25河中石獸復習導學案學生-資料下載頁
2024-11-03 22:22本頁面
【正文】 在石獸落水處尋找石獸。B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認為應到獸落水的上游去尋石獸。D、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。？找出文中說明這個道理的原句。答案：（二）12.⑴靠近⑵倒塌⑶經(jīng)歷 ⑷只13.⑴這樣判斷動詞⑵事物的道理物理學 15.⑴這不是木片，怎么能被河水沖走呢？⑵既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，難道可以根據(jù)一點道理就可以主觀臆斷嗎？，不能憑主觀臆斷去判斷事物。（言之成理即可）9．解釋下列句子中加點的詞。(4分)①二石獸并沉焉 ②爾輩不能究物理⑨蓋石性堅重 ④求之下流，固顛10．下列句子中加點的詞的意義和用法都相同的一項是(2分)A．是非木柿 如是再嚙 B．豈能為暴漲攜之去 士卒多為用者C． 一老河兵聞之 當求之于上流 D．山門圮于河 果得于數(shù)里外11．翻譯下列句子。(2分)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。12．你從這則故事中得到怎樣的啟示?(15字以內(nèi))(2分)9．(4分)①一起，都②事物的道理⑧連接上句或上段，表原因 ④本來。10．(2分)B(本題要認真審題，注意意義和用法兩項都要相同，只有B符合。)11．(2分)(石頭)一再不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆水而上了。(關鍵詞為：已、遂、溯)12．(2分)示例：實際經(jīng)驗有時比書本知識更可靠。(只答要重視實踐得1分。)第五篇：《河中石獸》教案2《河中石獸》教學設計張婉婉【教學目標】培養(yǎng)通過反復朗讀文章，知曉文章大意的能力。理解文中“河中尋石獸”的四種方法體會“實踐出真知”這一道理?！窘虒W重、難點】重點：反復朗讀課文，把握文意。難點：理解文中“河中尋石獸”的四種方法；體會“實踐出真知”的道理?！菊n前預習】查字典掃清文中的字詞障礙。反復朗讀課文，能通順流利地通讀文章。查看工具書或文中注釋，初步了解課文內(nèi)容。【課時安排】二課時第一課時一、導入： 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。二、檢查預習情況作者簡介：紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。讀準字音圮（pǐ）募（m249。）棹（zh224。o）柿（f232。i）湮（yān）嚙（ni232。）溯（s249。）歟（y249。）三、朗讀課文，疏通文意學生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。再次朗讀，讀出句中停頓。（如：滄州南一寺∕臨河干；山門∕圮于河……）借助工具書和注釋理解疑難詞語。嘗試在理解疑難詞語的基礎上翻譯文章。將不能解決的詞或句標注出來，小組合作探究。師生共同解疑。（詞、句解疑）第二課時合作探究，思考問題。故事說了一件什么事？示例：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？3．故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。討論并歸納：（可分四層）第一層：交代找石獸的事由，寺僧至沉落河中的地點和下游均沒找到石獸。第二層：講學家嘲笑寺僧，認為石頭埋在河底深沙中。第三層：老河兵講解應當支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。為什么老河兵的方法是對的？（既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關系。）方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。5．這個故事說有了一個什么道理？（討論并歸納）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。尋找經(jīng)過第一種第二種 第三種 第四種 人物 僧 僧 講學家 老河兵尋找的地點原地水中結(jié)果 不可得 無跡順流而下 原地沙下 求之于上流果得于數(shù)里外
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