正方體和長(zhǎng)方體的表面積評(píng)課報(bào)告共5篇-資料下載頁
2024-11-03 17:00本頁面
【正文】 能分成幾組？分別求出各個(gè)長(zhǎng)方形的面積。【教師提問】剪開的長(zhǎng)方體可以分成幾組？每組的長(zhǎng)方形面積怎么求？【師生分析】方法一： 可以把六個(gè)面的面積分別求出來再相加求出長(zhǎng)方體的表面積方法二：我們可以把手中的長(zhǎng)方體剪開并分成三組：前、后；左、右；上、下長(zhǎng)方形面積相等，可分別求出他們的面積再相加。【學(xué)生展示】請(qǐng)學(xué)生上展臺(tái)來展示自己的成果，用自己的方法來說出求長(zhǎng)方體的表面積的過程?！究赡艹霈F(xiàn)的結(jié)果】學(xué)生直接量出每一個(gè)面的長(zhǎng)寬值分別求出面積；學(xué)生可能會(huì)展開成一個(gè)大的長(zhǎng)方形和兩個(gè)小的長(zhǎng)方形并求出面積；把手中的長(zhǎng)方體剪開并分成三組：前、后；左、右；上、下長(zhǎng)方形面積相等，可分別求出他們的面積再相加?！拘〗Y(jié)】把長(zhǎng)方體剪開并分成三組：前、后；左、右；上、下長(zhǎng)方形面積相等，可分別求出他們的面積再相加。最后得出長(zhǎng)方體的表面積 =（長(zhǎng)寬+寬高+長(zhǎng)高）2【回到之前的問題】聰聰親手制作了一個(gè)長(zhǎng)方體禮品盒，他要把紙盒的表面積貼上漂亮的彩紙，至少需要多少彩紙？長(zhǎng)是24厘米；寬是15厘米；高是12厘米長(zhǎng)方體的表面積 =（長(zhǎng)寬+寬高+長(zhǎng)高）2（長(zhǎng)寬+寬高+長(zhǎng)高）2 =（2415+1512+2412）2 =8282 =1656三、開心闖關(guān)試著求出正方體的表面積（棱長(zhǎng)是10厘米）鼓勵(lì)學(xué)生自己思考正方體的表面積是什么？ 自己試著算一算該正方體的表面積。最后得出結(jié)論:正方體的表面積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)6布置作業(yè)：P39 第3題P40 第3題第五篇：《長(zhǎng)方體和正方體復(fù)習(xí)》評(píng)課稿《長(zhǎng)方體和正方體復(fù)習(xí)》評(píng)課稿王倩老師執(zhí)教的 《長(zhǎng)方體和正方體復(fù)習(xí)》 一課，主要 讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形的特征、關(guān)系、公式、單位及進(jìn)率。整節(jié)課活潑生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。總體來說，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課。特別突出以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一、結(jié)合實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。新課開始面對(duì)金魚缸方案的設(shè)計(jì)王老師提出：“你想到了什么？想知道些什么？”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被調(diào)動(dòng)起來，“我想知道金魚缸花費(fèi)的材料”“金魚缸的占地面積”“金魚缸的體積”良好的氛圍讓本節(jié)課有了一個(gè)良好的開端。對(duì)問題的思考具有創(chuàng)新性與獨(dú)特性，思維的深度得以發(fā)展。二、充分發(fā)揮了小組合作以及教師參與的作用。比如：在課堂開始讓學(xué)生歸納整理本單元所學(xué)知識(shí)時(shí)，四人合作完成表格，方法合理，留給學(xué)生充分地時(shí)間和足夠大的學(xué)習(xí)空間，放手讓學(xué)生嘗試歸納、整理、探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在梳理知識(shí)中形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步深化了對(duì)知識(shí)的理解。教師以參與者的身份投入到小組的活動(dòng)中，體現(xiàn)了教師角色行為的轉(zhuǎn)變。三、以學(xué)生為主體全班匯報(bào)交流，生生間互相質(zhì)疑互相補(bǔ)充，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組組者、引導(dǎo)者與合作者。本課教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生以小組為單位站在講臺(tái)上面向全體學(xué)生進(jìn)行展示交流。在展示交流的過程中，通過下面學(xué)生的質(zhì)疑和講臺(tái)上學(xué)生的解疑答惑，使學(xué)生真正體會(huì)到了他們是課堂的主人，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的敏捷性。四、練習(xí)設(shè)計(jì)具有生活化，注意溝通生活問題與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。如練習(xí)的取材來源于生活，“設(shè)計(jì)魚缸”、“設(shè)計(jì)牙膏包裝盒”等練習(xí)，這些學(xué)習(xí)材料都是學(xué)生極為熟悉的，能提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也降低了練習(xí)的難度。使學(xué)生在腦中將生活問題與數(shù)學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，從而尋找到解題方法。教師不僅教會(huì)了學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更重要的是要讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，提高他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，形成了初步的應(yīng)用意識(shí)?？傊畯倪@節(jié)課上，可以看出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感是積極的，參與是主動(dòng)的，獲得了有效學(xué)習(xí)。只是感到遺憾的是：根據(jù)我校的教學(xué)模式本節(jié)課容量較大應(yīng)該采用讓學(xué)生課前做復(fù)習(xí)學(xué)案的方法，提前對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的整理，這樣學(xué)生課上交流時(shí)會(huì)更充分，質(zhì)疑的問題也會(huì)更有深度和價(jià)值，課上也會(huì)節(jié)省點(diǎn)時(shí)間，練習(xí)題也可以設(shè)計(jì)的層次性更強(qiáng)一些，練習(xí)量更大一些。但由于用的不是本校的學(xué)生時(shí)間上來不及。此外，小組評(píng)價(jià)方面還欠缺一些，沒有充分發(fā)揮小組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使課堂更高效一些。
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1