺上標(biāo)注的“厘米”或“cm”。教師:厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長度單位，這個(gè)單位在國際上通用，用英文字母表示是“cm”。（4）大格，小格教師。既然大家都認(rèn)識(shí)了測(cè)量工具厘米尺，那么大家會(huì)用厘米尺量物體的長度嗎？下面我們來量一下剛剛老師發(fā)下去的正方體的邊長長度是多少？（3分鐘）學(xué)生：進(jìn)行測(cè)量教師：大家都量完了，下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)起來分享一下他們的測(cè)量結(jié)果還有他們是怎樣測(cè)量的。學(xué)生：舉手發(fā)言教師：說得很棒，下面老師來總結(jié)一下用厘米尺的測(cè)量方法。（教師總結(jié)用厘米尺測(cè)量物體的步驟）教師：同學(xué)們，想一想，我們生活中還有哪些東西是一厘米長的呢？學(xué)生：田字格、圖釘?shù)拈L、食指的寬……教師：你們確定它們剛好一厘米嗎？還是比1厘米多一點(diǎn)或是少一點(diǎn)點(diǎn)？學(xué)生：比1厘米多一點(diǎn)或是少一點(diǎn)點(diǎn) 教師：像這樣子比某個(gè)數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn)的我們?cè)跀?shù)學(xué)上把它叫做大約。教師：現(xiàn)在，我們都知道怎樣用厘米尺來量物體的長度了，下面大家把課本翻到第4頁，做一下做一做（2分鐘）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量并分享答案。教師：PPT展示多條類型題，進(jìn)行加深鞏固。小結(jié)教師:我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢? 教師(概括):我們認(rèn)識(shí)了尺，認(rèn)識(shí)了長度單位“厘米”，知道了1厘米有這么長(手勢(shì)比畫)，還學(xué)會(huì)了怎樣用尺去量物體的長度。