08-09學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-03 22:14本頁(yè)面
【正文】 與策略”、“課后反思”兩塊內(nèi)容。同時(shí)實(shí)施合作備課，以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，與全體備課組成員共同對(duì)教材和教法進(jìn)行切磋研討。2．開(kāi)展多種形式研討課，擴(kuò)大教學(xué)的有效性。⑴研討課都有一個(gè)試教的過(guò)程，然后有針對(duì)性地改進(jìn)設(shè)計(jì)，再推出比較成熟的課。我們實(shí)施了一課多教的教學(xué)研討課。如張蕙老師執(zhí)教的研討課《乘法的復(fù)習(xí)》，就試教了三次。對(duì)一堂課的反復(fù)研究，有力地提升了對(duì)教材及課堂的把握能力。⑵同課異教。同一篇教材，由不同的教師來(lái)教，稱(chēng)為同課異教。如陳秀娟和金穎老師對(duì)《鐘面的認(rèn)識(shí)》的同課異教，對(duì)教材共同鉆研，又嘗試通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)執(zhí)教，體現(xiàn)了合作精神和探究意識(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。3．理性觀察聽(tīng)課，積極互動(dòng)評(píng)課。⑴聽(tīng)課與評(píng)課是提高教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)之一。教研組要求每位教師都要積極參與評(píng)課，用理性的眼光來(lái)聽(tīng)課，用內(nèi)化的理論來(lái)評(píng)課，聽(tīng)后撰寫(xiě)評(píng)課提綱。⑵通過(guò)個(gè)別評(píng)課、互評(píng)全組評(píng)議，使大家共同提高。積極互動(dòng)的評(píng)課無(wú)論對(duì)執(zhí)教者還是評(píng)課者，都是一種激勵(lì)一種歷練。（二）圍繞教研這一主題，開(kāi)展有主題、有計(jì)劃的專(zhuān)題教研活動(dòng)，以研促教。通過(guò)教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋找課堂教學(xué)中的低效因子，提升教學(xué)策略、教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。1．主題研討，使研討真正獲得價(jià)值。⑴研討有了明確的主題，就有了研討的價(jià)值。每次教研活動(dòng)圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段。如“如何調(diào)整教材，優(yōu)化課堂教學(xué)？”的主題研討。⑵我們把監(jiān)控過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)設(shè)問(wèn)：①我把什么內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整？②我為什么這樣調(diào)整？③調(diào)整后能達(dá)到什么優(yōu)化？④預(yù)期效果是如何？第一問(wèn)是指教師的外在行為；第二問(wèn)是指教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；第三問(wèn)是對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)估；第四問(wèn)是即時(shí)的教學(xué)打算。⑶教師的自我監(jiān)控是實(shí)現(xiàn)課堂有效調(diào)控的前提。教師發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的控制主導(dǎo)作用，成為提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。2．研究?jī)?yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，“以生為本”，創(chuàng)設(shè)最佳效益區(qū)。⑴優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，我們綜合考慮了這樣幾個(gè)因素：一是本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)理念；二是教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)；三是體現(xiàn)課時(shí)特點(diǎn)和課時(shí)目標(biāo)。其中學(xué)生是最活躍和核心的因素。⑵優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，著重要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。課堂教學(xué)注重強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，體現(xiàn)“以生為本”，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。重視趣味、思想、知識(shí)、覺(jué)悟的習(xí)得，一課多得，產(chǎn)生最佳效益區(qū)。3．整合備課組合力，對(duì)新課程實(shí)施專(zhuān)題研討。針對(duì)新課程，三個(gè)備課組根據(jù)教學(xué)實(shí)際年級(jí)特色開(kāi)展了不同的專(zhuān)題研討活動(dòng)。⑴ 一、二備課組主要側(cè)重學(xué)習(xí)研究新課程的理論，更新觀念，并貫徹于教學(xué)實(shí)踐；要適應(yīng)新課程的教學(xué)模式，在教材的處理方面要得心應(yīng)手、游刃有余。⑵ 三、四備課組主要是對(duì)新課程進(jìn)行集體備課，資源共享，較好地進(jìn)行有效教學(xué)。⑶五年級(jí)備課組主要系統(tǒng)研究五年教學(xué)中難點(diǎn)，悉心研究考點(diǎn)難點(diǎn)，一起認(rèn)真研究考試說(shuō)明，學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，研究最后的質(zhì)量監(jiān)控的新模式、新題型。三、抓牢“三個(gè)抓手”，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”生態(tài)發(fā)展目標(biāo)。1．以青年教師培養(yǎng)為抓手，促進(jìn)教師個(gè)體理論水平與教學(xué)科研能力的提高。青年教師的培養(yǎng)，提升教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)水平是推進(jìn)教研組建設(shè)、力爭(zhēng)使本學(xué)科成為學(xué)校發(fā)展強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的關(guān)鍵所在。我們組35周歲以下的青年教師有8人，35周歲以上2人。帶過(guò)五年級(jí)只有4人。我們緊緊抓住促進(jìn)教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展這個(gè)抓手，發(fā)揚(yáng)老教師傳、幫、帶示范作用，在青年教師的培養(yǎng)方面做了大量的工作。首先師徒結(jié)對(duì)，本學(xué)期我們安排新老結(jié)隊(duì)指導(dǎo)青年教師備課上課。要求老教師毫無(wú)保留、嚴(yán)肅認(rèn)真、悉心指導(dǎo)；青年教師要誠(chéng)懇謙虛、主動(dòng)請(qǐng)教。其次，給青年教師施加壓力：要求跟班聽(tīng)課，每周不少于一節(jié)；要求課前備課，課后小結(jié)；要求青年教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，及時(shí)反饋聽(tīng)課意見(jiàn)。再次，鼓勵(lì)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵。每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)心得與體會(huì)論文。通過(guò)以上途徑使青年教師快速成長(zhǎng)獨(dú)擋一面，也使老教師與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展，迎接新課程挑戰(zhàn)。2．以備課組建設(shè)為抓手，統(tǒng)籌規(guī)范備課組教研活動(dòng)，打造和諧活力教研組。備課組是教研組的組成部分，備課組的教研活動(dòng)是教研組活動(dòng)重要內(nèi)容與部分。教研組要求，五個(gè)備課組做到期初有學(xué)期計(jì)劃，每周有集體備課，組內(nèi)教師每周聽(tīng)課不少于一節(jié)，及時(shí)交流反饋，改進(jìn)提高。三個(gè)備課組根據(jù)教學(xué)實(shí)際年級(jí)特色開(kāi)展了不同的教研活動(dòng)，同時(shí)備課組之間也及時(shí)交流，資源共享。，積極開(kāi)展新課改的教學(xué)實(shí)踐研究，以教促研以研興組。課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)步和發(fā)展的重要平臺(tái)，也是教研組建設(shè)的重要 抓手之一。我們開(kāi)展了三次有主題、有計(jì)劃性的教研活動(dòng)。每次圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段。我們確定了這樣的主題：如何實(shí)現(xiàn)新課程理念下“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”教學(xué)目標(biāo)，如何進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)大練兵等。在課題實(shí)施過(guò)程中，大家互相切磋、互相交流，極大促進(jìn)了教師自身理論水平的提高，也提升了課堂教學(xué)的有效性，鑄造了學(xué)習(xí)型教研組。2013年6月
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