10000以內數(shù)的大小比較評課稿-資料下載頁
2025-10-25 22:25本頁面
【正文】 數(shù)是相同還是不同呢？等等。牢牢地抓住學生思維，激勵學生思考，就在這一問一答中，在學生的有效思考中完成了數(shù)學課堂的呈現(xiàn)問題，解決問題。三、注重評價的激勵功能。本節(jié)課，教師很注重通過評價去激勵學生。有位教育家說過：教育的藝術不在于傳授本領，而是在于激勵、喚醒與鼓舞。在整節(jié)課里，執(zhí)教者不僅關注學生數(shù)學學習的水平，也重視學生在課堂上所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！澳愕谋磉_特別清楚，讓大家一聽就懂”,“你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍”,“你坐的真端正，注意力真集中！”“你真愛動腦筋，老師喜歡你思考的樣子”“別泄氣，還有機會等著你”,“同學們自己總結出來的規(guī)律，請用自豪的語氣再說一遍”??這一句句尊重、鼓勵、認同的話語無時不刻的向學生傳遞著課堂的溫暖，讓他們充分享受著學習的幸福，進而揚起自信的風帆，所以整節(jié)課學生都能積極投入，興趣盎然?？傊?，本節(jié)課教者在整節(jié)課的學習過程中尊重學生的認知規(guī)律和主體地位，使學生在比較數(shù)字大小的過程中，獲得了觀察、對比、遷移、總結等活動的經驗，學習的技能，發(fā)展了學生的數(shù)感，把知識的學習、思想方法的滲透、情感的培養(yǎng)很自然的融為一體，教到了位，教出了味。第五篇：《數(shù)的大小比較》評課稿《數(shù)的比較大小》一、注重培養(yǎng)學生的動手操作能力?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程。”因此教師是學生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中兩位老師都能讓學生拿出彩色筆先給十位是3的數(shù)涂上綠色，再給個位是3的數(shù)涂上黃色，最后給個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，學生通過親自動手操作體驗來完成百數(shù)表，不但對數(shù)的順序有了一定的認識，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。培養(yǎng)了學生的動手操作能力。二、巧妙利用“兩觀察”突破難點。“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的百數(shù)表，王老師讓學生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們去看、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望。有了這種愿望，學生就產生了主動學習的意識，在這種意識的指導下，學生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好百數(shù)表后，王老師再讓學生完整地分析百數(shù)表可以橫著看、豎著看、斜著看……這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學知識。三、教學過程()遵循兒童的認知規(guī)律。本課在運用知識解決問題這一環(huán)節(jié)時，兩位老師都采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點，尤其在學習例8時，孟老師先讓學生利用實物（雞蛋）的多少比較相應數(shù)的大小，利用計數(shù)器比較所表示數(shù)的大小，最后在“做一做”中，直接比較數(shù)的大小?！翱磮D→說數(shù)→比較數(shù)的大小→說比較方法”這樣教學不但使學生體會比較數(shù)的大小方法的多樣性。而且還體現(xiàn)了兒童從具體到抽象的認知特點。四、教學風格獨具特色。王老師不愧是我們學校的書法家，基本功扎實，板書設計合理，字跡工整。給人一種美的享受。而孟老師從事低年級教育數(shù)年，教態(tài)自然，語言具有童趣，擅長用激勵性語言，很受低年級學生歡迎。在學法上，孟老師運用觀察、探索、自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，組織學生進行學習。在教學中， 。指導學生通過看、讀想等思維形式，找出規(guī)律，得出結論。這真是新課程所倡導的，教師是主導，僅起牽線搭橋的作用，學生是主體，要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，使學生學會推理論證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識。雖然本節(jié)課容量大，兩位老師所設計的教學環(huán)節(jié)沒有處理完，但是在新課改的理念下，他們的教學水平都有了不同程度的提高。然而，在欣喜之余，此次課堂也有不足：在教學例7中，時間的安排沒能按預計的合理分配，在“百數(shù)圖”尋找秘密的過程中浪費了教多的時間，導致教學環(huán)節(jié)沒有處理完。學生傾聽的習慣還不夠好，一些學生只顧自己的想法，不聽他人發(fā)言造成歸納知識點的效果不太理想。今后教學中注意培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]傾聽的習慣。相信兩位老師在以后的教學中，認真研讀教材，多下功夫，課堂效果一定會更出色的。
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