【正文】 說出來，讓大家一起共享童年的歡樂?！窘虒W目標】1．通過說趣事使同學表達童年的美妙，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。引導同學說真話、實話、心里話，中心明確。指導同學學會把事情的經(jīng)過說清晰，說出自己明白的道理?！菊n時支配】一課時。【教學流程與設計意圖】第一課時口語交際一、啟發(fā)談話，生活導入激趣導入。播放歌曲《童年》。師：同學們，你的童年生活好玩？你愿不情愿把你的好玩故事介紹給大家？今日咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。誰來說說什么是好玩的事情？（同學自由發(fā)言）二、老師示范，介紹一件趣事。老師講解并描述一個童年好玩的故事。同學評議好玩在哪里。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。老師提示：把自己的好玩故事說給大家聽，大家肯定會很歡樂的。你情愿讓大家歡樂一次嗎？提示方法：要留意把故事說完整，把好玩的生活詳情說出來。讓大家聽了非?？鞓贰＜偃缒苷f出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。同學默想自己的童年趣事。小組同學充分溝通，說說自己的童年趣事。小組評比誰說的最棒。四、集體溝通、評比最佳老師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班溝通。其他同學都是評委。溝通完之后，我們要評比一次故事大王?？纯词墙袢盏墓适麓笸?，好嗎？最終，老師要依據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。老師提示方法：①要留意把故事說完整，把好玩的生活詳情說出來。②要留意說的表情和姿態(tài)，可以帶上動作。代表溝通。同學評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。評比故事大王。評比最佳評委。［設計意圖］本設計從生活入手，引導同學大膽述說，老師示范引路，以激發(fā)同學說的愛好；評比故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。有效地引導同學歡樂地回憶童年的好玩生活，把童年中難以忘記的事情說出來。這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我奇怪地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我肯定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本事多大。說干就干，于是我當心地把另一個臉盆猛得蓋在那個盆上，興奮地叫：“小香，快來，我捉到月亮了，快來呀！”小香連忙跑來，“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進房里，漸漸地打開臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應，明天晚上再給我捉一個……瞧！這就是我的好玩的童年生活，是多么快樂稚嫩呀！出示爭論題目（先分組爭論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？好玩嗎？（2）.中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？老師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習作的示范作用。［設計意圖］.引路，為同學的習作供應了借鑒的范例；指導評說，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。五、自由擬題，點撥寫作。老師指導：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰。事情的經(jīng)過要具體寫，特殊是好玩有意義的地方作為重點來寫。指導同學閱讀自己搜集到的勝利.，體會別人的表達方法。知道同學體會別人勝利的開頭和結(jié)尾的方法，詳細描述生活詳情的方法。關(guān)心同學整理思路①、發(fā)生在你的童年的許很多多的事情中，哪一件你覺得既好玩又有意義？②、這件事發(fā)生在什么時候“有哪些人參與？經(jīng)過怎樣？③、這件事是怎么好玩的？有什么意義？自主擬題，打開習作思路。指導同學依據(jù)自己選定的習作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。(例：《難忘的──》《，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《（指物）的故事》……)③溝通自擬的題目，觀賞及評點[]。④總結(jié)點撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導：宜采納倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)受的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時肯定要動真情，要重視自己心理活動的展現(xiàn)，在敘事基礎上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點題。再如寫《的故事》，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系，應當是文章的重點部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么改變，最終的結(jié)果又是怎么樣等等?！肮适隆币獙懬逦??！拔铩钡耐庑?、來歷、特點、作用也應寫詳細，能給人一個鮮亮的、使人的情感有所依傍的基礎。要留意“物”的特別作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情感表達上，應力求含蓄、蘊藉，讓它漸漸地從物體中滲透出來，做到渾然一體。［設計意圖］既給同學松綁，引導自由作文，又把有效的指導融入在教學之中，使同學在情感表達上，漸漸地從生活中滲透出來，做到渾然一體?！犊谡Z交際習作二》教學設計10【習作要求】１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大改變，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的喜愛、懷念之情。２、用詳細的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大改變寫詳細。３、導同學修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。【教學重點】１、引導同學充分發(fā)揮想象。２、引導同學學習本組課文用詳細的人、事、景、物表達感情的方法。【教學過程】一、談話導入，激發(fā)愛好１、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今日，我們來寫二十年后的家鄉(xiāng)。二十年后，我們和四周的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生改變？我又是什么樣子？假如我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？２、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的改變，建構(gòu)文源１、師例舉一方面指導同學想象，比如側(cè)重改變想象，可以寫房屋道路改變，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的改變；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好伴侶久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……２、提示思路，讓同學自主想象，建構(gòu)文源：⑴家鄉(xiāng)二十年后的改變：街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。⑵十年后與親人團聚的場面：家的改變（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的改變──爸爸媽媽外貌、言行的改變──訴說家鄉(xiāng)的改變、離別情。⑶十年后與同學聚會的場面：我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、老師見面、溝通（外貌、言行、工作狀況、生活狀況）──主題活動──依依惜別。三、師生合作，探究表達方法１、溝通網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：（開頭、結(jié)尾、怎樣用詳細的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大改變寫詳細。）２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。３、指導同學編寫作文提綱：（老師舉例──同學編寫──集體示導──個別輔導。）四、試寫初稿，自行修改１、要求書寫工整，語句通順。２、老師巡察，提示用用詳細的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大改變寫詳細。五、小組評議，互改１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。２、修改步驟：思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的改變）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）六、佳作賞評１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。老師引導同學進行賞評。２、請部分同學介紹自己習作勝利的緣由，對其它同學進行啟發(fā)。第四篇：《口語交際?習作 二》教學設計口語交際?習作二教學目標：知識與能力：通過不同的形式，表達自己的愛國情感。方法與過程：能大膽地在眾人面前展示自己的才能。情感態(tài)度與價值觀：學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。教學重點、難點：學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。教學時間：3課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示話題。在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、確定匯報形式，小組排練。讀口語交際的要求，明確匯報形式。分小組討論匯報形式根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。三、匯報會開始，同學評價。宣布匯報會開始小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。四、總結(jié)課堂。第二課時（習作）一、明確習作要求。讀習作要求，說說今天的作文寫什么？這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。二、寫作指導。明確演講稿的格式怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）聽了老師的演講，你有何感受？（2）這說明演講稿有什么特點呢？我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（3）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？作前準備（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？（學生自由談。）三、不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。四、作文交流、評改。同桌交流，互相評價。五、美文賞析。學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。第三課時（習作講評）一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題。教師發(fā)一份事先準備的演講稿讓學生和自己的演講稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：（1）演講稿的格式等。（2）演講稿的語言風格：要有鼓動性學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善。學生再次修改演講稿。三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿。學生閱讀其他情況下的演講稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。課堂交流：演講稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。是直接面向聽眾，所以，語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。課堂交流、評議。第五篇：關(guān)于《口語交際習作二》教學設計交流演講稿片段1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。2．集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。）3．修改自己的演講稿片段。4．再次請56位學生讀自己的演講稿片段。合成完整的演講稿1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？祖國祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達；祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國的漢字有魅力；祖國的詩歌是瑰寶；祖國人民崇尚自由；……2．請大家選擇上面觀點中的兩個內(nèi)容，也可以自己再補充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。3．學生繼續(xù)寫演講稿子。（時間1 2分鐘左右）4．寫完后就幾位同學的習作進行交流、評價。5．指導將結(jié)尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結(jié)尾：“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！──號召式結(jié)尾這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。──總結(jié)式結(jié)尾教師補充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。6．學生寫結(jié)尾。7．請兩個同學將完整的稿子讀出來。8．為自己的演講稿加一個好標題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》）9．交流標題。從語言方面修改演講稿1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學生閱讀。讓語言更有演講的魅力寫作演講稿，在語言上應注意以下問題。要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎么樣修改文章的語言。4．學生修改自己的演講稿。5．分小組交流修改后的完整的演講稿。