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同學(xué),請(qǐng)大聲點(diǎn)的教學(xué)反思定稿-資料下載頁(yè)

2024-11-03 22:26本頁(yè)面
  

【正文】 喜悅,感受伙伴之間友情的樂(lè)趣。意大利教育家蒙臺(tái)梭利在19世紀(jì)提出了“實(shí)踐是孩子最好的老師”這種觀點(diǎn)。她形象地解釋?zhuān)阂患?,我?tīng)到了隨后就忘了;看到了,也就記住了;做了,很自然地就理解了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)到的容易忘記,看到的記憶不深,只有親身體驗(yàn)的才能刻骨銘心,終身難忘。教學(xué)中,讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中獲得真切的體驗(yàn)。就在這樣的體驗(yàn)中,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與他人有了心靈的共鳴。在訓(xùn)練策略上,注意了“多個(gè)回合,多向互動(dòng)”,在“找優(yōu)點(diǎn)”、“夸優(yōu)點(diǎn)”、“學(xué)優(yōu)點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行了不同層面、不同形式的交流。在互動(dòng)形式上,注意了多層面、有重點(diǎn),師生之間采用了教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng),教師與學(xué)生群體的互動(dòng)等多種形式,生生之間采用了個(gè)體之間、小組之間、個(gè)體與小組之間、小組與全班之間,全班自由組合等多種形式的互動(dòng)。在這些多層面、多形式、多回合的互動(dòng)交流中,滲入了教師的指導(dǎo)、示范,營(yíng)造了寬松氛圍,引導(dǎo)著學(xué)生由單調(diào)到豐富、由表面到深層、由生硬到和諧。到寫(xiě)“優(yōu)點(diǎn)卡”這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生基本上能根據(jù)自己的需要選擇夸獎(jiǎng)對(duì)象、夸獎(jiǎng)方法,獲取、整理自己所需要的信息。在這種接近生活自然狀態(tài)的訓(xùn)練中,學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力得到了實(shí)質(zhì)性的提高!同學(xué)教學(xué)反思12學(xué)會(huì)欣賞同學(xué),看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情,學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處。這是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在新課導(dǎo)入的過(guò)程中,我本想通過(guò)一個(gè)《找朋友》的小游戲來(lái)導(dǎo)入的,可能是因?yàn)橛泻芏嗬蠋焷?lái)聽(tīng)課的緣故吧,自己有點(diǎn)緊張,沒(méi)把游戲規(guī)則說(shuō)清楚,學(xué)生們聽(tīng)到音樂(lè)只顧傳沙包了,沒(méi)有達(dá)到我想要的效果,顯得比較亂。這是我沒(méi)想到的,沒(méi)辦法,只好直接導(dǎo)入話題——同學(xué)之間。還好多媒體在關(guān)鍵時(shí)候還算爭(zhēng)氣,課前怎么按都沒(méi)反應(yīng)的課件在關(guān)鍵時(shí)候終于打開(kāi)了。我把課本上的插圖內(nèi)容錄成了音頻,這樣不過(guò)于太單調(diào),學(xué)生們能提起興趣來(lái)聽(tīng)講,錄音是同學(xué)們?cè)陂_(kāi)討論會(huì),討論同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)的。在聽(tīng)完之后,我讓同學(xué)們又看課本上的文章《我的`同學(xué)》提問(wèn)題:通過(guò)錄音和文章,你能說(shuō)出這些同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?因?yàn)橛新?tīng)課的老師,學(xué)生們比平時(shí)上課聽(tīng)課效率要高很多,很快就說(shuō)出了自己的所聽(tīng)到了理解的內(nèi)容。回答問(wèn)題還算比較踴躍。接下來(lái),我又讓同桌之間相互夸一下對(duì)方,看對(duì)方有什么優(yōu)點(diǎn)。然后讓他們集體交流。第一次上過(guò)關(guān)課,心里比較緊張,這部分上的比較匆忙,沒(méi)有展開(kāi)西講,本開(kāi)想在這里讓學(xué)生展開(kāi)說(shuō)一下自己的小故事,一緊張忘了這個(gè)小環(huán)節(jié),按部就班的把課本上的例子講完就過(guò)去了。在下面一個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生看課本上的四個(gè)小故事,分別講了什么道理?通過(guò)啟發(fā),學(xué)生們很快的就說(shuō)出了故事中蘊(yùn)含的道理,要講信用,尊重同學(xué),關(guān)心同學(xué),對(duì)人寬容。我把這四個(gè)小經(jīng)驗(yàn)分別寫(xiě)在了四個(gè)花瓣上,貼在了黑板上,組成了一朵小花。然后讓學(xué)生們討論除了這幾條經(jīng)驗(yàn)之外同學(xué)之間還應(yīng)如何相處?課堂時(shí)間沒(méi)有把握好,討論的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng),在討論的過(guò)程中,學(xué)生們開(kāi)始有些混亂,寫(xiě)花瓣的時(shí)候紀(jì)律沒(méi)有控制好。學(xué)生交流,在黑板上貼花瓣,給這些花瓣起名字,叫做友誼之花。在讓學(xué)生理解這朵友誼之花的含義后,讓他們配樂(lè)朗誦課本上關(guān)于友誼的小詩(shī)。這節(jié)課基本上達(dá)到了我想要要的課堂效果,不過(guò)中間有些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步改善和加強(qiáng)。在以后講課中會(huì)注意這些。同學(xué)教學(xué)反思13小學(xué)思品課教學(xué),其實(shí)是一種道德、品行的塑造過(guò)程教學(xué),學(xué)生應(yīng)在思品課中得到明理的深化與情感的培養(yǎng)。但事實(shí)上,教材的內(nèi)涵往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擦肩而過(guò),就是說(shuō),教材中要求的教學(xué)目標(biāo)總是不能很好地落實(shí),但本堂課的教學(xué)給我了一個(gè)反思的機(jī)會(huì),不是我們的學(xué)生不愿意聽(tīng),不愿意去想,不愿意去感悟,而是我們教師沒(méi)抓住好的時(shí)機(jī)來(lái)引導(dǎo)我們的孩子,沒(méi)有激發(fā)他們足夠的學(xué)習(xí)興趣,沒(méi)有充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性和主觀能動(dòng)性,那么學(xué)生當(dāng)然不會(huì)有所收獲。在本堂課的教學(xué)中,我一開(kāi)始的設(shè)計(jì)也是在走原來(lái)的老路,按照教學(xué)參考書(shū)上的模式來(lái)進(jìn)行日常的教學(xué),但當(dāng)遇到:我該不該對(duì)班級(jí)里不該出現(xiàn)的情況,我們?cè)摬辉撋锨叭褡璧臅r(shí)候,我們班出現(xiàn)了兩種完全不同的聲音。這就讓一些同學(xué)犯難了,他們不知道到底應(yīng)該支持哪一方的觀點(diǎn),這讓我也有些犯難,我也不能來(lái)個(gè)硬性規(guī)定,說(shuō)哪一方的觀點(diǎn)對(duì),另外一方的觀點(diǎn)就是錯(cuò)的,這是因?yàn)樵S多事情他本身是沒(méi)錯(cuò)的,只是用的地方不對(duì)。再說(shuō)了這種教學(xué)方式也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,更不能讓他們信服。既然這樣,我就索性在班級(jí)里來(lái)了個(gè)小小的辯論會(huì),讓支持勸阻的為一方,反對(duì)勸阻的為一方,無(wú)明確觀點(diǎn)的在一旁觀戰(zhàn),但有要求,并說(shuō)說(shuō)你的理由。這種新的課堂教學(xué)方法一下子讓學(xué)生來(lái)了興趣,他不但有助于學(xué)生主動(dòng)地參與明理的全過(guò)程,更有助于實(shí)現(xiàn)思想道德觀念的深化與情感的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都在辯論中學(xué)會(huì)與學(xué)生的正確相處的方式。從這堂課的教學(xué)經(jīng)歷中我體會(huì)到了辯論教學(xué)這種教學(xué)方法在思品教學(xué)中的應(yīng)用其實(shí)是很重要,也很必要的。同學(xué)教學(xué)反思14懂得夸獎(jiǎng),是人際交往的一種藝術(shù)。適當(dāng)?shù)氐玫娇洫?jiǎng),是人得到尊重和鼓勵(lì)的一種體現(xiàn)。受人稱(chēng)贊,被人尊重能使人感受到自身的價(jià)值。任何人都希望得到他人的認(rèn)同和贊賞,小學(xué)生更是如此,他們渴望得到成人和同齡人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng),因而培養(yǎng)學(xué)生在交往中善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),對(duì)于別人的長(zhǎng)處能由衷地提出贊賞之情,從而激發(fā)對(duì)方與自己交往的熱情,也提高了自身的交際水平。因此,本次的口語(yǔ)交際課,我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,就必須培養(yǎng)一定的說(shuō)話環(huán)境。因此,在進(jìn)行本次口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)。首先,我借和同學(xué)們聊天,了解他們的姓名和愛(ài)好,積極地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),多夸獎(jiǎng)他們,使他們易于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)。然后借卡耐基的故事讓學(xué)生感受到夸獎(jiǎng)的作用相當(dāng)大,從而激發(fā)學(xué)生想學(xué)夸獎(jiǎng)、想夸獎(jiǎng)以及被夸獎(jiǎng)的欲望。二、多種方式互動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力??谡Z(yǔ)交際課表面上是語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流,其實(shí)它是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師心靈的溝通。在本次的口語(yǔ)交際過(guò)程中,老師通過(guò)同桌討論、小組討論、全班夸的方式積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,使學(xué)生在學(xué)習(xí)夸獎(jiǎng)的過(guò)程中易發(fā)現(xiàn),通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;在練習(xí)夸獎(jiǎng)的過(guò)程中,通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)到運(yùn)用的樂(lè)趣;在拓展中,讓情感得到升華。這就不僅僅是在進(jìn)行交際的訓(xùn)練,而是進(jìn)一步升華,訓(xùn)練學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力。特別是在全班范圍夸的時(shí)候,學(xué)生走下座位,使教學(xué)不局限于學(xué)生的座位,也激發(fā)了學(xué)生交際的愿望,也使他們的交際愿望得以實(shí)現(xiàn),體會(huì)到交際的樂(lè)趣。三、拓展延伸,使課堂與社會(huì)生活相結(jié)合。葉圣陶前輩曾說(shuō)過(guò),“教是為了不教。”口語(yǔ)交際座位一種綜合能力,它的訓(xùn)練必然與社會(huì)生活聯(lián)系在一起,不能局限于課堂。所以,在本次口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí),我積極引導(dǎo)學(xué)生多多地去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂(lè),同時(shí)也可以改變自身存在的一些比較有偏見(jiàn)的看法。最后,伴隨純凈的音樂(lè)我送給同學(xué)們一句話:“好話一舉三冬暖,一句誠(chéng)懇的夸獎(jiǎng),能使別人如沐春風(fēng)!”使學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中陶冶自己的情操,也使本課的主題得到升華!但是,“人無(wú)完人”,我想每一節(jié)課業(yè)如此。在本次口語(yǔ)交際過(guò)程中,也存在一些小小的遺憾。比如:師生、生生之間的評(píng)價(jià)不夠到位,個(gè)別學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)還不夠自然流暢。這就需要老師應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,充實(shí)自己的文化底蘊(yùn),引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。同學(xué)教學(xué)反思15本節(jié)課是八年級(jí)政治上冊(cè)第三課第一框,本節(jié)課是新授課,本課的重點(diǎn)是懂得在同學(xué)交往中“開(kāi)放自我,積極交往”態(tài)度的重要性及受歡迎的品質(zhì),難點(diǎn)是理解什么是真正的友誼,怎樣才能更好的呵護(hù)同學(xué)間的深厚友誼。首先我給同學(xué)2分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí),然后找學(xué)生代表去爬黑板,其余同學(xué)在小白板上默寫(xiě),然后學(xué)生們兩人互批并進(jìn)行修改,之后教師強(qiáng)調(diào)普遍存在的錯(cuò)誤,并給學(xué)生1分鐘再次記憶錯(cuò)誤多的問(wèn)題,并提問(wèn),加強(qiáng)鞏固。學(xué)生通過(guò)課前復(fù)習(xí),將上一節(jié)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。新課時(shí),我讓學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí),學(xué)生看書(shū)10分鐘。通過(guò)小組討論和教師的巡視指導(dǎo)答疑,之后各小組進(jìn)行匯報(bào)展示,教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥,由此來(lái)突出本課的重點(diǎn)知識(shí)。教師深入到各小組中指導(dǎo)突破難點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法,明確考點(diǎn)。通過(guò)重點(diǎn)和易錯(cuò)問(wèn)題的強(qiáng)調(diào),提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。最后通過(guò)學(xué)生談體會(huì)和收獲進(jìn)一步將本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和應(yīng)用。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:本節(jié)課重點(diǎn)突出,教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)問(wèn)題比較及時(shí)。采用全新的教學(xué)模式上課,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和合作能力。學(xué)生展示自我的信心和能力提高了,參與意識(shí)很強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情很高。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)全員參與,掌握知識(shí)扎實(shí)有效。教師糾錯(cuò)及時(shí)到位,并給予小組評(píng)價(jià)。不足之處及存在的問(wèn)題:學(xué)生方面:預(yù)習(xí)時(shí)間不夠充分,忽略了其他組的問(wèn)題,掌握知識(shí)不夠全面。學(xué)生展示時(shí)有的學(xué)生聲音小,語(yǔ)速快,沒(méi)有面向全體同學(xué),站姿不夠大方端正。學(xué)生參與人數(shù)還是不夠多,積極性還不夠高。學(xué)生還是不能完全脫稿。教師方面:各環(huán)節(jié)時(shí)間把握不太好,特別是總結(jié)時(shí)間倉(cāng)促。對(duì)學(xué)生展示時(shí)的聲音、語(yǔ)速、站姿等需要注意的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)不夠,平時(shí)的訓(xùn)練不夠,課后要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。以上是我對(duì)本節(jié)課的反思,自己在教學(xué)中還存在許多不足之處,在今后的教學(xué)中應(yīng)向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常聽(tīng)課,不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),同時(shí)自己也要繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
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