認識半時教案11-資料下載頁
2024-11-03 22:03本頁面
【正文】 己設計一個快樂的星期天。（引導學生聯系自己的生活實際進行設計。）[讓學生通過設計星期天的活動，激發(fā)學生學數學、用數學的興趣。]教學設計說明認識半時是認識鐘表的第二課時，教材在認識了整時的基礎上，以座鐘圖提供教學資源。教學時，讓學生通過觀察，以及動手操作撥一撥、認一認，認識了半時，并找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。讓學生主動獲取知識，成為學習的評價，是《標準》提倡的主要理念。據此，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，本節(jié)課的教學力圖體現以下幾個特點：1．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。本節(jié)課運用多媒體課件聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的童話故事。結合本節(jié)內容把幾個時刻用鐘面的形式顯示出來，請小朋友幫小蜜蜂記日記。讓學生注意：小蜜蜂什么時刻找到了蜜源，什么時候招來了小伙伴amp。amp。使學生在迫切想知道這些時刻的心理狀態(tài)下參與學習，學生的學習是主動的、積極的。2．自主探索，合作交流。學生通過對主題圖的觀察、試著動手撥一撥、說一說，同學們對半時在鐘面上的顯示方法有了初步的認識。但要讓學生找出半時鐘的時候時針、分針所指位置的特點，只有通過自己反復操作觀察思考去感悟、發(fā)現。為了讓學生有所發(fā)現，我們安排了三次動手撥一撥活動：第一次，每個學生看圖撥一撥、說一說；第二次，師生互動，師說生撥、生說師撥；第三次，同桌合作動手撥，觀察并互相交流，找到幾時半的時候鐘面上的時針和分針所指位置的特點。三次活動學生人人動手、人人動口，全員參與學習的全過程。3．實踐應用，拓展創(chuàng)新。數學來源于生活，又服務于生活。讓學生用所學知識運用到生活中去，為自己設計一個快樂的星期天。在培養(yǎng)學生自理能力的同時，也使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。專家評析認識鐘表中，認識半時比認識整時難一些。教材把認識半時編排在認識整時之后，為學生認識半時打下基礎。教材內容的設計體現新教學理念。給學生提供顯示半時的鐘和小朋友在時半活動的情境圖，意在讓學生通過觀察和操作感受半時的時針和分針的指向有什么特點。也就是提倡讓學生在實踐活動中實現教學目標。因此，黃老師這節(jié)課力爭體現以下特點：1．精心設計活動情境，促使學生主動參與。黃老師運用多媒體把勤勞的小蜜蜂動畫故事呈現給學生，展示小蜜蜂起床、發(fā)現蜜源、找小伙伴、采蜜的連續(xù)情景。之后，請同學們幫小蜜蜂寫篇日記。生動的畫面吸引了學生的注意，幫小蜜蜂寫日記的請求調動了小朋友積極參與的情感。每個學生都認真觀察畫中鐘面上的時刻，都想幫小蜜蜂弄清楚每項活動開始的時刻。全班學生高高興興地走進認識半時的活動中。同時，學生在幫助小蜜蜂的活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。2．讓學生通過多種活動探索發(fā)現。讓學生通過實踐活動探索發(fā)現數學知識和形成相關技能，是《標準》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學過程，正是學生進行多種活動的過程。首先，觀察鐘面，幫助小蜜蜂找準每項活動開始的時刻，讓學生在觀察中領悟半時這一時刻的特點；接著，動手撥出半時，并以小組為單位進行交流、討論，合作探索時針、分針半時的時候指向特點；然后，學生參與不同的練習活動。如，說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么，做互動游戲聽一方指令撥出鐘面時刻amp。amp。最后，每個學生為自己設計一個快樂的星期天。每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經歷探索發(fā)現規(guī)律的過程，輕松地實現了認識半時的教學目標?？傊?，這節(jié)課是節(jié)成功的課。教師輕松，學生愉快，獲得積極的情感體驗。執(zhí)教：河南省洛陽市安徽路小學黃源指導教師：河南省洛陽市中小學教研室楊建斌河南省洛陽市澗西區(qū)教研室胡素梅評析：河南省基礎教育教研室梁秋蓮|人教課
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