【正文】 趙校長這么做的根據(jù)還是來源于《課程標準》的三維目標—真正在落實情感這一目標，讓我們覺得這樣的校長才不浪得虛名，才是真正高屋建瓴的“領(lǐng)頭雁”。原本不是做教育的趙校長突發(fā)奇想，要通過主題班會、主題校會、校園送別活動對畢業(yè)生進行離校教育，改變畢業(yè)典禮的方式，給孩子們上好“最后一課“，她認為即將離校的孩子，不是教育的結(jié)束，而是教育的開始。當她把這一提議在班子會提出時，遭到了其他班子成員的全部反對，在會后耐心逐一做通班子成員的工作后，趙校長精心策劃了離校教育的活動并進行了大膽的嘗試，效果出奇的好。在主題班會上，引導學生向老師，同學傾訴，可以是對他人的感恩，也可以是三年中來自老師和同學的對他心靈傷害或是對他人造成的傷害。在主題校會上，學生，老師，家長深情表達依依學子情、拳拳師者心、厚厚長者意。當趙校長攜全體教師站在臺上，請求即將離校的畢業(yè)生原諒三年來對他們造成心靈傷害、犯下無心之過的老師們，并集體深深鞠下一躬時，感人的場面出現(xiàn)了，只見臺下的畢業(yè)生滿含熱淚同時也集體向臺上的老師們彎下了腰，久久不愿直身，這個讓聽報告的老師淚雨紛飛的圖片定格的何止是學生對老師的包容，更多的是對老師無盡的愧疚和滿心的感激。當學生的情感逐步得到升華后，趙校長和廣文老師又不失時機的把離校教育推向了高潮——全體校領(lǐng)導、老師及七八年級的學生列隊夾道歡送離別的畢業(yè)生，當七八年級同學手持“祝師哥師姐前程似錦，這里永遠是你們的家”等內(nèi)容的條幅并齊聲喊出美好的祝福時，畢業(yè)班的同學們再也抑制不住內(nèi)心的感動，向列隊的老師送上擁抱，師生互訴離別的話語，相互擦拭著淚水，久久不愿離開。講到這里的趙校長聲音一度哽咽，看到這一圖片的我們，仿佛也置身當時的場景中，情感的閥門瞬間決堤，一任淚水蕩滌整個身心。除此之外，通過這次學習及這次培訓還使我加深了對班主任工作的認識，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們這片充滿希望的熱土的信心。當今社會重視教育，強調(diào)以科技為第一發(fā)展力，要提高教育教學質(zhì)量，班主任工作需要要放在首位，提高班主任自身素質(zhì)很大程度可以提高學生各科的學習成績。以后我要按照“教師無小節(jié)，處處是楷?！钡木Z,嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中,做一個合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。第五篇：赴焦作聽趙麗霞老師報告會心得體會赴焦作聽趙麗霞老師報告會心得體會張開奇2015年1月26日赴焦作聽趙麗霞老師報告會心得體會1月25日，來自焦作各地區(qū)一線教師赴焦作一中聽趙麗霞老師報告。趙老師多樣化的教學設(shè)計、明確的課標解讀、落落大方的教態(tài)，令人印象深刻。其中，讓我眼前一亮。通過聆聽，加深了對新課標解讀的理解，學到了更多教材處理的方法，堅定了新課程改革下課堂高效的信心。趙麗霞老師的專題報告針對的是2014年的新課標高考卷，實質(zhì)就是一份質(zhì)量分析報告和試卷評分報告。她主要從試卷的難度與結(jié)構(gòu)、考查的知識點與能力層次分布、試題特點、考生答題出現(xiàn)的問題、平改試卷標準、2015年備考建議等方面進行論述。趙老師在報告中指出，考生答題出現(xiàn)的問題主要有：（1）試卷區(qū)分度小，學生能力差別不大，學生能力需要提高；（2）學生邏輯推理、思維水平較低；（3）學生缺乏探究、解決問題的意識；（4）學生缺少答題思路或考慮要點不全。通過以上分析，我們明確了高考命題的主要方向，進而確定自己教學方向，即是重視地理問題的探究，培養(yǎng)必備的地理素養(yǎng)。最后，趙老師還提供了2015年的備考建議：（1）研究考綱、課程標準以及命題方向；（2）研究新高考，重構(gòu)復習模塊；（3）理解新課程理念，轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式；（4）指導學生記、繪、填、讀、析、用圖；（5）以知識促能力，以案例分析提升綜合能力；（6）靈活運用答題模式，加上特殊的分析；（7）使用地理術(shù)語，提高書面表達能力。感想：全省地理學科教師高手很多，他們駕馭課堂，整合教材，搜索資源，啟發(fā)引導學生、倡導新課程理念方面的綜合素質(zhì)很高。值得我們學習借鑒。新課程理念倡導的合理設(shè)臵問題情境，把學生分成小組討論，合作探究的學習模式，真正實現(xiàn)教師為主導，學生為主體。師生在平等、民主、和諧的課堂上實現(xiàn)師生互動，生生互動，積極探討，拓展延伸課堂內(nèi)容，學習對生活有用的地理，把地理學科的視角由狹隘的課堂延伸到廣闊的大千世界，極大的調(diào)動了學生的學習積極性。學生轉(zhuǎn)變了學習的觀念，從要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W。課程標準是圓心，教學目標是半徑，無論圓多大，都離不開圓心。教學設(shè)計的根本是要找到圓心，通過對課程標準的內(nèi)涵和外延的解讀，來確定教學目標的半徑，進而選擇合適的教學材料和教學資源，結(jié)合學生的情況，選擇科學的教學方法和方式。因此，課程標準，是說課和教學設(shè)計必定要有的一環(huán)，而且教學設(shè)計的第一步。四、結(jié)合報告和我校實情今后的工作措施：①狠抓四清，認真過關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能，提升學生讀取信息和圖示的能力。②認真做好培優(yōu)補差工作。③把課堂還給學生，使學生變被動為主動，真正成為課堂的主角，學生的主體性充分發(fā)揮，由要我學變?yōu)槲乙獙W、我會學。實現(xiàn)課堂上的有效學習，甚至是高效學習。④努力學習新課改理念，把小組合作，探究學習引入課堂，培養(yǎng)學生的探究精神與合作意識。⑤積極參與學科內(nèi)的集體備課與探討，發(fā)揮集體的力量，使我們地理備課組的老師們都在不斷地互幫互學中成長。⑥勤上網(wǎng)搜索相關(guān)教學資源，把最新的學科信息引入課堂，讓學生真正從教學中得到實惠，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。