【正文】 美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整，對于學生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。二、教材方面：教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。教材中有的研討與練習題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育，培養(yǎng)學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯(lián)系。八年級語文期中考試后的反思八年級語文期中考試后的反思初二是中學的關鍵期，也是為中考蓄勢的階段。認真分析了801的成績與現(xiàn)狀,目前的成績讓人揪心，除了學生的原因，老師也有原因，針對現(xiàn)狀，尋找教學之良策?，F(xiàn)反思如下：一、字詞、名句：之前靠學生自己主動來找老師默寫，靠課前幾分鐘聽寫，完全不行。大部分同學比較賴的，跟本不會去做，而我也沒有認真去認死理的窮追不舍的去抓，因此導致這部分一半人不過關。所以，以后針對這方面要從嚴要求，反復抓，抓反復，堅決杜絕錯別字，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風。由于學生基礎參差不齊，今后要強化學生記憶，結(jié)合記憶周期反復默，充分利用好早讀。二、基礎運用這部分6個同學幾乎沒有扣分，掌握比較牢靠。但是還有絕大部分做題時，天馬行空，思緒飄飛到九霄云外，就是瞎想瞎答。這項題型可以通過專項練習來鞏固強化。成語運用多為選擇題，不能只求對錯，要講清楚對的原因、錯的原因，弄懂每一個詞的詞義。并每天積累一個成語，積少成多。名著常識的積累也要加強，尤其作品、作者、國別這一信息也要列入默寫范圍，以防會說不會寫、只讀不寫。概括題要重在方法，重在訓練，學生語言表述的簡潔，關鍵信息的提取。教會學生根據(jù)導語提煉信息，抓句子的主干，找出什么人干什么事，結(jié)果如何。反復練習，學生就會掌握答題的技巧，從而準確地答題。三、詩歌鑒賞：這一考題難度加大了，要學生誦讀賞析，根據(jù)注解，真正理解詩歌的內(nèi)容，不能只停留在會背會默這一淺層面上。許多同學知道是怎么回事，但就是不能用自己的語言答出來，茶壺里煮餃子類型。還是要背誦積累大量的基礎后才能舉一反三，游刃有余。四、古文閱讀：這部分提醒是近期抓的重點內(nèi)容，絕大多數(shù)得分不錯，也是讓人欣慰的一點。但是考試后再看試卷，仍然有些老題目還是做錯，而且還是好學生，以后可以讓學生建立錯題集，將翻譯錯的字詞整理出來，經(jīng)常復習鞏固。試卷上、練習上出現(xiàn)的古文重點實詞、虛詞積累在摘抄本上，每次早讀課上讀一讀、背一背。早讀課上老師也可適合補充一些課外文言文，增加積累量。講解古文時，老師盡可能少講，讓學生借助工具書和注釋自己疏理文意，增強學生的翻譯、理解能力。重點字詞要常讀多記。五、現(xiàn)代文閱讀:記敘文和散文是較易失分的考項，常考概括內(nèi)容、理解詞句、品味語言、作者情感解析、好句欣賞等題型。這幾項也恰是語文課堂上經(jīng)常講的，為何常講常錯？關鍵是方法問題、沒有歸類記憶的問題。上課不能只求學生記住本篇課文的分析，更要讓學生學會分析本文的方法，從而舉一反三，這是任重而道遠的，也是教學的難點。課堂上，引導學生用一句話概括文意、段意，提高概括能力。老師舉例賞析美句，讓學生模仿練習，從字、詞開始向句、段延伸，找到賞析的規(guī)律，掌握賞析的技巧，從而以“不變應萬變”。教學借助文本但不能局限于文本，引導學生從文本中尋找與作者情感上的共鳴。結(jié)合自己的生活體驗來品文本，聯(lián)系生活實際談談體會。說明文閱讀，關鍵是對說明方法與作用的掌握，只要掌握了方法，得分就容易多了。這里還要注意的就是說明方法不能寫錯別字。六、綜合性學習：這是以前的教學中經(jīng)常忽略的內(nèi)容，現(xiàn)在要充分重視起來，結(jié)合課本上的單元提示該積累的積累，該記憶的記憶。七、作文：歷來是教學的重點和難點。作文離不開積累，從字到詞、到句、到段、到篇，一點一滴的積累，一點一滴的提高。每周開設一堂閱讀課，做好“一課一卡”、“一課一得”，從詞語開始積累，從閱讀中獲得體驗。課堂上，加強片段寫作的訓練，可從仿寫練起，不斷提高，作文課上的評講也至關重要。對學生的佳作要充分表揚、鼓勵，激發(fā)寫作興趣的同時也莫忽視身邊榜樣的力量！也可推薦美文給學生誦讀、賞析！以上是我們針對本次考試存在的不足而將采取的措施，在今后的教學中，會根據(jù)班級情況不斷改進！