【正文】 新《綱要》”。在交流中,教師們涌躍發(fā)表個人見解,找出早操中存在的問題,大膽從活動設計、編排、組織下手,把早操、基本動作訓練、游戲活動有機的結合起來,在通過相互觀摩,取長補短,將早操活動開展的有聲有色。四、對青年教師的培養(yǎng)青年教師是我園的主力軍,接班人。為了更好地使他們成長起來,我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動。在活動中,教師們關心、支持、協(xié)助、出謀劃策,使他們得到了鍛煉,同時,也為全組教師提供了研究學習的機會。五、組織開展豐富的課外活動在春暖花開的日子里,組織幼兒到公園進行春游。配合園務工作開展慶“六一”文藝表演活動。為使家長更進一步了解幼兒的生活學習情況,進行家長開放日活動。組織教師對幼兒進行期末測評工作等等。以上是我組教師在本期的教研工作情況,但還需繼續(xù)努力,下期我組將加大教研力度,對幼兒的交往能力和語言發(fā)展能力進行研討,開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務教學,更好地幫助教師提高自身素質。第五篇：2015中班下學期教研計劃中班組教研工作計劃一、指導思想本學期中班年級組堅持深入學習貫徹《幼兒園教育提導綱要》以及《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，圍繞幼兒園教研工作計劃提出的一系列工作重點，積極開展各類教學、教研活動，不斷提高保教質量，切實提高幼兒在園一日活動質量，扎扎實實地做好教育教學工作。提高組內教師的教育教研水平，逐步形成中班教研組的教研特色。二、現狀分析本學期我們中班組共計三個教學班，六位老師，以發(fā)展性和新手型教師為主，一位成熟性教師。本年齡組以年輕教師為主，工作熱情和積極性較高，學習氛圍較濃。但由于平均教齡小，在教研方面的經驗欠缺，在教研過程中存在的問題和困惑相同。表現在以下方面：教師對《指南》的學習和運用還不夠。教師的理論水平還不夠高，缺乏知識經驗的積累。對活動的分析和反思不夠深入，常停留在表面，不能夠深入的發(fā)現和解決問題，從實踐中提升理論知識的能力不夠。教師的課堂設計能力和課堂組織與實施能力還存在著一定的差距。教師在區(qū)域操作材料投放的合理性和游戲活動中的觀察指導能力欠缺。因此，我們組需要大家在共同學習，共同研究，共同進步。每位老師都認真參加教研活動、團結協(xié)作搞好各項活動。讓本學期的教研活動為教師教育教學服務、提高實效性、促進教師專業(yè)成長。三、工作重點加強教學常規(guī)管理，把一日活動做實做細，促進幼兒全面發(fā)展。以日常教學中存在的問題為研究目標開展教研活動。加強理論學習，提高教師理論水平。繼續(xù)加強《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，不斷提升教師用《指南》指導教學活動的能力。通過使用“區(qū)域活動評價”和“游戲活動的評價”，以小組研討的形式，提高教師的案例反思的撰寫和教師觀察能力。四、主要工作及措施積極閱讀幼兒教育等幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，努力提高中班組教師教育理論水平。進一步學習《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對《指南》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。注重業(yè)務培養(yǎng)，提高教育質量(1)教研組是教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段。在兩周一次的教研活動中，根據制定好的教研活動內容，大家共同探討、學習。提前制定下一主題的活動計劃，讓每位教師都有機會發(fā)言，切實提高她們的教研水平。(2)注重進行集體備課。先對本周開展的活動進行分析及反思，每周由一位老師事先備好課，然后大家共同討論活動的目標、活動的過程及教學方法，并進行修改。通過這樣“一課三研”的方法促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識。(3)采用多種形式方法，促進教師教科研能力的提高。通過“集體備課、課后反思”作為教育管理手段，為教師搭建對話、交流的平臺，提高教育質量。在活動中，每個人都將自己的困惑拿出來，在相互交流中找到解決問題的答案。通過切磋、協(xié)調、合作，共同分享經驗、互相學習。扎實開展日常教學活動，提高教育教學水平。(1)嚴格按照我園《保教人員一日工作細則》，要求自己，加強每一環(huán)節(jié)的管理，切實把科學的教育理念轉變?yōu)槿粘５慕虒W行為。(2)落實備課制度。要求每位教師提前備好下周的教學活動，教研組長每周檢查。(3)強化隨堂聽課制度。每學期教研組長不少于15節(jié)，教師不少于8節(jié)。教師之間互相聽課，互相學習，互相交流，共同提高。（4）每月認真開展主題教育。按時完成主題墻并做好主題開展過程資料的收集工作。加強區(qū)域活動與游戲活動的組織與開展。（1）通過網絡學習、自覺讀書、相互觀摩等形式，深入學習、理解、實踐區(qū)域活動與游戲活動的組織與開展。（2）將區(qū)域活動與主題活動有機的結合起來，及時更換及增減區(qū)域活動材料（每個區(qū)域每月至少新增23種），使區(qū)域活動材料更豐富、更具層次性。（3）以中班組幼兒的“結構游戲的開展與發(fā)展”為專題開展研究活動。五、具體活動安排 三月份第一次：學習并討論《中、大班幼兒冬季一日作息時間表》學習并討論《保教人員一日工作細則》第二次：討論通過“中班組教研計劃” “中班下學期教育教學計劃” “中班下學期健康教育計劃”討論各班的結構游戲是如何開展的？ 結構游戲的前期準備有哪些？ 結構游戲的材料投放有哪些？ 幼兒現有搭建水平的分析中班幼兒應掌握的搭建技能有哪些？ 四月份第一次：現場觀摩、交流：各班區(qū)域游戲材料投放的情況。各班總結：幼兒在結構游戲中得到了哪些發(fā)展？討論“數學區(qū)如何合理的投放和增減操作材料”？第二次：開展家長半日開放活動。五月份第一次：新手型教師開展“一課三研”集體備課的“一研” “二研”活動。發(fā)展型和成熟型教師設計“同課異構”的活動方案。第二次：教師個人區(qū)域材料制作評比。各班準備并整理“結構游戲的開展與發(fā)展”專題研究匯報的活動資料。六月份第一次：開展“結構游戲的開展與發(fā)展”專題研究匯報活動。第二次：教師制作“區(qū)域活動及游戲活動觀察記錄小故事”課件。教研工作總結。