100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(詳案)doc精選5篇-資料下載頁
2024-11-03 12:00本頁面
【正文】 程，邊撥邊說。學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：29添1，就在個(gè)位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上的10個(gè)珠子表示10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十，就用十位上的一個(gè)珠子表示，所以是30。播放課件，梳理29撥到30是怎么撥的。師：怎么寫30？為什么十位上寫3？個(gè)位上寫0？預(yù)設(shè)：在十位上寫3，個(gè)位上沒有珠子就寫0表示。學(xué)生回答，進(jìn)一步理解數(shù)的組成。，理解數(shù)位的意義師：在個(gè)位上再撥3個(gè)珠子是多少？ 追問：這兩個(gè)“3”表示的意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣。十位上的3表示3個(gè)十，個(gè)位上的3表示3個(gè)一。總結(jié)：不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義是不一樣的。，遷移認(rèn)識(shí)其它數(shù)師：你能借助計(jì)數(shù)器撥出39的下一個(gè)數(shù)是多少你嗎？ 學(xué)生獨(dú)立操作，口頭回答。追問：不看計(jì)數(shù)器，你能說說459后面的數(shù)分別是多少？ 學(xué)生口頭回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生撥一撥，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“28”的基礎(chǔ)上，遷移認(rèn)識(shí) 100以內(nèi)的其它數(shù)，理解意義，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再抽象數(shù)數(shù)，深化認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)下一個(gè)數(shù)是多少，突破難點(diǎn)，初步體會(huì)“滿十進(jìn)一”的思想，提高學(xué)生舉一反三的能力。（三）直觀體驗(yàn)，認(rèn)識(shí) “百” ，數(shù)“99”師：老奶奶正在把豐收的辣椒串起來。已經(jīng)串了多少個(gè)辣椒？拿出2號(hào)作業(yè)紙（見圖3），數(shù)一數(shù)吧。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)出串好的辣椒數(shù)。，認(rèn)識(shí)“100”（1）借助小棒，擺出“100” ①學(xué)生合作操作，初步感知100 師：老奶奶手里還有1個(gè)辣椒呢，現(xiàn)在是多少？ 預(yù)設(shè)：100。追問：為什么是100？用小棒擺擺看。學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。②全班匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)“百” 學(xué)生交流展示擺法。預(yù)設(shè)1：預(yù)設(shè)2：師：這是多少？ 預(yù)設(shè)1：10個(gè)十。預(yù)設(shè)2：100。教師根據(jù)學(xué)生的回答質(zhì)疑，明確99添1是10個(gè)十，也就是1個(gè)百。小結(jié)：為了計(jì)數(shù)方便，數(shù)學(xué)上用10個(gè)十表示1個(gè)百。百和“個(gè)”“十”一樣，也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。③總結(jié)提升，深入認(rèn)識(shí)“100”課件演示99添1的過程，10捆變成一大捆，明確一個(gè)百的形式。師：從剛才的小棒圖中，你發(fā)現(xiàn)100里面有幾個(gè)十？ 學(xué)生交流，明確： 100里面有10個(gè)十，10個(gè)十是100。（2）借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí) “百位”，理解意義 ①引導(dǎo)操作，撥出100。師：剛才我們用小棒認(rèn)識(shí)了100，你能用計(jì)數(shù)器從99撥到100嗎？趕快試一試吧。學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，并說說是怎么撥的。②匯報(bào)交流，認(rèn)知百位。師：你是怎樣撥到100的？學(xué)生用大計(jì)數(shù)器展示撥法，邊撥邊說。預(yù)設(shè)1：個(gè)位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上滿10了，在十位上撥一個(gè)珠子。預(yù)設(shè)2：個(gè)位上撥一個(gè)珠子滿十了，把個(gè)位珠子退回去，在十位上撥一個(gè)珠子，十位上滿十了，也要在把珠子退回去，在前一位上撥一個(gè)珠子。師：你認(rèn)為哪一種更好些？為什么？預(yù)設(shè)：第二種，第一種個(gè)位上的珠子沒有撥回去。追問：為什么十位上滿了10個(gè)珠子，就要在它的前一位上撥一個(gè)珠子？ 預(yù)設(shè)：：一起看看撥珠的過程。通過學(xué)生回答、課件演示一百的產(chǎn)生過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”知道它在從右邊起的第三位，明確數(shù)位順序。追問：百位上撥的這一個(gè)珠子表示什么？ 通過回答，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100的意義。，深化認(rèn)識(shí)“100”師：你會(huì)寫100嗎？在練習(xí)紙上寫一寫吧。教師巡視指導(dǎo)，展示學(xué)生寫的。追問：你為什么這樣寫？通過學(xué)生回答，再次明確數(shù)位的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)辣椒、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的過程中，由直觀到抽象，逐步認(rèn)識(shí)“百”，體會(huì)數(shù)位“百位”的意義，建立學(xué)生對(duì)100的認(rèn)知建構(gòu)，是知識(shí)遷移與概念深化認(rèn)識(shí)的過程，也再次體現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的方法，是數(shù)感的進(jìn)一步發(fā)展過程。（四）聯(lián)系實(shí)際，揭示課題師：今天，我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)朋友，都是100以內(nèi)的數(shù)（板書課題：“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”）。生活中有很多地方有100。課件展示100個(gè)字、100米長的跑道，了解生活中的100?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際到生活中找100，使學(xué)生在反復(fù)的數(shù)、擺、撥、寫后，回歸生活，經(jīng)歷由直觀到抽象，再到直觀的過程，使學(xué)生更好地理解100以內(nèi)數(shù)的廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。三、鞏固拓展，應(yīng)用概念 （見圖4）學(xué)生口頭回答，教師追問數(shù)的意義。（見圖5）師：找一找81大約在哪個(gè)位置？更接近哪個(gè)數(shù)？為什么？追問：49呢？學(xué)生口頭回答，教師追問，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知數(shù)的順序。23 65 18 71 28 57 87 42 45 67（1）比43大又比72小的數(shù)有（）。（2）最接近68的數(shù)是（）。（3）把上面的數(shù)按從小到大的順序排列（）。學(xué)生口頭做，進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。有層次的練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和推理能力。而在數(shù)軸上找數(shù)的大致位置，則進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。四、回顧梳理，總結(jié)提升師：今天我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三方面談收獲。預(yù)設(shè)：知識(shí)：認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫、數(shù)這些數(shù)；知道了100以內(nèi)數(shù)的組成：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一、100里面有10個(gè)十。能力：會(huì)用小棒數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥。情感：通過學(xué)習(xí)有很多收獲感到高興?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在回顧中，進(jìn)行知識(shí)整理概括與自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。[板書設(shè)計(jì)]
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