【正文】 感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。 重點難點： 有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 教學準備： 生字詞卡片。 二、檢查學生自學生字詞的情況。 降、潤、罰、揚、臂、賞、碰 交流、識記生字。 潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙 理解下列詞語的意思。 原野：寬廣平坦的地方 狂歡：縱情的歡樂。 三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。 請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。 說說每節(jié)詩的內(nèi)容。 第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在 做功課的花朵們變放假了。 第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。 聽教師朗讀。 自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。 讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。 開火車讀課文， 邊聽邊思考：每一自然段講的是什么？ 指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。 學習第一節(jié)。 B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。 潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。 理解體會：為什么是?一群一群的花?，而不是?一朵一朵的花?呢？ 你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。 學習第二節(jié)。 B、讀中感悟，合作探究。 A、教師范讀。 樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？ 你是怎么理解?綠葉在狂風里嘩啦啦地響?一句的？ ? 雷 拍著大手?是什么意思？ 你是怎么理解?花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳?的？ 你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？ C、教師指導朗讀。 學習第四節(jié)。 B、指導學生理解、感悟、朗讀。 小結(jié)。 說說你想象中花的學校是什么樣的。 四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節(jié)。 有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。 領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思寫一段話。 領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，體會作者的民族自豪感。 第一課時 教學過程： 一、巧 設導語，激發(fā)興趣。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品，每一幅壁畫都是那么精美動人。你們有誰去過嗎？能給大家談談感受嗎？其他同學想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢？（學生談內(nèi)心的想法） 同學們都盼望一睹敦煌莫高窟的風采，老師今天就帶你們?nèi)ァ? 教師范讀，學生思考：課文主要講了什么內(nèi)容？ 敘述概括課文的主要內(nèi)容。 指名讀課文，糾正讀音。 引導敘述借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。 默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納各自然段段薏。 第 2 自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。 第 4 自然段：具體描寫了敦煌的壁畫。 給課文分部分，概括段 意。 第一部分（第 1自然段）：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍 珠。 第三部分（第 5自然段）：贊美了敦煌的壁畫。 自由讀課文。 第二課時 教學過程： 一、復習檢查，聽寫生詞。 指名學生讀第一部分。 作者把莫高窟比作什么？ 這一段寫了什 么內(nèi)容？用簡單的話概括這一段的主要內(nèi)容。 自由讀課文，體會課文內(nèi)容。 抓重點句子進行理解。??在保留下來?說明還有很多洞窟沒有被保存下來，這個句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫多。?這個句子介紹了敦煌最大的和最小的菩薩，是從大小兩個方面介紹的。 C、?在萬紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面，還有許多講述的是佛教故事。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容，敦煌的壁畫不但十分精美，而且內(nèi)容豐富，題材廣泛，藝術(shù)成就很高，充分體現(xiàn)了古代勞動人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。?這句話寫了敦煌壁畫栩栩如生，精美動人的特點。 討論交流。 學生匯報，讀中品位、感悟。 教師范讀，學生齊讀。（精美動人） 最后一段說明了什么？（敦煌壁畫精美動人，藝術(shù)成就高） 板書： 1莫高窟 件件精美 塑像：大小不一 內(nèi)容豐富 世界聞名 壁畫：栩栩如生 精美動人 1頤和園的廊與畫 教學目標： １、會寫本課８個生字和生字組成的詞，會認１０個生字 ２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。 ４、初步學習按照觀察順序，抓住每初景物特點 描寫景物的方法。 ２、學習按照觀察順序，抓住景物特點描寫景物的方法。 第一課時 教學過程： 一、揭題導入，介紹頤和園 概況。這篇課文，描寫了頤和園的廊與畫，展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。 １、教師指導學法。初步了解課文大意和描寫順序，劃分段落。教師巡視輔導。 １、檢查交流生字學習情況。 Ｂ、指名認讀。 Ｄ、指導學生采用多種方法識記生字。 ３、檢查交流學生了解課文大意的情況。 ４、檢查劃分段落的情況，理清條理。 第二部分（第２ —— ５自 然段）：具體介紹了長廊的精美建筑。 第四部分（第９部分）：總結(jié)全文。 １、齊讀課文第１自然段。 第二課時 教學過程： 一、復習。 ２、背誦課文第１自然段。 １、指名讀第二部分。 Ａ、這一部分里，寫了長廊的造型絕。 找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。 將描寫長廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來讀一讀。 為什么說長廊是建筑美學的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。 三、導學第三部分。 ２、學生自學，邊讀邊想，邊批畫邊述說。 四、檢查交流第三部分學習情況。 ２、第７自然段交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了?總 —— 分?式結(jié)構(gòu)，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。第１句話寫出了長廊上的畫的各種類型，說明了長廊上的畫的內(nèi)容非常豐富，題材廣泛，構(gòu)圖多樣，從中可感悟到我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。 啟發(fā)學生想象：中外游人看完長廊上的畫后，會說些什么？ ４、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫，長廊上的畫不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。 六、朗讀課文，邊讀邊想象畫面。 八、總結(jié)全文。 ２、完成?閱讀欣賞?，提高學習語文的興趣。 ４、學會用毛筆寫?臥鉤?、?斜鉤?。 ２、完成?口語交際 —— 習作?。 １、學習?詞語超市。 Ｂ、學生自由讀，教師領(lǐng)讀。 ２、學習?連連讀讀。 Ｂ、同桌交流，組內(nèi)交流。 ３、學習?加標點?。 Ｂ、學生練習給句中一段話加上標點符號，教師巡視，個別指導。學生代表匯報，師生評議。 Ａ、學生練習在?田 ?字格中寫字。 Ｃ、各小組評選出優(yōu)秀作品，全班戰(zhàn)時，評選出最佳作品。 １、教師范讀。 ３、理解詞語，掃除障礙。 Ａ、這篇短文共有多少自然段？每自然段寫了什么內(nèi)容？討論、交流、匯報。 第二課時 教學過程： 一、談話導入。 １、確定自己要介紹的一處文化古跡。 ３、自由交流。 １、在口語交際的基礎(chǔ)上，把介紹的內(nèi)容寫下來。 ３、還可以寫與這一處古跡有關(guān)的故事。 ５、自擬題目，練習習作。 五、寫后交流評議、自改、互改。 １、指導看書，認識?臥鉤?和?斜鉤?。豎鉤?、?彎鉤?我們已經(jīng)學過，今天我們來學習?臥鉤?和?斜鉤?的寫法。 斜鉤：起筆如豎，行筆要輕，微彎，斜向右下。 ２、教師在米字格中示范書寫。 ４、學生在寫字本上練習書寫。 ６、指出姿勢和運筆方法上存在的問題。 二、小結(jié)。 1假如我是一粒種子 教學目標： 學會本課生字新詞。 在理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會詩歌的意境。 理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的意境。 教 學過程： 一、談話導入。這首似乎個通過借用?一顆種子?、?一片綠葉?、?一朵小花?，巧妙地抒發(fā)了詩人的感情，值得我們好好學習。 自由讀課文，正音。 交流識記生字： A、加偏旁記憶的生字：寸 —— 襯雷 —— 蕾然 —— 燃央 —— 映 B、換偏旁記憶的生字：崖 —— 涯隔 —— 融 C、指導正確書寫?藏?字。 教師示范朗讀。 學生練習朗讀。 學生默讀課文，注意生字詞的讀音。 說說每節(jié)詩歌的內(nèi)容。 第二節(jié)：借用?一片綠葉?，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。 五、朗讀課文，讀中感悟體會。 同桌對讀。 各小組 推選代表誦讀，師生評議。 第二課時 教學過程： 一、復習。 指名學生朗讀課文。 第一節(jié) 學生齊聲朗讀。 A、在這一節(jié)詩歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？ B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？ C、教師相機指導教學。 A、?貼?是什么意思？?亮晶晶?是什么意思？ B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？ C、你能用 ?亮晶晶?說一句話嗎？ 第二節(jié) 指名學生朗讀。 A、在這一節(jié)詩歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？ B、作者借用?一片綠葉?，抒發(fā)了自己什么樣的情感？ C、指導學生理解重點詞句。） 在?杜鵑花兒像燃燒的火把?一句中，作者把?杜鵑花兒?比作了什么？（燃燒的火把。 第三節(jié) 教師領(lǐng)讀。 A、在這一節(jié) 中，作者借?一朵小花?抒發(fā)自己?要融入祖國春光明媚的圖畫?的情感。 C、?春光明媚?原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。 D、?我要融入祖國春光明媚的圖畫?意思是說作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。 指名有感情地在音樂聲中朗讀。 自由讀，練習背誦。 配樂背 誦，集體欣賞。弄懂?忍饑挨餓?、?倔強?、?滿不在乎?等詞語的意思。 學習小紅軍一心為別人著想，把 困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)；學習陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。 教學重點、難點： 通過理解文中描寫人物言行的詞句，體會小紅軍和陳賡同志的高尚品質(zhì)。 教學準備： 課文插圖、小紅軍倒在地上的畫面。 在舉世聞名的中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征的路上，留下了許多可歌可泣的動人故事?！恶R背上的小紅軍》就是陳賡將軍在紅軍過草地時親身經(jīng)歷的一件感人至深的事。 讀了課題，同學們還想知道什么？ 二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 三、自讀課文，檢查預習。 引導學生借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。 滿不在乎：一點也不在意。 荒無人煙：荒涼、偏僻，沒有人居住。 四、理清課文層次。 第 1自然段：陳賡同志談起一件往事。 第 3自然段：陳賡同志讓小紅軍騎馬。 第 5—— 6 自然段：陳賡同志命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強地要跟馬賽跑。 第 9—— 10 自然段：陳 賡同志給小紅軍青稞面，小紅軍拒絕，陳賡只好走了。 第 12 自然段：陳賡同志掉轉(zhuǎn)馬頭返回來，小紅軍倒在地上。 課文寫陳賡會議的這件事，從哪里開始的？ 這篇課文我們可以把它分為幾部分？ 分三個部分 第一部分（第 1 自然段）：講故事來歷。 第三部分（第 11—— 15 自然段）：講失去小紅軍。 齊讀第 1 自然段。 這個環(huán)節(jié)應該修改一下。 指名讀故事的兩部分，邊讀邊思考：每一部分主要講的是什么？ 學生用簡潔的語言試著概括每一部分內(nèi)容。 第二部分 師：在茫茫的草地上，部隊不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎著馬，但因為馬和他一樣疲憊不堪，他掉隊了。 指名讀課文第 3自然段，看陳賡同志 遇到了一位什么樣的小紅軍。 讀了這段外貌描寫，你能說說小紅軍給你留下的印象嗎？ 談談讀了這段描寫后自己的內(nèi)心感受。 B、勾畫出描寫人物言行的詞句。 D、班內(nèi)指名分角色朗讀。 A、初讀對話，了解對話內(nèi)容。 重點體會的句子： ?小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子?。 ?老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧?。 C、分角色朗讀對話。（先是初讀對話了解內(nèi)容，然后再讀，抓住人物言行的詞語進行理解，最后分角色讀，從內(nèi)容體會人物的思想。 組內(nèi)交流學習。 A、指名分角色朗讀三次對話。 1引導：小紅軍說服陳賡