20xx年度安徽省中小學教師遠程培訓總結(jié)-資料下載頁
2025-10-26 13:23本頁面
【正文】 教師、把總理講話精神落到實處。圖為項目辦領導及專家與亳州市譙城區(qū)大楊中學領導和教師們座談三、內(nèi)容豐富 多元統(tǒng)一學員通過線下集中研討交流學習心得，通過崗位實踐提高教學實踐能力。學科輔導專家設定研討主題，引領學員互相促進、共同提高，形成了對于教育教學專業(yè)領域的研究集群，豐富和深化了教師專業(yè)發(fā)展途徑；積極開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的教師崗位實踐活動，對課堂教學進行深度研究，在交流共享中實現(xiàn)教師的共同成長。（一）線下集中研討主題：①學習貫徹溫家寶總理重要講話精神，研讀《辦好農(nóng)村中小學教育》，以“為了鄉(xiāng)村孩子上好學”為研討主題；②圍繞師德教育、學科教學及教師成長三大主題，結(jié)合自身教育教學實際問題，根據(jù)各學科輔導專家在學科論壇 “線下研討主題發(fā)布區(qū)”發(fā)布的研討主題組織一次集中研討活動。（二）崗位實踐主要內(nèi)容：① 參訓教師同備一節(jié)課，從教學目標、教學內(nèi)容、學生分析、教學策略和教學實施等方面進行系統(tǒng)設計，推選出最有創(chuàng)意課、最有爭議課、最有價值課，獲取對崗位實踐的指導和幫助。② 參訓學員根據(jù)培訓專題學習內(nèi)容，聯(lián)系學校教育教學實際，選擇任教學科教材中的某一課程內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的各種現(xiàn)代化教育技術和手段等有利條件，制作一節(jié)課課件，在班級內(nèi)開展課件交流活動。③ 班級內(nèi)推薦一名學員進行觀摩教學，組織學員共同觀課議課，及時研討與反思，以促進課堂教學的改進。四、形式多樣自由交互為扎實有效進行培訓，我們以市、縣（區(qū)）為單位，按學科編班，組建300個網(wǎng)絡班級，采取班級（在線虛擬）化組織管理，每班級配備1名班級輔導者，負責班級輔導與管理，組織線下研修活動。（一）以小組為研培單位實現(xiàn)面對面的豐富交流班級內(nèi)以校為單位或以相鄰校為區(qū)域劃分，分為若干小組，組織實地線下集中研討，圍繞研討主題，學員將線上學習發(fā)現(xiàn)的問題、爭論的熱點以及課堂教學中的焦點等進行整理，共同商討、共同交流、共同分享，在研討中解決問題、提升理念。1月9日阜陽音樂1班以小組為單位在潁上一中圖書館進行線下集中研討活動摘自《潁上教育》新聞通訊 班級輔導者朱海冰老師在評講 老師們在研討 組長王路瑤老師在上示范課2010年12月25日，宿州語文3班在靈璧一中八（3）班教師進行研討，研討內(nèi)容圍繞講話的內(nèi)容討論也有有關課堂有效性的研討（二）以為互動群組確保線下研修的有效進行為確保線下集中研討有效進行，部分跨市、縣（區(qū)）不方便組織集中研討的網(wǎng)絡班級，采取班級輔導者創(chuàng)建班級線下交流群，或者班級下分小組分設小組交流，開展線下集中主題研修活動。提前以群公告形式公布研討主題、研討主持人、具體時間、研討大綱及相關參考資料和資源，方便學員有目的地參與學習與討論、互通有無，共同提高。圖為六安英語3班的線下集中研討視頻抓圖（三）借助視頻會議室開設學員的對話空間利用電大的視頻會議室，學員登錄會議室，通過鏡頭前的面對面交流來開展交流研討。班級輔導者申請成為會議主持人，安排視頻會議流程，串聯(lián)視頻會議全程。我們隨時給予及時的引導和支持服務，當個別學員跑題或者發(fā)言內(nèi)容雜亂無序或冷場等情況出現(xiàn)時，提醒主持人要及時加以引導，通過提問等形式引導主題研討的逐步深入。這種新穎的研修方式強烈地吸引了學員的注意力,調(diào)動了學員的研修積極性，既彌補文字表達的臨場感不足，從而提升學習者的溝通投入程度，又豐富了網(wǎng)絡表達，更好地引發(fā)了學員對情境材料的深層解讀和討論。1月14日，阜陽數(shù)學3班借助省電大視頻會議室進行線下集中研討截圖五、開辟專區(qū)展示成果利用網(wǎng)絡平臺，開辟針對性、時效性較強的 “研討及崗位實踐活動專區(qū)”，展示線下集中研討與崗位實踐活動的過程與結(jié)果。通過“國培計劃”——安徽省農(nóng)村初中骨干教師“贏在課堂”遠程培訓線下研討（交流）活動記錄單記錄研討過程，展示崗位實踐活動中網(wǎng)絡班級推薦的最有創(chuàng)意課、最有爭議課、最有價值課課例，呈現(xiàn)觀摩教學、評課議課過程等。圖為合肥思品1班肥西第2小組線下研討（交流）活動記錄單展示
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