【導讀】讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。小組討論，然后指名說話，全班交流。游戲，鞏固識字。今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？①泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃……②春天的風箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么匆忙。主、自強的意識。２、引導學生朗讀感課文內容。３、組織朗讀比賽。

　　

【正文】 、自由背誦喜歡的片段，欣賞頤和園廊與畫的放大圖片。 八、總結全文。 板書： １２、頤和園的廊與畫 造型絕 建筑精美： 位置絕 （建筑藝術成就高） 結構絕 美學典范 江南美景 繪畫奇絕 花鳥山水畫 （繪畫藝術成就高） 人物畫 語文樂園三 教學目標： １、完成?語海拾貝?，積累詞語，正確使用標點符號。 ２、完成?閱讀欣賞?，提高學習語文的興趣。 ３、完成?口語交際 —— 習作?，介紹一處文化古跡，并把它寫下來。 ４、學會用毛筆寫?臥鉤?、?斜鉤?。 重點難點： １、積累詞語，正確使用 標點符號。 ２、完成?口語交際 —— 習作?。 第一課時 教學過程： 一、語海拾貝。 １、學習?詞語超市。 Ａ、出示詞語。 Ｂ、學生自由讀，教師領讀。提出自己不理解的詞語。 ２、學習?連連讀讀。 Ａ、把左右兩邊能搭配在一起的詞語連接起來。 Ｂ、同桌交流，組內交流。 Ｃ、教師小結。 ３、學習?加標點?。 Ａ、教師講解常用標點符號的用法。 Ｂ、學生練習給句中一段話加上標點符號，教師巡視，個別指導。 Ｃ、組內交流。學生代表匯報，師生評議。 ４、學習?寫字板?。 Ａ、學生練習在?田 ?字格中寫字。 Ｂ、組內交流、評價。 Ｃ、各小組評選出優(yōu)秀作品，全班戰(zhàn)時，評選出最佳作品。 二、學習?閱讀欣賞?。 １、教師范讀。 ２、正音。 ３、理解詞語，掃除障礙。 ４、梳理課文，理清課文的脈絡。 Ａ、這篇短文共有多少自然段？每自然段寫了什么內容？討論、交流、匯報。 Ｂ、哪些自然段具體描寫了羅馬城的特別？是從哪些方面描寫的？ ５、你覺得羅馬這個城市最突出的特點是什么？學生先在小組內交流，然后指名學生全班匯報。 第二課時 教學過程： 一、談話導入。 師：同學們，你們一 定從課本中，或電視上知道了許多文化古跡，你的家鄉(xiāng)也許有一些文化古跡，請把你所了解的文化古跡向同學們介紹下，好嗎？ 二、介紹自己了解的一處文化古跡。 １、確定自己要介紹的一處文化古跡。 ２、抓住最能說明這處文化古跡特點的部分進行介紹。 ３、自由交流。 三、指導習作。 １、在口語交際的基礎上，把介紹的內容寫下來。 ２、根據(jù)有關資料或圖片，寫清古跡的名稱、地點、形成的年代和特點。 ３、還可以寫與這一處古跡有關的故事。 ４、寫作時要注意按一定的順序寫，要表達出自己的思想感情。 ５、自擬題目，練習習作。 四、自由寫作 。 五、寫后交流評議、自改、互改。 第三課時 教學過程： 一、明確要求：學寫毛筆字筆畫?臥鉤?和?斜鉤?。 １、指導看書，認識?臥鉤?和?斜鉤?。鉤有四種，?豎鉤?、?彎鉤?、?臥鉤?和?斜鉤?。豎鉤?、?彎鉤?我們已經學過，今天我們來學習?臥鉤?和?斜鉤?的寫法。 臥鉤：順鋒向右下輕起，邊行邊按，由細到粗，一路圓轉，鉤部與豎彎鉤同，出鉤方向為左上。 斜鉤：起筆如豎，行筆要輕，微彎，斜向右下。收筆處，輕按后回鋒，向右上出鉤。 ２、教師在米字格中示范書寫。 ３、學生在 課本上描紅。 ４、學生在寫字本上練習書寫。 ５、指名學生上臺寫，其余同學觀察、評價。 ６、指出姿勢和運筆方法上存在的問題。 ７、在寫字本上練習寫?心?、?必?、?戈?、?成?。 二、小結。展示寫得好的作業(yè)。 1假如我是一粒種子 教學目標： 學會本課生字新詞。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。 重點、難點： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。 教學準備： 生字卡片。 教 學過程： 一、談話導入。 師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌 —— 《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用?一顆種子?、?一片綠葉?、?一朵小花?，巧妙地抒發(fā)了詩人的感情，值得我們好好學習。 二、讀課文，自學生字詞并進行交流。 自由讀課文，正音。 匯報交流。 交流識記生字： A、加偏旁記憶的生字：寸 —— 襯雷 —— 蕾然 —— 燃央 —— 映 B、換偏旁記憶的生字：崖 —— 涯隔 —— 融 C、指導正確書寫?藏?字。 三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教師示范朗讀。 教師領讀。 學生練習朗讀。 四、指導學生了解詩歌的內容。 學生默讀課文，注意生字詞的讀音。 請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什么內容？教師相機指導。 說說每節(jié)詩歌的內容。 第一節(jié)：借用?一顆種子?，抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。 第二節(jié)：借用?一片綠葉?，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。 第三節(jié)：借用?一朵小花?，抒發(fā)了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。 五、朗讀課文，讀中感悟體會。 自由讀。 同桌對讀。 男女生對讀，比賽讀。 各小組 推選代表誦讀，師生評議。 評選最佳能手。 第二課時 教學過程： 一、復習。 檢查生字認讀情況。 指名學生朗讀課文。 二、細讀課文，深入探究。 第一節(jié) 學生齊聲朗讀。 合作交流，學生匯報。 A、在這一節(jié)詩歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？ B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？ C、教師相機指導教學。 教師相機指導教學。 A、?貼?是什么意思？?亮晶晶?是什么意思？ B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？ C、你能用 ?亮晶晶?說一句話嗎？ 第二節(jié) 指名學生朗讀。 合作交流，學生匯報。 A、在這一節(jié)詩歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？ B、作者借用?一片綠葉?，抒發(fā)了自己什么樣的情感？ C、指導學生理解重點詞句。 ?用綠色編織青春年華?是什么意思？（珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。） 在?杜鵑花兒像燃燒的火把?一句中，作者把?杜鵑花兒?比作了什么？（燃燒的火把。） D、學生朗讀體會。 第三節(jié) 教師領讀。 教師指導學生理解體會。 A、在這一節(jié) 中，作者借?一朵小花?抒發(fā)自己?要融入祖國春光明媚的圖畫?的情感。 B、?醉人的清香飄向天涯?意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。 C、?春光明媚?原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。 D、?我要融入祖國春光明媚的圖畫?意思是說作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。 三、指導朗讀、背誦。 指名有感情地在音樂聲中朗讀。 齊讀，賽讀。 自由讀，練習背誦。 學生代表背誦課文，師生評價。 配樂背 誦，集體欣賞。 板書： 1假如我是一粒種子 一顆種子 ———— 要生根發(fā)芽 假如我是： 一片綠葉 ———— 用綠色編織青春年華 一朵小花 ———— 融入祖國春光明媚的圖畫 1馬背上的小紅軍 教學目標： 會認本課 9個生字，會寫 8個生字。弄懂?忍饑挨餓?、?倔強?、?滿不在乎?等詞語的意思。 引導學生抓住描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質以及所蘊涵的感情。 學習小紅軍一心為別人著想，把 困難和危險留給自己的高尚品質；學習陳賡同志關心戰(zhàn)士的美德。 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感。 教學重點、難點： 通過理解文中描寫人物言行的詞句，體會小紅軍和陳賡同志的高尚品質。 通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡的做法以及他們?yōu)槭裁催@樣做。 教學準備： 課文插圖、小紅軍倒在地上的畫面。 第一課時 教學過程： 一、看圖激情，引起懸念。 在舉世聞名的中國工農紅軍二萬五千里長征的路上，留下了許多可歌可泣的動人故事。而更為感人的是許多小紅軍，他們人小志 大，有的用雙腳走完了漫漫長征路，有的則犧牲在長征的途中?！恶R背上的小紅軍》就是陳賡將軍在紅軍過草地時親身經歷的一件感人至深的事。 板書課題，引導質疑。 讀了課題，同學們還想知道什么？ 二、范讀課文，初步感知課文內容。 聽教師范讀課文，邊聽邊思考：課文主要講了件什么事？ 學生概括課文的主要內容。 三、自讀課文，檢查預習。 指名讀課文，糾正讀音。 引導學生借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。 倔強：性格剛烈不屈。 滿不在乎：一點也不在意。 忍饑挨餓：忍受饑餓的折磨 。 荒無人煙：荒涼、偏僻，沒有人居住。 無可奈何：一點辦法也沒有。 四、理清課文層次。 默讀課文，按自然段邊讀邊畫出段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。 第 1自然段：陳賡同志談起一件往事。 第 2自然段：在草地上行軍時，有個小紅軍和陳賡同志一樣掉隊了。 第 3自然段：陳賡同志讓小紅軍騎馬。 第 4自然段：小紅軍說他體力強，不要騎。 第 5—— 6 自然段：陳賡同志命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強地要跟馬賽跑。 第 7—— 8 自然段：陳賡同志和小紅軍一起走，小紅軍沒同意。 第 9—— 10 自然段：陳 賡同志給小紅軍青稞面，小紅軍拒絕，陳賡只好走了。 第 11 自然段：陳賡同志平靜不下來。 第 12 自然段：陳賡同志掉轉馬頭返回來，小紅軍倒在地上。 第 13—— 15 自然段：等陳賡同志明白過來時，小紅軍停止了呼吸。 課文寫陳賡會議的這件事，從哪里開始的？ 這篇課文我們可以把它分為幾部分？ 分三個部分 第一部分（第 1 自然段）：講故事來歷。 第二部分（第 2—— 10自然段）：講遇到小紅軍。 第三部分（第 11—— 15 自然段）：講失去小紅軍。 五、學習課文第一部分。 齊讀第 1 自然段。 教師提示：這 是故事的引言，交代了故事的來歷，可單獨作為一個部分。 這個環(huán)節(jié)應該修改一下。 這一自然段中?深情?一詞，你是怎樣理解的？ 第二課時 教學過程： 一、復習。 指名讀故事的兩部分，邊讀邊思考：每一部分主要講的是什么？ 學生用簡潔的語言試著概括每一部分內容。 二、自主學習，合作探究。 第二部分 師：在茫茫的草地上，部隊不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎著馬，但因為馬和他一樣疲憊不堪，他掉隊了。此時他發(fā)現(xiàn)前面有個小紅軍也掉隊了。 指名讀課文第 3自然段，看陳賡同志 遇到了一位什么樣的小紅軍。 出示插圖，想象小紅軍的形象。 讀了這段外貌描寫，你能說說小紅軍給你留下的印象嗎？ 談談讀了這段描寫后自己的內心感受。 當陳賡同志上前準備幫小紅軍時，小紅軍是怎樣想法設法說服陳賡呢？ A、找出文中陳賡與小鬼對話部分讀一讀。 B、勾畫出描寫人物言行的詞句。 C、組內分角色朗讀，體會勾畫詞句的意思，讀出人物相應的語氣。 D、班內指名分角色朗讀。 指導朗讀陳賡與小紅軍第一次對話，總結?從內容體會思想?的學習方法。 A、初讀對話，了解對話內容。 B、抓住描寫人物言行的詞 句進行理解。 重點體會的句子： ?小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子?。事實上，小紅軍忍饑挨餓，身體是那么疲憊，怎么會滿不在乎呢？這里的?擺出?一詞告訴我們小紅軍是為了讓陳賡放心，故意做給陳賡看的。 ?老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧?。這句話要讀出對老同志的關懷和體貼。 C、分角色朗讀對話。 引導學生總結歸納學習方法。（先是初讀對話了解內容，然后再讀，抓住人物言行的詞語進行理解，最后分角色讀，從內容體會人物的思想。） 運用上述學習方法，自學以下三次對話。 組內交流學習。 1 檢查自學效果。 A、指名分角色朗讀三次對話。 B、點撥：三次對話中?用命令的口吻?、?倔強地說?、?無可奈何?、 ?輕輕地拍了拍?這些詞語你是怎樣理解的？ C、指導朗讀。 1引導：小紅軍說服陳賡的理由有