【正文】 相應(yīng)的學時。，項目辦將制定各學段各角色工作和學習手冊；制定評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。，市教育局師資培訓科頒發(fā)榮譽證書。，市教育局將組織專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形成培訓工作的總結(jié)評價，作為教育綜合督導(dǎo)教師培訓工作依據(jù)之一，并將研修成績與各縣市區(qū)（市直學校）教師教育工作考核、評優(yōu)樹先等工作掛鉤。七、其他要求（一）請各縣市區(qū)、市直學校提前做好衛(wèi)生、安全、電 10力、網(wǎng)絡(luò)等緊急情況應(yīng)急預(yù)案，組織好指導(dǎo)教師、研修組長培訓，搞好啟動儀式、動員大會和研修前的培訓工作，做好學習紀律教育，對無故不完成任務(wù)、抄襲作業(yè)等人員通報批評。于4月28日前將培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單及工作人員登記表（見附件10）及各類報表發(fā)至市教育局師訓科郵箱。（二）認真做好本縣市區(qū)各學段各研修點研修準備情況（軟件、硬件）、組織情況檢查工作，并將研修點安排表（見附件9）于4月28日前發(fā)至師訓科郵箱，市教育局組織人員隨機參加檢查。（三）各單位結(jié)合研修內(nèi)容為每位教師提供學習教材，并為所有教師每人配備一本學習日志。（四）研修準備期間，各單位每周上報一篇新聞稿件，研修期間每天一篇新聞稿件，要圖文并茂，形式新穎、內(nèi)容豐富。每一學段研修結(jié)束，各縣（市區(qū)）及時總結(jié)、歸納管理經(jīng)驗和典型做法，以新聞稿件形式上報市項目辦。（五）各單位要以遠程研修為契機，組織豐富多彩、學以致用的面對面研討，深化研修內(nèi)容，做好結(jié)合文章，積極引領(lǐng)廣大教師爭做有幸福感的教師，為幸福教育做貢獻。（六）各級教育行政部門要認真研究考核評價工作，制定詳細的評價方案。各級各類學校要進一步提高優(yōu)秀學員、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀研修組長、優(yōu)秀管理員的待遇，將研修評價工作與考核、評優(yōu)選模等工作掛鉤。（七）認真總結(jié)2013年中小學教師全員遠程研修工程工作經(jīng)驗，做好今年組織管理工作，及時總結(jié)好的經(jīng)驗做法。第五篇：2014年平陰縣中小學、幼兒園教師全員遠程研修實施方案精品字里行間閱讀使人快樂，成長需要時間2014年平陰縣中小學、幼兒園教師全員遠程研修實施方案根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）要求和我省、市中小學（含幼兒園，下同）教師全員遠程研修工程規(guī)劃，2014年，我縣將利用山東省教師教育網(wǎng)對全縣中小學教師開展全員遠程研修?，F(xiàn)制定實施方案如下：一、參訓范圍：各學校、各幼兒園業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任。各中小學、幼兒園、職教中心、青少年活動中心全體在職教師，縣教研室全體教研員。二、研修項目及內(nèi)容（一）高中教師全員遠程研修（經(jīng)平陰縣教體局研究決定，高中、小學報名選課以學校為單位統(tǒng)一選擇套餐（B）《微課程的設(shè)計與開發(fā)》。）高中教師遠程研修參訓對象包括高中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合學科（信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動學科教師和教輔人員）教師。研修以《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術(shù)改變教學”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念、方法、應(yīng)用案例、工具等模塊的學習，推動高中教師在課堂教學和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與高中教育教學的融合。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各高中學校和教師可以根據(jù)實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段高中教師要學以致用，將集中研修所選學信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學實踐，并通過平臺提交應(yīng)用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。放心做自己想做的精品字里行間（二）初中教師全員遠程研修初中教師2014年遠程研修項目包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設(shè)計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共36學時，集中研修6天。（三）小學教師全員遠程研修（經(jīng)平陰縣教體局研究決定，高中、小學報名選課以學校為單位統(tǒng)一選擇套餐（B）《微課程的設(shè)計與開發(fā)》。）小學教師2014年遠程研修包括小學語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活（社會）8個學科的教師。研修以《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術(shù)改變教學”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念和方法、小學應(yīng)用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各學校和教師可以根據(jù)實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段小學教師將集中研修所選學信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學實踐，并通過平臺提交應(yīng)用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。（四）幼兒園教師全員遠程研修幼兒園教師2014年遠程研修對象為取得教育行政部門頒發(fā)的學前教育機構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師。研修內(nèi)容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、放心做自己想做的精品字里行間生活活動中幼兒的學習與發(fā)展、區(qū)域活動的組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的設(shè)計與實施和家園溝通的藝術(shù)與技巧六個專題的學習，在普及幼兒園一日活動組織常規(guī)的同時，提高我省幼兒教師實施一日活動的科學性、實效性，助推教師專業(yè)成長，促進學前教育快速發(fā)展。研修共36學時，集中研修6天。三、研修時間安排幼兒園教師遠程研修：7月7日12日； 高中教師遠程研修：7月15日20日； 初中教師遠程研修：7月22日27日； 小學教師遠程研修：7月30日8月4日。四、研修模式2014年山東省教師教育網(wǎng)將啟用新的研修平臺，提供超量的系列研修課程，滿足學校和教師自主選擇課程的個性化學習需要。研修模式強調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經(jīng)歷理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質(zhì)性評價。（一）組織形式遠程研修采取“省課程專家團隊—市縣學科指導(dǎo)組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。高中教師遠程研修以市為單位組建各學科指導(dǎo)教師組，初中、小學和幼兒園教師遠程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建指導(dǎo)教師組，每個學科指導(dǎo)教師組設(shè)組長一人。指導(dǎo)教師數(shù)原則上按照與本區(qū)域?qū)W科研修組1: 4的比例遴選配備。各參訓學校以學科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分學科。每個放心做自己想做的精品字里行間研修組人數(shù)以15人左右為宜，人數(shù)較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干研修組。不足5人的學科組，初中在縣、區(qū)范圍內(nèi)與就近學校同一學科組合并編組；高中、小學可在學校范圍內(nèi)與相近學科合并編組，高中信息技術(shù)、綜合實踐活動、通用技術(shù)學科教師和其它教輔人員合并組建“綜合學科組”。高中、小學、幼兒園原則上不跨校（園）編組，每個研修組設(shè)組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔任。為確保研修指導(dǎo)活動順暢、有序進行，各市、縣項目辦要確保每位指導(dǎo)教師與其所負責的研修組一一對應(yīng)，與研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導(dǎo)機制。（二）教學形式。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導(dǎo)教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。學員進入模塊（專題）學習后，在規(guī)定的時間內(nèi)學習所選擇的學習內(nèi)容；完成嵌入學習過程中的學習測試；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用，分散研修期間，要積極將所學運用于教學實踐。遠程研修期間，研修組長、指導(dǎo)教師和課程專家組成協(xié)調(diào)一致的助學專家團隊，負責參訓學員的學習輔導(dǎo)、引領(lǐng)和管理等工作?！行藿M長與學員同步學習課程資源，閱讀點評本組學員相關(guān)模塊（專題）全部作業(yè)，審核確認本組學員作業(yè)的原創(chuàng)性；參與學科指導(dǎo)小組活動，組織、督促本組學員參加主題討論和線下各項活動；協(xié)助指導(dǎo)教師完成學習園地放心做自己想做的精品字里行間建設(shè)?！笇?dǎo)教師協(xié)助省課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務(wù)；組織研修組長和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導(dǎo)、督促和組織學員學習；閱讀分工指導(dǎo)的所有學員作業(yè)，組織規(guī)定學習區(qū)域的探討任務(wù)，并作出質(zhì)性評價；建設(shè)學習園地，引導(dǎo)討論走向深入；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結(jié)等工作?！≌n程專家團隊取樣閱讀點評學員作業(yè)和規(guī)定學習區(qū)域的任務(wù)，并作出質(zhì)性評價；對指導(dǎo)教師工作進行引領(lǐng)、評價；編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑；集中研修期間全程跟進網(wǎng)上研討、答疑。遠程研修結(jié)束后，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進服務(wù)。五、工作流程（一）參訓教師信息采集。3月下旬組織實施高中、初中、小學和幼兒園教師信息采集和更新工作。采集對象包括普通中小學校及幼兒園在職教師、正副校長（園長）和各級教研員。（二）選課。（經(jīng)平陰縣教體局研究決定，高中、小學報名選課以學校為單位統(tǒng)一選擇套餐（B）《微課程的設(shè)計與開發(fā)》。）高中、小學教師遠程研修配置了A、B兩個課程套餐，選課分兩次進行：4月18日4月29日參訓學校根據(jù)本校實際，以學校為單位選擇本校教師的研修套餐（選課指南見附件1）；遠程研修開始之后，參訓教師個人根據(jù)平臺提供的選課指南自主選學套餐內(nèi)的專題模塊。幼兒園教師遠程研修提供了基礎(chǔ)和提高兩個層次的課程資源，研修開始后由研修組長根據(jù)本組實際，以研修組為單位進行選擇。初中教師在6天集中研放心做自己想做的精品字里行間修期間學習規(guī)定的必修課程，但每學科還提供6個課例供教師自主選擇學習，選學情況不計入研修考核。（三）參訓教師報名。報名工作分高中、初中、小學和幼兒園四個批次進行。每位教師只允許填報一個學科（幼兒園不分學科）。所有參與研修人員只能以一種身份（學員、研修組長、指導(dǎo)教師、省課程專家）參與研修，報名時間為：4月18日4月29日。（報名結(jié)束后，請各單位在4月30日下午下班前把分好組、配備好研修組長的報名參訓名單的電子版發(fā)送到pypxc @。編組、配備研修組長的具體要求看附件。）（四）助學團隊培訓：5月中旬6月上旬，省項目辦利用2014年骨干教師高級研修班對高中、小學省級專家和骨干指導(dǎo)教師進行集中培訓，高中學段每市每學科培訓2人，小學學段每縣區(qū)培訓2人。初中省級專家和骨干指導(dǎo)教師培訓已依托2013年初中骨干教師高級研修班完成。幼兒園省級專家和骨干指導(dǎo)教師依托2014年骨干教師高級研修班、骨干教師培訓班進行培訓，培訓時間5月6月。省級集中培訓方案另行通知。：6月份，各市、縣項目辦要充分發(fā)揮參加省級集中培訓的骨干教師的“種子”作用，組織未參加助學團隊省級集中培訓的指導(dǎo)教師和研修組長進行分級培訓。二次培訓由各市教育局統(tǒng)籌，市項目辦負責高中，縣（區(qū)）項目辦負責初中、小學、幼兒園，5月20日前，各市項目辦要將本市指導(dǎo)教師和研修組長二次培訓的實施方案提交省項目辦。（五）編組、配置研修組長和指導(dǎo)教師高中、初中、小學和幼兒園參訓教師編組、配置研修組長和指導(dǎo)教師的時間為5月5日25日，具體工作流程見附件2。放心做自己想做的精品字里行間（六）課程資源下載與發(fā)放為保證課程資源下載進度與質(zhì)量，本次遠程研修課程資源分學段、學科由參訓學校的學校管理員按要求下載（具體下載時間另行通知），并發(fā)放備用光盤。各學校管理員下載完成之后，需審核下載的課程資源質(zhì)量。視頻課程的著作權(quán)屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2014年山東省高中、幼兒園教師遠程研修項目使用。六、研修保障（一）組織管理、鎮(zhèn)教辦、校（園）三級管理。縣教體局成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)“平陰縣遠程研修項目辦公室”，辦公室設(shè)在平陰縣教師培訓中心。辦公室具體負責培訓工作的組織管理，下設(shè)各相關(guān)職能組（見附件1），負責我縣參訓學校和學員的信息更新、報名、編組和管理工作；根據(jù)遠程研修指導(dǎo)教師選拔標準和要求（見附件4），組建、管理縣級指導(dǎo)教師團隊；協(xié)調(diào)指導(dǎo)我縣遠程研修的組織和管理，對各培訓點的研修過程進行巡視督導(dǎo)。集中研修期間，負責指導(dǎo)教師團隊集中辦公的組織和管理服務(wù)工作。在縣教體局統(tǒng)籌下做好研修學員的信息更新、報名、編組、指導(dǎo)教師和研修組長配備等工作，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內(nèi)指導(dǎo)教師和學校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和后勤保障工作。（園長）校長是此次研修工作第一責任人，各單位：（1）要妥善處理好工學矛盾，采取各種有效措施，保障教師日常上網(wǎng)學習條件，參訓學校網(wǎng)絡(luò)條件應(yīng)達到規(guī)定標準。放心做自己想做的精品字里行間（2）各單位對報名參加遠程研修的教師必須在暑期集中研修，縣局將遠程研修工作納入各單位年終督導(dǎo)評估量化范圍。（3）在集中研修期間要組織相關(guān)學科的教師全員參訓，為參訓教師提供必要的時間、場所保障；要制定規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導(dǎo)教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討；組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)；充分發(fā)揮本校信息技術(shù)學科教師的作用和優(yōu)勢，在研修期間特別是高中、小學工具模塊的學習中為其他教師提供技術(shù)操作指導(dǎo)。（4）各單位要制定應(yīng)急預(yù)案，妥善安排好學員參訓期間所遇到的生活起居、安全問題。一定解決好參訓學員的飲水問題；暑期高溫天氣下防暑降溫問題；各單位在研修前認真檢查培訓場所及周邊環(huán)境安全情況，及時整改。根據(jù)各自集中、分散研修場所與和周邊環(huán)境的實際情況，制定切實可行、科學規(guī)范的防火災(zāi)、防水災(zāi)、放電、防雷擊等預(yù)防意外事故應(yīng)急預(yù)案，為參訓學員解除后顧之憂，保障我縣遠程研修工作順利進行。各單位應(yīng)急預(yù)案于各學段教師集