正方體和長方體的表面積[五篇模版]-資料下載頁
2024-10-21 02:14本頁面
【正文】 境使學(xué)生知道什么是長方體、正方體的表面積，在理解概念的基礎(chǔ)上初步掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算方法。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識。說教學(xué)重、難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算方法，能解決簡單的實(shí)際問題是本課的重點(diǎn)，而根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，確定每個(gè)面的長和寬，這是本節(jié)課的難點(diǎn)說教法：為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用直觀教學(xué)和學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分地解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴和眼睛”，所以我將在教學(xué)中積極開發(fā)課程資源，使問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難幫學(xué)生解決。說教學(xué)過程：一、巧設(shè)情境、生活引入學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)內(nèi)容的興趣，由于數(shù)學(xué)知識多數(shù)是枯燥無味的，因此，在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拿出收集來的各種各樣的包裝紙盒，直接提問“要做出你們手里那樣的紙盒需要多少硬紙板呢？”由此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：求長方體和正方體的表面積。二、自主探索，形象感知動手操作的過程是一個(gè)手、腦并用，是多種感官參與學(xué)習(xí)、對知識加深理解的過程，是把學(xué)生推到主體，讓他們主動操作、探索、思考。因此在教學(xué)中加強(qiáng)動手操作、提供直觀形象，通過實(shí)踐活動，經(jīng)歷長方體、正方體表面積概念的感知、理解和概括，獨(dú)立自主的去探索表面積的計(jì)算方法，在頭腦中建立清晰的表象，豐富他們的感性認(rèn)識。在這里我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動環(huán)節(jié)?；顒樱ㄒ唬╅L方體、正方體表面積的概念試一試：同學(xué)們，如果把你們手中的紙盒展開會是什么樣子呢？你能展示給老師和同學(xué)們看一看嗎？設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐出真知，讓學(xué)生操作展開的過程，是為了理解長方體和正方體都由6個(gè)面圍成的立體圖形這一知識點(diǎn)。想一想：你現(xiàn)在還能認(rèn)得出你原來長方體或正方體的上、下、前、后、左、右6個(gè)面嗎？它們在哪里？你能標(biāo)出來嗎？觀察展開圖，哪些面的面積相等呢？學(xué)生可能會說上下面積或前后面積相等，或6個(gè)面都相等。老師這時(shí)可以適時(shí)說出象這樣做的紙盒要用6個(gè)面的紙板，也就是求6個(gè)面的總面積，而求6個(gè)面的總面積也就是求長方體和正方體的表面積。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加深學(xué)生對表面積概念的感悟?；顒樱ǘ╅L方體表面積的計(jì)算方法討論：做這個(gè)長方體的紙盒需要多少平方米的紙板呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀測出每個(gè)面的長、寬，弄清楚每個(gè)面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？ 通過小組合作算出表面積，然后向全班匯報(bào)。最后歸納出長方體表面積的計(jì)算方法。質(zhì)疑：盒子做好后，要給紙盒貼上商標(biāo)，如果底面不貼，那么至少需要多大面積的商標(biāo)紙？設(shè)計(jì)意圖：通過解決這個(gè)問題使學(xué)生體會到生活中有時(shí)并不需要求出六個(gè)面的總面積，而要根據(jù)實(shí)際情況具體考慮該計(jì)算哪幾個(gè)面的面積?；顒樱ㄈ┱襟w表面積的計(jì)算方法在明確了長方體表面積的計(jì)算方法之后，放手讓學(xué)生通過合作自己去探求正方體表面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生完成教材35頁的例2，引導(dǎo)學(xué)生說出求用多少平方分米的包裝紙實(shí)際上就是求正方體禮品盒的表面積。三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用包裝月餅單個(gè)的包裝：同學(xué)們?yōu)橐粋€(gè)月餅設(shè)計(jì)外包裝，并把設(shè)計(jì)方案填寫在設(shè)計(jì)表中。兩個(gè)的包裝：兩個(gè)一盒有幾種擺放的方式，初步估算一下：哪種最省料，哪種最廢料。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識只有通過應(yīng)用才能真正理解和掌握。因此我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在實(shí)際活動中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，使學(xué)生能夠接觸到更多的生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)以致用，逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍世界，去認(rèn)識身邊熟悉的事物。四、教學(xué)效果預(yù)測最后，是對本節(jié)課的教學(xué)效果預(yù)測：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我的理想是構(gòu)建一個(gè)民主、平等、開放的課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步。本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)策略，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。我相信通過本課的教學(xué)活動，一定能讓學(xué)生在動手探究中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
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